人教版三年级数学上册优质课公开课教案教学实录说课稿欣赏Word文档下载推荐.docx

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我们再回到晚会现场看看：

新年的钟声马上就要敲响了，末尾倒计时了，一同来。

〔师生一同倒计时〕

过年真好！

我们又一次听到了新年的钟声。

谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？

生：

秒。

我们以前学过的时间单位有……〔时、分〕要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，明天我们就一同来看法秒。

〔提醒课题：

秒的看法〕

关于秒这个新冤家，你了解多少？

还想知道什么？

生1：

1秒很短。

生2：

1分钟就是60秒。

生3：

滴答一下就是1秒。

[剖析：

从先生熟习的春晚倒计时创设情境，让先生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒先生己有的生活阅历，引出比分更小的单位——秒，既能激起先生的兴味，又能使先生直观看法生活中〝秒〞的存在，协助先生看法笼统的时间概念。

]

二.观察探求，树立秒的概念

1.观察秒针〔出示一个钟面〕

看来孩子们对秒并不生疏。

教员可要考考你们。

钟面上哪根针是用来表示秒的？

叫什么针？

秒针是什么样儿的？

同桌的孩子相互指指，说说看。

钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2.看法秒针走动

秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

秒针走一个小格就是一秒。

秒针走一个大格就是五秒。

哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？

〔放映课件：

钟面上秒针一动，同时滴答一响。

〕我们再来感受一下一秒，一同说出来。

一秒钟就是这么滴答一下，〔师手势做一下〕你能在1秒钟里做点什么呢？

一秒钟可以翻开电视机的开关。

看电视时可以调一个台。

可以呼吸一次。

生4：

可以站起来。

生5：

一秒钟脉搏跳2下。

同桌的孩子相互做一个自己喜欢的举措。

经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？

想说点什么？

一秒很短。

是太短了。

俗话说：

〝纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

〞1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只要让先生阅历丰厚的活动，才干构本钱人的体验。

在这堂课中，把先生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调〝阅历〞，关于笼统的、非物化的〝时间〞，经过先生自己用声响和举措等来配音、配举措，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使先生有了详细的、物化的感受。

三年级的先生在这个效果上，生活阅历曾经足够丰厚，先生自在发扬，添加理性看法。

每团体都有参与的时机与才干，能在实践举措中体验〝1秒〞的长短。

3.1秒的价值。

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也无能许多事呢。

教员这里搜集了一些资料，一同来看看。

〔电脑演示：

播放豹1秒钟的奔跑路程；

发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；

光每秒大约跑30万公里，只需一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。

〕

了解了这些，你理在又想说点什么呢？

想不到一秒钟还能做很多事。

一秒钟也很有用，时间很珍贵，我们要珍惜时间。

短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很珍贵，连1秒钟都不能糜费，对吗？

说到这儿，让我想起了我们中国有一个知名世界的飞人，知道是谁吗？

〔出示课件〕刘翔在2021年奥运会上取得女子110米栏世界冠军的效果是12秒91。

短短的12秒91，还缺乏13秒钟时间里，就发生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。

假设他慢上一丁点儿，取得金牌的人还会是他吗？

因此，1秒，对他来说关于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、分秒必争。

孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？

发射火箭的时分也要倒数10、9、8……

我们开运动会的时分也是1秒1秒地算。

过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

电子表上有秒。

是啊，我们生活中处处都有数学。

〝双基〞的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能无视教书育人的本职，要把学科教学和思想品德教育无机的结合起来。

本环节中，让先生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及先生熟习的刘翔奥运会夺冠的效果与先生前面谈到的对一秒的感受是很短的构成剧烈的对比，让先生逼真地感遭到一秒虽持久，但却是相当有价值的，引出〝分秒必争〞〝分秒必争〞这两个成语，使孩子懂得了要顾惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能糜费。

4.看法几秒。

刚才，我们知道了秒针走一小格就是1秒，细心看，这一次秒针走了多长时间？

你是怎样知道的？

〔课件演示秒针从12走到1〕

数出来秒针走了5下。

不用数也可以知道，由于秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒〕

说得真清楚。

接着看〔课件演示秒针从1走到5〕你知道秒针又走了多少秒吗？

你怎样知道的？

秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。

真棒！

再来看一看〔课件演示，秒针从5走到7再过2小格〕，秒针又走了几秒？

秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。

假设秒针走一圈会是多少秒？

你怎样想的？

秒针走一圈就会走12个大格。

秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。

〔师随着生的回答，板书：

60秒。

几秒的看法教学先是让先生静静地体验五秒、二十秒，再让先生说出秒针走了多少秒。

先生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的应用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判别秒针走了多少秒。

此处教学，再一次让先生体验了时间单位〝秒〞，加深了先生对秒的看法，同时还尊重了先生认知水平的差异，最后，经过教员的引导也优化了方法。

5.探求秒与分的关系

秒针走一圈，分针会也什么变化？

请先生猜想。

如今分针和秒针都指着几？

〔12〕留意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。

〔教员引导先生观察电脑演示的钟面秒针走动状况〕

回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？

分针走了一小格

分针走了一小格是多长时间？

〔师板书：

1分〕

师〔指着板书〕：

秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？

1分=60秒〔师板书：

=〕一同读读。

那半分等于几秒？

2分等于几秒呢？

由于1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

关于分与秒的关系，有相当局部的先生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，经过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让先生能经过观察，亲身体验分与秒的关系，从而笼统出1分=60秒的结论。

三.活动体验

1.感受1分钟

60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？

我们来个一分钟的体验活动，好不好？

〔1〕教员为每个孩子预备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。

如今从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好预备。

问先生：

写字的同窗是哪些？

做口算的呢？

写数字的呢？

生活动后汇报，师给予评价：

孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

〔2〕刚才我们是静静地体会一分钟，如今我们来点可以动的，好不好？

每个大组选一个孩子扮演拍球、跳绳，其他先生数数。

〔生活动后汇报，师分类给予评价，突出相反的一分钟，做得多的速度快。

这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。

那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

〔40个〕。

在这40分钟里我们将会收获更多的知识。

动态结合的一分钟体验活动让先生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，先生们兴味盎然，积极性十分高，同时经过活动还将〝时间相反，做的数量越多，速度就越快的数学思想〞加以了浸透。

2.估测活动：

我们再来一个估测时间的活动。

①从教室后走到前面的时间

请一个小冤家从教室前面走到前面，其他的孩子估量一下他走这段路程大约是几秒。

同时引见秒表〔这是专门测秒的计时工具〕，教员用它来准确计时。

哪些估得比拟准？

把你的好方法引见给大家，好吗？

我是用数的方法。

数给同窗们看看。

〔生演示〕

他数的节拍就和秒针走的节拍相似，所以他估得较准。

②系红领巾的时间

再来估测小冤家系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。

〔依据先生的汇报，提炼方法〕师：

我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节拍差不多，就能较准的估量。

估测时间的活动是应用前面先生对1秒、几秒的体验停止的，先生用自己的方法停止估测，由第一次的估不准，到听同窗交流方法，再到第二次大局部估准，先生在活动中掌握了估测短时间的方法。

锻炼了对较短时间的估量才干。

四.稳固新知

学了知识，还要会用它处置效果，我们来比一比谁掌握得最好。

1.书63页第1题，请你细心读题，仔细思索，填上适宜的时间单位。

2.排名次

第三关，100米排名

出示100米跑步效果单

小东16秒

小红18秒

小亮16秒25

看时间排名

说明理由〔先生独立讨论完成〕

五.总结全课，谈谈收获

明天我们学习了什么知识？

经过明天的学习，你有哪些收获？

孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积聚起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。

置信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理布置好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

课后反思：

〝秒的看法〞是在先生曾经看法了时、分和会读、会写几时几分的基础上停止教学的。

本课的知识性目的相对复杂，〝秒〞是较小的计量时间的单位，比拟笼统，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，小先生普通不易感知1秒和几秒有多长。

本节课的重点是经过一系列的体验活动，协助先生逐渐树立起1秒、几秒及1分的时间观念。

«

数学课程规范»

中提出用〝阅历〞、〝体验〞、〝探求〞等进程性目的动词描写出先生数学的活动水平。

而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需求先生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为先生的一种学习才干。

例如：

在教学〝看法1秒〞时，我让先生经过重复看秒针走动，听、说秒针走动的声响，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验〝秒〞的实践意义。

最后经过多种方式的活动，让先生脱离钟面的辅佐作用停止再体验从而构成初步的1分、1秒的观念，让先生体验到数学的价值。

当提到〝秒〞时，在先生的头脑中就不再是一个有意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等理想情境联络起来了，先生对〝秒〞的看法就有了一个鲜明详细的情境支持。

前面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等。

这节课中，一直贯串的一根主线就是让先生不时地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的看法曾经到达一个高潮，也较好的完成了本课的教学目的。

现代教学论以为：

先生只要在亲身阅历或体验一种学习进程时，其聪明才智才得以发扬出来。

任何的学习都是一种自动建构进程。

有这样一句话：

听见了，遗忘了；

看见了，记住了；

体验了，就了解了。

可见，让我们的先生亲身感受数学、阅历数学、体验数学是先生学习数学的最正确方式。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的，能了解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴味很浓。

我提供的观察对象，留意笼统逼真，颜色鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地停止观察，保证每个幼儿看失掉，看得清。

看得清才干说得正确。

在观察进程中指点。

我留意协助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积聚词汇，了解词汇，如一次我抓住机遇，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说〝乌云跑得飞快。

〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。

〞当幼儿看到闪电时，我通知他〝这叫电光闪闪。

〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：

〝这就是雷声隆隆。

〞一会儿下起了大雨，我问：

〝雨下得怎样?

〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。

雨后，我又带幼儿观察阴沉的天空，朗诵自编的一首儿歌：

〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

〞这样抓住特征见景生情，幼儿不只印象深入，对雷雨前后气候变化的词语学得快，记得牢，而且会运用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展言语。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

经过联想，幼儿可以生动笼统地描画观察对象。

单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,权且称之为〝先死后活〞吧。

让先生把一周看到或听到的新颖事记上去,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积聚的成语、名言警句等,活期反省点评,选择优秀篇目在班里朗诵或展出。

这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了先生的写作才干,同时还培育了先生的观察才干、思想才干等等,到达〝一石多鸟〞的效果。

本课的另一特点是突显了数学的文明、教育功用。

数学不只仅只是迷信，也是人类文明的组成部份，临时以来，我们过火强调数学的迷信性，无视了其作为文明功用的存在，致使在普通人眼中，数学是单调、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。

新课程的实施，要求我们在强调作为迷信的数学时，更要让先生感遭到作为文明的数学的存在。

本课经过让先生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充沛地让先生感受了时间的珍贵，感遭到了数学的文明性和教育性，是本课极具人文关心的表达。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。

至元明清之县学一概循之不变。

明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。

到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。

其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。

〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。

于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。

在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。