人美版四年级下册美术教案与教学反思全新版Word文档格式.docx
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通学活,在察、表植物的程中,感觉植物的美。
教课重点
要点:
认识植物的种和生特点,学用表植物的方法。
点:
如何用表植物的前后关系和不同姿。
教课准:
花卉物、多媒体件。
教课程:
一、欣沟通
1、欣教室里的植物。
同学,喜老来的植物?
你最喜哪一栽种物,什么?
生:
⋯⋯
你知道它的名子?
老也很喜盆富竹,它有一个名字叫开运竹。
你看它造型高典雅,翠绿欲滴。
既能美化境,又能化空气,分解有毒物。
同它的名字也大有含,象征着富祥瑞,开运聚,所以在好多人在家里或店里上一盆富竹,希望能自己来好运。
2、学生沟通自己采集的植物片。
植物的种有多多,我看到许多同学都采集了植物片,好西要一同分享,下边小相互欣一下相互采集的片,它的名称以及有什么特点。
小沟通欣。
哪位同学愿意到前方来展现一下你采集的植物片?
你知道它有什么特点?
我采集的是梅花的片。
梅花一般在冬天开放,滋味幽香。
同学的植物可真许多,些林林总总的植物我的生活来了无穷的活力与活力。
我就来学一下植物写生。
(板)
二、察植物,解决点。
1、整体察。
在我把眼光准盆日本吊,你都能够看到什么?
叶子,花盆。
你看它的整体外形象什么?
生1:
象扇子。
生2:
象孔雀开屏的尾巴。
教移花盆。
在你看到的外形和才一?
不一。
把你的花盆一下,看看植物形有没有化?
由此我知道,于不同角度看到的植物形会各不相同。
所以我在写生的候要固定好地点,真察它的形。
2、察。
我再来看它的一片叶子,能它的叶子象什么?
象一把。
能到黑板前把片叶子画下来?
生到黑板前画叶子。
他画得怎?
我也得位同学抓住了叶子的特点,画得挺不。
看到画片叶子么,我也不由得想画了,大家看我画行不可以?
(在黑板上顺手画没有化的吊)生:
不好!
什么不好?
能原由?
叶子的大小没有化。
叶子和叶子之没有遮关系。
生3:
没有画出叶子有的向前有的向后。
我知道你的意思,也就是叶子的方向要有化。
听了同学的建,我得很有收。
次我再来画两片叶子,大家看看我画得怎。
(在黑板上画两片有遮关系的叶子,一片向前垂,一片向后垂。
)
(价:
看来我次画得不,同学老鼓掌祝。
)下边同学察一下你小的植物叶子之都有哪些不同?
生察。
哪位同学告大家你的?
叶子有大小的不同,方向的不同。
看来我在写生的候要真察,既要表叶子的不同姿,又要注意叶子与叶子以及茎之的穿插、遮关系,才能把植物表得十分生。
三、欣本上的作品。
我欣了么多植物,大家想不想看看画家以及我的同人的写生作品?
来,我打开美本,翻到第一,找一找你最喜哪幅作品,你喜它的什么?
小沟通一下。
学生沟通。
想和大家一同分享你的感觉?
(我最喜郁金香的写生,因它的格独到,画出了植物的前后遮关系。
)
同学知道老最喜哪一幅作品?
我最喜的是画家少其的作品《君子》,你看画家用的有疏密化的条表出君子的叶子和花的不同姿以及前后遮关系,表
达了画家生活的之情。
我欣了么多写生作品,同学有没有信心画得和他一好?
四、部署作,学生作画。
1、:
我就以描的方法写生在你小的植物。
在画从前我想同学:
么多的茎和叶,你从哪里画起比好呢?
从花瓶画起。
从植物的根画起。
依据我的写生,我了一个比好的方法,那就是先从离你近来的那片叶子画起,挨次再画它旁和后边的枝叶,同学不如。
2、学生作画,教巡回指。
画面布局
叶子朝向
五、价,小。
每个小出一幅画得最好的作品,送到前方。
在全体同学当一次小老,一下你最喜哪幅画?
你从他的画中学到了什么?
你能
他提些建?
2、:
画家同学你的画,你你的画的点在哪里,有没有需要改的地方?
同学,我了好多植物,并且学会用察的方法行了植物写生。
希望同
学在此后的生活中也能留意,用眼睛生活中的出色,画表我美好的心灵。
下。
六、板:
《植物写生》
姿、遮
教课反省:
第二课下学了
2教课目:
性目:
通幅作画,使学生能用自己所学生到的知去表下学后行走地路上的同学和路上所生的事件,从而构成的一幅完好的《下学了》的作画。
同使学生学到速写的方法,了然速写在作中所起的重要作用。
学会以速写基本素材,把它展存心的作画。
通作此幅作品,培育学生生活、尊老幼的良道德。
启同学用散型思,在每日可的下学路一平庸事物中,找出存心的画容。
人物速写,教除解外要行当示。
教具:
学生的优异作品(做成课件)、铅笔、彩笔、油画棒
教课过程
第一节
一、组织教课:
检查器具准备状况。
稳固情绪,做好上课准备。
二、解说新课动作表演。
1.教师请五位学生背好书包,上讲台表演,生回答。
教师出示课题:
下学了赏识(课件出示优异作品)
学生察看,从人物动向、环境长进行议论沟通。
2.谈谈本校下学时的情形。
碰到过哪些让你难以忘掉的事情?
启示、指引1>
、你在下学的路上,碰其余学生察看,说一说他们在干什么?
2>
、在下学时,同学们的表情和动作是如何的?
学生以小组形式开始议论,而后选代表回答下列问题。
3.赏识书上作品。
学生察看回答赏识剖析人物动向、表情、等特点,为下一步作画打基础。
三、实践操作
教师解说本次创作的要求:
绘画单个人物素材。
介绍绘画的方法,教师边讲边示。
要注意人物的比率关系及动向的表达,线条的运用。
四、学生操作。
五、学生沟通。
教师总结:
1、教师对本课的绘画状况作一简要的概括。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利。
第二节
一、展现、解说上节作业中的问题。
二、教师解说本次创作的要求:
主若是以人物绘画为基本素材,而后对所画的容进行扩展进行创作。
三、介绍组织画面的方法,教师边讲边示。
将上节课画的单个人物剪下来,以小组为单位构成一个新的画面,并依据人物增添背景,注
意疏密、远近关系。
1、小组议论,说一说自己准备画什么?
2、学生着手作画,教师巡视指导。
小组议论学生着手作画
五、展现作品学生沟通。
小结
第三课快乐的人
1教课目:
引学生认识一些调解的方法,使学生知道笑生活中的不如意,做一个快的人。
能力目:
学会更好地自己,使自己有极健康的心理状和情。
碰到困或挫折的候,要以极的度去战胜,用快乐的情去面它,做好
它,快陪伴自己的每天。
引学生通察体人的快与,找到快的真。
引学生用自己所掌握的找快的策略来更好地整自己。
金属材、彩
教课程
一、激情引趣
播放一段快的音,学生真听。
提:
段音了你什么的感?
(快、
高。
)你会用什么的方式表达种快的情?
(唱歌、拍手、做游⋯)
我要自己做一个快的人,用我快的情去打我身每个人。
二、生研究学
1、我每个人,甚至每个民族都有表达自己快情的方式,一同看他是怎表达快的。
(播放一段民族祝日和人快跳舞的。
2、展现一人物的片。
提:
当我活,主若是哪里在?
(关):
我通关的活展不同的。
些人物的能够用不同的形式来表。
播放不同形式的作品。
3、:
表人体的灵巧作和美姿不必定要用好多繁的方法,看我用不同材做的些人物形象也特别生风趣啊!
展现一材人物。
它的制作方法其很,一同来看老是怎做的。
4、教示
出示作注意事:
在制作程中注意的性,尽量不把剪断,假如要剪断必定要注意与之接密。
1)制作:
成形、形等。
身体成空心柱形、心柱形等。
四肢的要比身体,同注意关道听部位的化。
提示也只能够用助资料做部等部位。
2)装:
用彩装。
三、学生践
1.及学生制作中的光点,激造思。
2.适合装作品。
四、展现沟通,多元价
把作品集中放在展台上学生自由参沟通。
并学生表自己的感想。
教予及极的价。
激学生学趣,将研究主与生活合。
在比中感觉作品的夸与形、造与改革。
培育学生、解决、善于思虑的能力。
五、作置
用自己找到的型的资料制作一件表快的人的作品。
六、板
《快的人》
快、高→跳舞、游、唱歌⋯
作→关
第四课材质的美
1教课目
能从材、造型、色彩方面作品作的描述,表自己的见解。
欣认识运用不同材的品的特点,提升欣能力。
感情目:
培育学生认识古代的感情。
认识不同期、不同材的品的特点,学察作品、剖析资料,从中取
信息的方法,英勇自己的感觉。
不同材的作品人的不同美感和感觉。
多媒体
教课程:
一、教课
言教课。
二、入
1、欣件,感觉生活中不同材的品人的不同感觉。
2、出示:
材的美感。
三、授新
在中国古代初期的工美中,器、玉器、石雕等工品,不雕琢技精湛,造型美,各有民族特点,是我国拥有悠长史的工。
欣件。
1、玉器
汉代因为出产玉石的西域通道通畅,玉料根源增加,玉品的琢制与使用更为广泛。
、汉、晋南北朝期间,是玉器发展的富强期间。
很多玉器近似石雕风格,制作特别雅致。
人物、动物形
玉器,重在揭露对象的精神世界,对其形体采纳夸手法以突出要点部位,使用较密集的阴线装修细部,近似绘画上的铁线描,着重起伏,使玉器浑朴自然,气韵生动。
玉器在中国光芒的历史文化中,是一颗绚烂的明星,在世界艺术中自成一家,拥有鲜亮的民族特点。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,向来不中断地连绵发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以长远,除因玉材丰富、质地优异、品种众多、制作技术先进、造型雅观外,最主要的是因为玉在中国向来被奉若神明,被以为是一种祥瑞的象征,2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)向来被公以为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹抬头矗立的战马,安宁而不失警惕,庄重庄严中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)向来被公以为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹抬头矗立的战马,安宁而不失警惕,庄重庄严
中包含着力量。
马腿粗壮结实,四足践踏着手持弓箭的匈奴领袖。
挣扎的匈奴人露出无望的神情,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身水乳交融,显得坚固牢固。
作者运用了
浮雕与线刻相联合的手法,造型古劲真诚,风格沉稳浑朴,特别是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分痛惜沉痛。
为纪念这位优异的军事将领,决定举行盛大的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修筑气概弘大的墓冢,即今日的霍去病墓。
霍墓石刻不单反应了那个时代的精神,更表现了人们对这位保家卫国的
民族英豪的深切情念与崇敬敬意。
据记录,唐时每逢唐玄宗诞辰,大宴群僚,有舞马助兴。
唐人诗作中,关于舞马有生
动描述:
奋首鼓尾,纵横应节,“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯,舞马自衔自
饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们供给了当时宫廷舞马的形象资料。
藏历史博物馆。
的唐三彩作
品,有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞叹的是那些塑制品,当我们看到那些神彩奕
奕的骏马和被誉为“荒漠之舟”的骆驼、看到那些形态万千的文侍俑、武士俑、仕女俑以及
动物、禽鸟等唐三彩精选时,会从心底发出对唐朝发达制工艺的赞叹。
这些绘声绘色的艺术
形象,以一般的粘土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐朝无数不著名的艺
家艺术和智慧的结晶。
唐三彩的制作,使中国古代瓷发展史打开了新的一页,是人类制史上
的一个闪光点
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐,公元1970年何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型,两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
此壶不单作出游牧民族便于
携带的皮囊壶形,并且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披垂,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
4、
中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适量大小,腰、尻以及肩颈联合优异,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,近似马。
四、小组展现各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,议论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜爱什么样的材质做的艺术品?
小组介绍自己喜爱的艺术品的材质特点、造型特点?
五、板书设计
《材质的美》
第五课有人脸的器物
课时:
1课时任课时间:
教课目的:
认知目标:
认识盘条成型、泥板成型综合成型等艺造型技法;
能力目标:
能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物;
感情目标:
教育学生,学习艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提升审美能力。
教课重难点
让学生掌握有人脸器物的艺造型方法。
难点:
人脸表情的夸变化及其与器物的有机联合。
教课器具:
泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、塑像刀等。
一、组织教课,稳固情绪。
学生出色两分钟展现
二、创建情境、导入新课
(一)课件赏识
1、播放课件,出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩瓶图片。
师:
大家都知道,我们中华民族有着五千年的绚烂文化,工艺美术是中华文化中的一颗绚丽
明珠。
今日老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。
一件是有着3500年历史的大禾人面
铜方鼎;
这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩瓶。
它们都是中华古老文化的不朽瑰
宝。
察看这两件器物,谁能找出它们在造型上有什么相同之处?
都有人脸的装修。
(学生发布自己的看法)
今日我们就来学习制作有人脸的器物。
板书课题:
《有人脸的器物》。
我们的先人早在几千年前就已经很善于用人脸来装修器物了,这件商朝的青铜鼎四周都有很写实的浮雕人脸造型,你们想知道它有什么意义吗?
据专家推论,它与传说中的轩辕黄帝头上有四脸有关,它代表着管理东南西北四方。
所以,这个鼎仍是一种权益和庄严的象征。
不单青铜器上实用人脸装修的,这件新石器时代的彩也用人脸装修,因而可知,使用人脸
装修是艺术创作中很早就使用的一种装修手段。
2、播放课件,让学生赏识现代脸饰艺作品。
不单中国有,古今中外很多艺术家都喜爱用人脸来装修器物。
大家一同来赏识一下。
(二)研究学习
1、播放课件,出示教师作图片。
认真察看,这些器物的造型方式不相同,人脸造型也不相同,谁能谈谈这些人脸装修有些什么特点?
(同桌之间能够小声的沟通一下。
)生:
(小组议论)
小结:
表情夸、造型各异、雅观适用。
2、你最喜爱哪一件。
想想,猜一猜,你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗?
(学生发布自己的看法)
小结制作步骤:
粘、压、挖、印等。
3、哪一种方法最难?
学生回答
依据学生的实质制作难点,教师示解说嘴巴的一种制作方法。
4、方才有人说到用了泥条(泥球、泥片),除此之外,你还发现人脸装修中运用了哪些艺造
型语言?
学生议论。
(大大小小的)泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更为生动而富于变化。
5、想想,你准备做个什么器物?
准备用一个什么表情的人脸来装修它?
三、部署作业
发挥想象力,综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装修的器物。
作业要求:
英勇创新造型新奇
四、学生创作,教师指导五、作品展现
1、学生作品展现;
互评、自评教师总结
六、课后拓展
试试着制作不同的塑像作品
第六课巧用对称形
教课目的
知识:
使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
能力:
提升学生剪、贴的制作能力。
感情:
在制作过程中体验生活的快乐,学会赏识对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的感情。
利用剪对称形的方法,制作一件小装修品。
拥有创建性的制作。
教课准备:
多媒体、卡纸、对称图案
教课过程:
按讲堂惯例坐好,稳固情味,查学具。
二、解说新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗?
给你什么样的感觉?
2、介绍对称知识
教师:
所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完好重合。
发问:
你发现蝴蝶有什么特点?
教师小结:
同学们方才深入察看研究,发现了蝴蝶的构造、外形、花纹、色彩,都是对称的。
察看研究蝴蝶对称的特点后,我们再来察看这只具
有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感?
学生:
拥有均衡、稳固的美感。
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶:
(1)、选一彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
(2)、依轮廓线剪下列图形。
(3)、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师:
再回想、想象一下,生活中有什么样的物件用对称的花纹装修?
你能巧用对称形,把我们的生活装修的更美吗?
2、利用剪对称形的方法,制作一两件小装修品。
四、学生创作,教师指导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优异的作品,赐予夸奖。
六、板书设计《巧用对称形》
第七课生命之源——水
知识目标:
学习设计制作有主题小报的方法。
培育学生制作队报的能力
经过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也呼吁大家平常在生活中要珍惜水和节俭用。
经过采集资料、有关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
主题突出与布局的设计。
水、采集的资料、多媒体、环保小知识
一.课前采集
1、查一查我国的节水标记含义是什么?
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、采集有关地球水资源的资料和我国当前水资源的状况。
二、组织教课
做好课前的全部准备工作。
三、解说新课
1、认识有关水资源的知识:
(1)播放课件:
认识水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:
你能想象吗,若是没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组议论:
如何才能更有效地保护水资源,保持生态均衡?
2、赏识有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展现课前采集的有关资料。
4、赏识学生作品,剖析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的构成包含:
(1)主题:
文字清楚、醒目、突出。
(2)装修图案:
色彩娇艳、形象生动。
(3)文字介绍:
容拥有科学依照、真切、归纳。
四、学生作业
小组合作形式达成。
1、学生作品,谈谈你有什么好的节俭用水的建议?
2、我们珍惜、爱惜水资源,广开水源,我们的子后辈就不用再为缺水而忧愁,可贵的水资
源也就能为我们永续利用了!
六、板书设计
《生命之源——水》
珍惜水资源、保护水资源、学会循环利用水资源
第八课设计生活标记
经过剖析不同种类的生活标记,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用
不同的表现形式进行设计和制作。
培育学生的创作设计能力。
赏识不同种类的生活标记,认识标记在生活中所起的作用,知道生活标记用来指导和规人们的行为活动,养成自觉使用标记的习惯。
经过赏识生活标记图例,认识标记的艺术特点,学习设计合用的标记,试试用多种表
现形式设计制作标记。
标记的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
采集的资料、多媒体
一、组织教课
检查学生器具准备状况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生赏识。
谈谈你还见过什么样的标记,它在生活中有什么作用?
按名称、特点、意义及作用进行分类:
天气标记、安全标记、生活标记、交通标记、体育标记、包装标记等。
2、出示课题:
设计生活标记。
(标记是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独到的图形语言告诉人们该做什么,不应做什么,以图形代表语言。
)三、解说新课
1、提出问题、小组议论:
(1)标记有哪些种类?
(2)标记有哪些用途?
(3)标记有几种表现形式?
符号、图形
2、小组展现课前采集的有关标记的资料,共同赏识,进行分类,谈谈它们的含义。
3、赏识课件,介绍一些常有的生活标记的特点和作用。
小组议论我们的学校都需要什么样的标记?
四、学生作业(老师指导)
依据自己的设计、构想,选择适合的制作方法进行设计制作生活标记。
组织沟通。
把设计制作好的标记做成头饰进行展现,明确标记的含义。
在此后的生活中看一看还有哪些生活标记,你能够持续采集和设计。
七、板
- 配套讲稿:
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