数学桂林2年级Word格式.docx
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9=
25+30=18÷
2=9×
0=37-26=
16÷
8=9×
8=56÷
8=7×
7=
4+4+4+4+4=7+7+7=8×
9-8=9+9+9+9=
二、填空
1、一共有多少个气球?
可以看作是()个()相加
加法算式:
乘法算式:
2、除法算式:
30÷
5=6,被除数是(),除数是(),商是();
读作:
3、6只
有()条腿,()只眼睛。
4、()里最大能填几?
()×
8<609×
()<384×
()<30
6×
()<257×
()<50()×
3<18
5、8的2倍是(),32是8的()倍。
6、多少钱?
()元
()元()角
7、一张
能换()张
和()张
。
8、
一个回形针长为()
长为()
9、填“厘米”还是“米”。
门高2()
机灵狗高50()
桌子长65()
小女孩高120()
汽车只能前进或者倒退,想一想,号车怎样能开出出口。
先把()号车()移动()格。
再把()号车()移动()格。
最后把号车向()移动()格。
10、
三、竖式计算
(1)19+34+45=
(2)100-48-21=
(3)35+47-28=(4)90-57+26=
四、动手做
1、量一量
()厘米()厘米
2、连一连,第一行哪些图案是从第二行对折后的纸上剪下来的。
五、解决问题
1、一共有多少只小兔子?
2、老师给每组35张彩色纸,平均每人分到多少张?
□○□=□()□○□=□()
3、
价钱是卷笔刀的4倍
24元
8元
3元
(1)买9个卷笔刀要多少钱?
(2)汽车的价钱是卷笔刀的几倍?
□○□=□()□○□=□
(3)铅笔盒多少钱?
(4)提一个乘法或除法的问题并解答
4、二年级开展“保护环境”活动,以下是各班收集废电池的情况。
班级
二
(1)
二
(2)
二(3)
总数
数量/节
24
30
90
(1)二(3)班收集了多少废电池?
(2)二(4)班收集的电池数比二
(1)班和二
(2)班的总和少29节,二(4)班收集了多少节废电池?
015-2016学年度上期期末学生学业水平发展测评
二年级数学命题说明
学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析:
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。
2、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。
在具体的情境中,发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题,发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
3、购物,是一个与学生的生活密切相关的内容。
人民币学生都不陌生,所以在使用人民币付钱时,学生比较容易理解。
但是角和分在生活中很少使用,没有足够的生活经验,所以部分学生对于人民币的换算较为困难。
4、乘法和除法两个单元,是学生在小学阶段第一次学习乘除法。
学生在假期已经提前完成了乘法口诀表的背诵工作,因此,学生能够快速、准确的背出乘法口诀,也能准确利用乘口诀求商。
在经过学习以后,不仅会算了,而且也知道了乘、除法的意义,并能运用所学知识解决简单的实际问题。
但少数同学对于“倍”的理解还不是很全面,何时使用乘法,何时使用除法,容易混淆。
5、图形的变化是为了发展学生的空间观念,为三年级学习图形的运动做铺垫的。
通过学习,学生能初步判定平移、旋转现象和轴对称图形,并能制作简单的轴对称图形。
另一部分知识“华容道”是本单元的一个知识难点,通过游戏的方式进行,学生很感兴趣。
但是少部分学生分不清方向,很容易出错。
6、测量是学生初次接触长度单位,学生学到了最常使用的长度单位米和厘米。
并在各种实践活动中,有了进一步的认识,有一定的长度概念。
能进行厘米和米的换算,但选择长度单位对部分同学而言有些模糊。
7、数学好玩里,两个部分的内容,既让学生了解了数学的美,同时,又让学生了解到数学与生活之间的联系。
能运用之前所学到的加与减、乘除法、购物等的相关知识解决,既巩固了所学知识,又能让学生体验到成功。
让学生喜欢上数学学习。
教材分析
一、教学内容与教学目标
1.数与代数
(1)、第一单元“加与减”。
在这一单元的学习中,学生通过加减法的计算,能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
(2)、第二单元“购物”。
学生通过购物,进一步认识数学与生活的联系。
在实际情景中,通过购物,认识元、角、分,了解人民币之间的换算关系,会换算人民币,并进一步学会实际的应用。
(3)、第三单元“数一数与乘法”。
在这一单元的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
(4)、第五单元“2~5的乘法口诀”、第八单元“6~9的乘法口诀”。
在这两个单的学习中,学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
(5)第七单元“分一分与除法”,第九单元“除法”。
学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
2.空间与图形
(1)、第四单元“图形的变化”。
在这个单元学习中,学生将经历观察的过程,在活动中积累图形运动的活动经验;
在欣赏与设计中,体验到图形的美和设计的乐趣。
通过观察活动,初步发展空间概念。
(2)、第六单元“测量”。
通过本单元的学习,学生认识了厘米和米,认识到统一测量单位的必要性。
通过测量活动,学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
3.实践活动
本册教材安排了“班级旧物市场”、“寻找身体上的数学“秘密””两个内容。
既巩固了加与减、购物、乘法和除法的相关知识,再次复习回顾测量的方法。
又能激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。
希望学生在学习中发现数学的美,发现数学与我们实际生活的密切联系。
希望学生能结合具体情境,运用所学知识,解决简单的实际问题。
2、教学重点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2~5和6~9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
3、教学难点
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
命题思路
结合本册教材的知识特点,试题类型由口算、填空、竖式计算、动手做和解决问题等几部分测试内容组成,题型较全。
既注重测查学生的基础知识,基本技能的掌握情况;
也注意了对学生综合能力的考查,凸显了本册教材内容的教学目标。
试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求,还适当体现了对学生数学思考和探究意识的考查,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
试题内容注意了与学生实际生活的联系,考查学生分析问题和解决实际问题的能力,让学生充分体会到学以致用的重要性。
数学样卷参考答案及评分意见
一、直接写出得数(略)
二、填一填
1、466+6+6+6=24(个)4×
6=24(个)或6×
4=24(个)
2、3056三十除以五等于六
3、2412
4、747475
5、164
6、5913元6角
7、答案不唯一
8、3厘米15厘米
9、米厘米厘米厘米
前进2
后退1
前进6
三、竖式计算(略)
1、63
2、略
1、4×
5=20只
2、35÷
5=7张
3、
(1)3×
9=27个
(2)24÷
3=8(3)3×
4=12元
(4)合理即可
4、
(1)90-24-30=36节
(2)24+30-29=25节
小学数学命题双向细目表示例(基于知识点)
题号
知识点(内容)
所在单元
题型
能力要求
难度(7︰2︰1)
分值
来源
了解
理解
掌握
应用
易
中等
难
1
加减、乘除法
第1、3、5、7、8单元
口算题
√
√
20
自创
2
乘法的意义
第3单元
填空题
4
3
除法的意义
第7单元
乘法实际应用
第3、5单元
5
乘法口诀试商
第5、8、9单元
6
倍数
第8单元
7
认识人民币
第2单元
8
人民币的换算
9
测量和乘法综合应用
第6单元
教材
10
测量
11
平移
第4单元
12
加减法混合运算
第1单元
竖式计算
13
第6单元
14
图形
连线题
15
乘法的应用
解决问题
资料
16
除法的应用
17
第9单元
18
第8单元
19
提问题
第8、9单元
22
加减混合运算
第1单元
23
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