如何提高学生的学习效1Word文件下载.docx
- 文档编号:20720237
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.96KB
如何提高学生的学习效1Word文件下载.docx
《如何提高学生的学习效1Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何提高学生的学习效1Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。
高尔基曾说过不知明天该做什么的人是不幸的,所以教师要引导学生进行有效的学习。
没接到一个班,我总是要求学生将每天必做的事情记在一个小的记事本上。
如:
古诗、名言警句、国学等的背诵,生字的记忆,课文的预习,课外书的阅读,这是每天必做的事情,自己及早计划,合理安排每天的学习时间。
要求学生这样做:
1古诗等的背诵。
基本上是三天一首,根据古诗词的长短,自己看每天背一句还是两句不等,三天必须完成,一周两首;
周日背一句名言,其他要求背诵的内容也一样,把一个大的目标分成几个小目标去完成,要不有的时候一首古诗词或课文特别长,一次布置,学生就会产生畏难情绪,背诵效果就不会很好。
如果分开记忆,不仅不会成为负担,背诵的还很扎实。
2生字的记忆。
生字只有重点课文有,非重点课文没有,一单元2篇重点讲读课文,大约十七八个生字,而上完一单元大约也得一周半(包括辅导完作文),在这一周半中,将本单元生字每天写一遍,无需多,学生不成负担,轻松完成,记忆又快,等到这单元学完时,家长先考察一遍,发现错误的,着重记忆,然后教师再石子量考察本上考察,基本上已经掌握了。
两单元后彻底复习一遍,我从来不要求学生5遍6遍写生字,有些时候,这种机械性的重复,他也只是写而写,效果不太好。
3关于课前预习,一会儿在后面谈到。
4课外书的阅读。
要求每学期每人必读两本书,每天雷打不动读五页,这是每天不用质疑的事情,必须完成。
学习有了计划,就有了学习的保障,长期以往,学习效率就会提高,学生良好的学习习惯也就会得到培养。
我常常告诉学生,做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。
(举收作业本的例子)学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。
这样,我们的学习就不会盲目,就不会像漫步街头不知去向休息的流浪汉一样,极大浪费了时间,学习效率就不会低下,学习成绩也就不会那么低。
二、引导学生学会预习。
课前预习是学习的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个学生学习过程中的一个重要环节。
预习的过程也是学生自读自悟的自主学习的过程,预习引导的好坏,直接影响着学生学习过程的效率,学生一旦有了预习的好习惯,则会产生事半功倍的学习效果。
同时,教师引导学生学会预习也是学法指导的一个环节部分,教给学生预习方法,就会锻炼学生的自学能力,培养学生良好的自学习惯。
在如今课时少,作业量大,课程相对紧的背景下,纷繁复杂的课程,随着年级的增高知识量也越来越大,如果学生在毫无预习的情况下听老师讲课,顶多只能听懂一些鸡毛蒜皮的表象知识,想要做到彻底理解,几乎不可能。
所以,每次接到新年级,我都会从初始阶段引导学生,教他们怎样去预习,让他们逐步认识预习的重要性,我要求预习课文不能像走马观花,这项作业可做可不做的,它是必做的,而且必须是不折不扣按要求认真完成的,我对于预习要求一般是这样的:
(1)标出自然段。
因为汇报时要用到自然段。
(2)划出生字。
因为给生字做上醒目的记号,在课上反复读文的过程中,会有意无意的去注意,加强记忆。
(3)查找难理解词语的意思。
对于理解词语的问题,老师们有争议,有的老师认为词语应该放在讲读文本的过程中理解,但经过这么多年的教学实践,我发现,教学中只能顾及到个别重点词语的理解,好多还是没有时间拿到课堂上来理解的;
再或许就是学生学生将词语放在课文中,大概知道他是什么意思,但不能准确的表达;
还有就是学生的认知不一样,理解不一样,查找的词语也就不一样,把这些词语在预习的时候都理解了,讲课过程中,可以结合自己查找的词语的意思与文本内容紧密结合,更深的谈体会。
而且我们知道,词语只有理解了,才会准确运用,为提高口语与习作能力打下基础。
(4)读熟课文。
我每接一个班,就告诉我的学生,我讲课文的起点就是读熟课文,如果课文读不熟,就很难理解文本的内容。
久而久之,会与大家的差距越来越远。
再者,课文是提高语文素养的范例,只有读熟了,才能很好的挖掘内涵,体会中心,学习写法。
以上四点是我要求学生在预习方面必须养成的习惯。
习惯渐渐养成后,学生们就会尝到甜头,这样学生预习的良好习惯也就培养成了。
必须要告诉学生们,预习不是简单地看看明天所学的内容,一定要边看内容的同时边动手。
当然,教师引导学生养成预习的习惯,并不是一朝一夕的,而是要长期坚持下去,逐步形成。
学生良好的预习习惯一旦养成,不仅能提高听课的效率,更会提高学习效率。
三最大限度提高课堂40分钟教学质量。
我从以下三个方面谈:
1精心备课。
2激发兴趣。
3“授之以渔”。
4学会倾听
首先看第一点:
精心备课。
俗话说:
不打无准备之仗。
每教学一篇新课文,我总是将教材内容至少读三遍,自己感悟文本,解读教材,然后拿起共案,有共鸣的地方采用,观点不一致的地方反复研读,探究,最终选择一种适合本班学情的教学方法。
将教学的思路,重点句段的理解,在书上标一标,记一记,我的语文书上总是密密麻麻的标记好多东西,包括流程和精彩的过渡语,标记好以后,提前反复熟悉,课堂上学生在读课文时浏览一遍,为的是在讲课的过程中行如流水,整个过程流畅自然。
避免讲课的过程中语言不流畅,结构混乱,条理模糊。
这样一节课下来,老师大费周折,学生糊里糊涂。
如果我们每节课都能精心备课,提前做到心中有数:
教师该如何引导,学生应从哪个点上训练、本节课的训练点该如何落实。
提前都精心准备,整节课引导得法,学生学得轻松,学生的语文能力不愁得不到提高,尤其是语言表达能力。
2激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”,只有在兴趣浓厚的情况下获得的知识才会掌握的轻松,而且扎实。
所以在平时的教学中,运用多种方法激发学生学习的积极性。
我一般是从以下几个方面努力的:
(1)精心设计过渡语,激发兴趣;
(2)以课本内容为载体,巧妙拓展文本,激发兴趣;
(3)经常搜集一些有趣的小故事,穿插于课堂中;
(4)将课件设计的新颖一点;
(5)课堂上让学生动起来,不要两手一放,两眼紧盯黑板,一节课一动不动的被动听课,这样的听讲,学生坐不了多久,即使他眼睛盯着黑板,其实早走思了,课堂上是不是设计一些环节让学生动起来,这样学生的思维就会活跃,接受知识就快,学习效率自然就高。
3“授之以渔”。
古人云:
授之以鱼不如授之以渔。
这一点对于提高学生的成绩很重要,因为学生涉及的知识面比较宽泛,只有教给学生学习的方法,他才会用方法去解决形式多样,变化多端的各种题型。
语文的学习方法,有涉及语文整体的,有涉及语文局部的;
有基本的,也有具体的。
关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。
我在平时的教学中,将一些基本的方法全部贯穿在平时的教学中,比如:
课文中出现了较长较难理解的句子时,为了帮助学生理解,就将长句变成短句理解,那就教给学生缩句的方法;
课文中涉及到反问句,除了体会它的表达方式外,让学生把它转换成陈述句,后举例将陈述句变成反问句;
文本中涉及到修辞手法,教给学生涉及到什么是修辞手法,包括哪些,比喻句有什么特点,排比句什么样,拟人句怎么和比喻句就不一样,他们之间有什么不同;
四字词语如何理解,两字词语如何理解;
标点符号怎么占格(看似很小的问题,其实不小,好多学生不知道标号有哪些,点号有哪些,他们各自怎么占格);
还有从段到句到词语的感悟文本的方法等等,都要交给学生。
尤其值得一提的是,在学习课文过程中,一定要穿插写作方法,因为写作能力的提高不是一朝一夕的事,它是长久语文能力的积淀,而且我们知道,课文是提高语文能力的范例,不是每天单纯的把本篇课文分析完了就了事了,一定要记住,它只是个例子,象数学当中的例题一样,我们要在每篇课文的学习中,落实一个点,比如今天我们学习的是写人的文章,那你在分析文本的时候,就要引导学生看作者是怎样安排材料突出人物特点的;
单纯叙事文作者是怎样通过具体实例来突出中心的;
以论文作者是怎样来论证自己的观点的;
这些都要总结出方法来……语文能力的提高,需要的是方法的积淀,语言的积累,如果平时不教给习作的方法,只是遇到单元习作时才教,对于提高学生的习作能力只是杯水车薪。
所有这些方法都要贯穿于平日的教学中,所教的方法必须要在这一课的作业中落实,如果通过作业发现某一方面的知识学生掌握的不够好,那连续几次的作业中就反复练习,直至掌握为止。
一定要记住一点:
课文只是一个范例,不要每上一节课只是简单剖析文章思想,肢解文本而忽略了学生语文基本知识的落实,能力的提高。
只要我们坚持天天这样节节如此,学生的能力与成绩会在不知不觉中提高。
4学会倾听。
倾听就是细心听取。
静静去听老师讲,记住老师上课讲的一些重要细节,思路也要紧跟老师的思路,抓住知识要点,这样听课,会收到事半功倍的效果。
但是有些学生在课堂上不会倾听,如:
当一个学生发言还没有结束,旁边的学生就高高举起手,大声嚷到:
老师,我来,我来…,那么发言的学生说些什么,叫嚷的学生肯定没有听清楚;
当老师指名一个学生回答问题时,其余举手的学生不是放下手倾听,而是异口同声地叹起气来,垂头丧气,这样听课肯定没有效果;
还有当老师讲的津津有味时,有些学生却旁若无人地干着自己的事,课后他肯定不知道老师讲了些什么,想想这样的听课还有效果吗?
这些现象说明学生不会听课,这就要求教师在课堂上进行正确的引导,让学生明白,在活跃的课堂里光有表达能力是不够的,只有认真地倾听,才能有效地积极地参与教学活动,才能开启思维的火花,才能获取更多的知识,才能培养学习能力,才能提高学习效率,更要让学生明白,倾听是获得知识、提高学习效率的一把金钥匙,掌握了这把金钥匙,学习效率定会倍百提高,正如古希腊先哲苏格拉底说的:
上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。
总之,合理地利用课堂40分钟的时间,功夫下在备课上,内容讲在点子上,时间用在刀刃上,着力点放在学生的能力训练上,才能提高学生的课堂学习效率。
四注重落实,定期巩固。
1任何一种方法教给学生后,必须要抓落实(前面已谈到,不赘述了),落实很重要,只讲方法不抓落实,那只是空中楼阁,纸上谈兵。
巩固复习,是学习的后续工作,只有经过多次的巩固复习所学过的知识点,才能使学生牢牢掌握住并能应用自如。
任何新知识的学习都必须经过不断的巩固复习,才能减少对知识点遗忘的次数,如果只是让学生自己靠自觉去复习巩固,大多数人还是不能达到所要求的次数,因为复习是一种对旧知识回顾,会使学生一扫而过,浮于表面。
所以,教师就要进行引导,引导学生养成巩固复习的好习惯。
不仅提高了我们的学习能力,更是提高我们学习效率的重要途径。
所以孔子说:
温故而知新,让学生真正认识到巩固复习是很重要的。
五作业不知要灵活多样。
语文科作业多而杂,有些老师整天布置的作业不是写生字,就是抄课文,学生做起作业来感到枯躁无味,久而久之变成了应付作业,达不到提高的作用,我在布置作业坚持做到以下两点:
1作业多元化.不要只是写生字,做练习册写作文,还应让学生练练字,背背古诗,对着镜子放声朗读一段美文,给爸爸妈妈讲一个故事等等,关注学生的全面发展。
如果一味的机械的做一些书面作业,学生会乏味,为写而写,效率不够高。
上次听讲座,吉春亚老师说:
“人的认知是四天一个盲区,类似于生字这样的作业在四天左右重温一遍即可,不必天天抄写”.2注重实践作业的布置。
语文实践作业对于提高学生的能力有很大帮助,如:
春天到了,让学生利用周六日到大自然中去寻找春天的影子,并记录下自己所观察到的一切;
做一件家务写一则日记;
放一次风筝体会其中的乐趣……
这样的实践作业既丰富了学生的生活,还开阔了学生的视野,增长了见识,为习作提供了素材,让学生在习作时有话可说,说有根据。
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的读书方法已经远远不能适应今天的教育形势了。
六注重自身的知识积淀。
“师者,所以传道授业解惑也。
”试想:
一个自身没有知识积淀的老师又何谈担此重任。
有知识积淀的老师,能在课堂上娓娓道来;
除了讲授教材,还懂得渗透与教材相关的其他内容,用幽默、诙谐的方式传授知识,吸引学生的注意力;
懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,会不断地向书本学习,向同行学习,不断地给自己充电。
有了一定的知识积淀,在课堂上才能驾驭自如,才能让学生喜欢你这个人,喜欢听你的课。
只有学生喜欢你,你所教的知识,学生才会乐意接受。
这就要求我们在紧张的工作之余,利用一切可能的时间,阅读大量的书籍,上网浏览资料扩大自己的视野,积淀自己的知识,在我的床头柜上经常放着一本书,每天利用中晚上休息的时候,读十分钟左右,天天如此。
我现在已经读过许多有关班主任知识方面的,提高业务能力方面的,教育名著,以及好些我给女儿买的适合学生读的书,只有狩猎广播的知识我们才能做到在课堂上妙语连珠,过渡自然,思维活跃,水到渠成。
此外,我为了提高自己驾驭课堂的能力,经常上网浏览一些名家的课堂教学实录,确实能学到许多东西,名家的风采,驾驭课堂的能力,问题的巧妙解答等等,将学到的知识运用到自己的实践中,课堂精彩了,学生兴趣浓了,学习效率高了。
试想一下,如果我们平日上课说话结结巴巴,说了上句忘下句,语言贫乏,没有感染力,讲课条理不分明,层次不清,那提高学生的能力,提高学习效率那只能是一句空话。
七让学生始终保持旺盛的精力,愉悦的心态,轻松学习。
1不要随意加重学生的学习负担。
关于这一点,我只是想说,让属于我们自己的课堂丰富,精彩,活泼;
在属于自己的课堂上努力提高学生的成绩,不要随意占用让学生全面发展的其他各色课堂。
我这连续三年带毕业班,我也没向课任老师要课来上语文。
因为我知道,你占用一次,学生接受其他科目知识的机会就少一次。
我总认为,小学阶段,成绩固然重要,但扩大学生的视野,培养各方面的兴趣、爱好,养成良好的学习习惯等与语文数学一样重要,不要随意剥夺了孩子这样的权利与机会。
让孩子了解了解自然,感受感受品社,音乐课上唱一唱,体育课上跳一跳,美术课上画一画……让学生的一天生活在对语文数学的渴求中;
自然品社的期待中;
画画,唱歌,运动的愉悦氛围中,他们的思维会很活跃,单位时间内的学习效率自然会提高。
不要每天除了语文就数学要么英语,学生会感到厌烦。
浙江大学理科高考状元陆文曾经说过:
不是抓紧每一分钟学习,而是抓紧学习的每一分钟。
这句话精辟地论述了学习是讲求效率的,成绩的提高不是通过时间的延伸实现,而是通过单位时间内获取知识、技能的多少决定的。
而学习效率与人的愉悦的情绪、良好的心态有关。
学习必须勤奋、刻苦,抓好每一分钟;
然而,学习更需要效率,抓好学习中的每一分钟。
要想高效率地学习,必须心态保持平和、安静、愉悦。
否则,欲速则不达,无法达到理想的目的地,只能走向愿望的反面。
2课堂上少批评,多表扬。
曾经听说这样一句话:
表扬是学习的无穷动力。
可见表扬的重要性。
平日的教学中,多表扬,少批评,多鼓励,少打击。
莎士比亚说:
“赞美是照在人心灵上的阳光”。
小学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习,还是日后的长久发展,都有很大的益处。
你表扬他,赏识他,他的兴奋劲就上来了,就会全身心的投入到学习当中去,这样的状态下接受的知识自然就快,且扎实。
我一般在讲读课文的课堂上不轻易批评学生,因为你一批评学生,他的情绪自然低落,一节课甚至不愿意抬头看你一眼,接受新知识的状态自然就不好,你想想这节课你教授的知识他能接受多少。
挖苦讽刺更要不得,学生会产生逆反心理的。
所以平时上课时为了让学生保持愉悦的心态来接受新知,有什么问题另外抽时间来解决。
孩子们的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬、有梦想,教师要做有心人,给他们热情地关注,让每个孩子都树立起自信心,点燃他们学习的热情,关注他们的点滴成长,使他们健康、茁壮地成长。
让每个孩子在将来的某一天回忆起和我们相伴走过的日子时,没留下遗憾,这就是我们的成功与骄傲了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 提高 学生 学习
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)