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(1)作文课成了课改被遗忘的角落
近几年,语文老师们都在研究新课改,在教学研究中的示范课、公开课、优质课,很少有作文教学的内容,作文教学成了课程改革的死角。
(老师们不愿做作文课,是因为无从着手)久而久之,作文作为语文的一个主要实践过程被忽视了,因此也就停留在“读多便会写”理念上,不加以引导。
(2)语文教师近功求利的教学态度。
谁都知道文章是生活的反映,作文教学必须从培养学生观察生活,体验生活入手,配以大量的阅读等,学生的作文基础才可能扎实,可这样做起来,一是缺乏方法和经验,二是做起来确实难度很大,不如仿写范文来得快。
(其实那不是仿写,那是一种与原文字、词句不同的照抄),这样以来,生活中大量的现实事情不去写,记叙文所写的事情多数都成了瞎编乱造,不良文风,从小己经形成,贻误终生。
本校六年级有几个学生竟说:
“写身边发生的事,太难,会引起别人笑话”,多么可悲啊,瞎编乱造竟成了一种作文“时尚”。
2、来自于教育管理部门的因素
(1)处于安全方面的考虑,组织学生校外活动,必须经上级主管教育部门批准,而语文实践,观察体验生活是经常的事情,次次申请批准确实麻烦,而由家庭到学校的学生生活单调乏味,因此就连教材中设计的实践作业,也被扔到一边。
如果学校再规定谁带学生出去谁负安全责任,老师们便多一事不如省一事,那就瞎编吧。
(2)考核学生作文能力的方式守旧。
作文仍是教师评改,不管写的是不是真情实感,那怕是通篇瞎话,只要句子优美,结构巧妙,便是高分,在这样的指挥棒下,学生还会去费心费力地去观察、体验生活吗?
(3)指导作文教学的偏差。
近年来,作文教学中把培养想象能力提得很响,而不提观察能力的培养。
我们认为,想象能力的培养固然重要,但小学生是以练习记叙文为主的,在记叙文中观察能力是一种最根本的能力,而想象也只能在观察的基础之上,它远没有观察能力培养重要,这样本末倒置的指导,也是阻碍小学生作文能力发展的一个不利因素。
综上所述,影响小学生作文能力发展的几个因素,不容忽视,采取相应作文课改是我们下一步的教研工作目标
二、作文教学是语文教学的重要组成部分。
作文训练是一项综合性很强的训练。
我们可以在教学中用以下训练形式。
(一)、观察作文
著名诗人减克家说:
“想写好作文,不但要熟悉生活,而且要学会观察。
”观察是写好作文的第一基本功。
只有让学生学会观察,养成观察分析事物的习惯,才能不断提高认识事物的能力,积累素材,才有话可说,有事可写。
教学时教师可引导学生观察静物、图片、实物、人物、景物等。
如:
教学《小手帕》作文课,把准备好的小手帕用放大镜展示出来。
课堂上,先引导学生观察图上画了什么,初步理解整个画面,然后再引导学生有重点地观察图画各个部分,深人理解图画的实质内容和情节,最后启发学生进行再想象和创造,用想象来补充和丰富图画的形象和情节。
这样,不仅调动了学生说话的兴趣,而且还使学生掌握了观察方法,由说到写,下笔成章。
蚂蚁搬食
下午,天下起了蒙蒙细雨,可是,勤劳的小蚂蚁还在寻找食物,我去给它们带点好吃的吧。
我把蛋糕分成一小块一小块的,放在一只只小蚂蚁面前。
只见一只小蚂蚁围着蛋糕转了一圈,头也不回地走了。
咦,它不爱吃吗?
我只好又去看别的小蚂蚁,这里正运得欢呢!
只见它们自己能搬的用前足顶起蛋糕,匆匆往洞口走,好象生怕别人和它抢食物吃似的。
正在这是,原来那只头也不回就走的小蚂蚁却回来了,只见它后面跟浩浩荡荡的一支队伍,它们的头互相轻轻地碰撞,告诉对方该去哪个方向,哪里有美味等着它们,看得我眼睛都花了。
噢,原来它是去找援兵了!
告诉你吧,蚂蚁们可不是一下子把食物全部都搬走的哦。
面对那么大一块蛋糕,我正愁着它们怎么搬回家呢!
聪明的蚂蚁自有办法。
瞧,老蚂蚁咬下一小块,放在边上,再由小蚂蚁搬走,搬到家后,又匆匆赶回去助同伴一臂之力,它们用“化整为零”的办法运走了美味。
咦,那块蛋糕自己会走路吗?
原来蛋糕底下有好几只小蚂蚁正齐心协力地拉着蛋糕,一点一点向洞口移去,我真正感到小蚂蚁的力气大无比!
我把最后两块蛋糕放在地上,发现蛋糕的小蚂蚁立刻又去报告了,呵呵,还有几个贪吃的躺在上面偷吃呢!
离开时,我仿佛听见蚂蚁洞里传来丰收的欢呼声,心里别提有多快乐了!
(二)、游戏作文
游戏是儿童生活中的一个组成部分。
十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说:
“教导儿童主要技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。
”著名的作家艾芜先生曾说:
“作文可以从最感兴趣的部分开始。
”在这种思想指导下,游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。
1、玩写结合,能动表达。
有的游戏在活动时边观察、边表达。
猜谜语,由主持人出谜面,参与者开动脑筋猜谜底,要静听、思辨和对答;
再如分角色表演游戏:
狐狸和乌鸦,大家轮流扮演,边表演,边对白。
这样,在富有情趣的游戏中,学生全身心的投人,不仅要注意自己的动作、神情、态度,还得注意与集体同伴协调,敏捷地思考问题,准确大方地表达自己的意思,玩与写达到了和协、统一,表达成为生活的需要,进一步提高了口述和笔述能力。
2、玩玩写写,以玩促写。
这是先进行游戏活动,后训练表达的形式。
如体育游戏:
小鸟吃米、击鼓传花等等,在玩中激发了兴趣,在玩中增加了体验。
到了练写时,有了内容,有了激情,有了感受,只有教师稍加点拨,学生就能写好作文。
今天是“六.一”国际儿童节,我们全世界小朋友共同的节日。
早晨,我们穿着节日的盛装,高高兴兴地来到学校,刚到校门,我就听见鼓号队在奏少先队队歌,多么燎亮,多么雄壮,多么振奋人心,多么催人奋进。
走进校门,我看见操场上已经坐满了同学,他们有说有笑,都在议论今天的节目会是怎样的。
有的说一定会很精彩,有的说肯定比去年更好看,也有的说可能今年更有趣、更有意义。
我把自己的凳子搬到操场上,等着庆祝大会的开始,就是在等的一刹那,我忽然想起了那些在南联盟的小朋友,他们是不是和我们一样能坐在教室里学习,快快乐乐的度过这个“六.一”儿童节呢?
当然不能,因为以美国为首的北约对他们的祖国进行了将近两个月的狂轰乱炸,使得他们地无家可归,成为了难民,还有无数无辜儿童被炸死炸伤。
所以,我希望北约尽快停止对南联盟的轰炸,还南斯拉夫人民一个安宁,还南斯拉夫少年儿童一个快乐的节日,让那些在炮火中小朋友,能和我们一样度过这个美好的时光。
世纪需要和平,我们小朋友更需要和平。
想着想着,我又想起了那些边远山区和贫困山区的小朋友,因为贫穷,他们连书也不能读,课也不能上,就不用说什么幸福生活了。
和他们比较,我感到自己非常幸运,非常幸福。
我有一个温暖的家,有一个环境优美的学校,有值得尊敬的老师,有友好相处的同学和邻居小朋友,我们还有什么理由不好好学习呢?
看见舞台上高高飘扬的少先队队旗,又使我想起了今天的幸福生活是来之不易的,是无数革命先烈用生命和鲜血换来的。
所以,我要好好珍惜今天的美好生活,好好学习,掌握更多本领,将来好报效祖国,把祖国建设得更加强盛和美丽。
(三)、仿写作文
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段,借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维,培养和提高学生的创造能力。
仿写,即以听阅读的文章为例,依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。
达到以读促写,以写促读,读写结合之目的。
仿写可分为偏篇的仿片段。
写《我爱故乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总一分一总”的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点写景物的同时展开联想,抒发感情,在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法,也可仿写片断,局部模仿,内容较多,范围较广,主要包括句式表达式,段落构成,开头结尾,过渡照应、抒情联想、描写议论等。
值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病,要富有创造性,可以说是“读中学写,仿中求活”的训练形式。
仿写就是模仿范文作文,它好像小学生写字要临帖一样,是作文入门训练的必由之路。
仿写的特点是有前车之辙,有路可循,既降低了难度,又收效明显。
小学生初学写作应提倡仿写。
那么怎样进行作文仿写呢?
第一、仿写要有针对性。
为了打下扎实的写作基础,仿写要循序渐进,有针对性地进行练习。
某一篇文章写得好,可以进行全篇的仿写;
一篇文章某一部分写得好,也可以进行局部的仿写。
还可以仿写一篇文章的开头。
结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。
这种单项的仿写,不仅能激起学生的作文兴趣,还能够从多方面培养学生的写作技能,提高作文水平。
第二、仿写时要切实发挥范文的示范作用。
小学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。
这就要求教师在指导写作时要发实发挥好范文的示范作用,用范文去引导。
扶持学生。
例如五年级学生在学完《广玉兰》一文后,可带领学生到野外去观察其他的花草树木。
把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来。
这种练习,对教师来说,是讲读教学与作文训练有机结合的好形式;
对学生而言,这样作文既有原文可凭借,又有思路可遵循,便于依样画葫芦。
从而消除了学生在写作中的畏难情绪,培养了学生的写作兴趣。
第三、仿写作文要注意“举一反三”。
我们经常可以看到有些学生在仿写中由于停滞在机械模仿阶段,写出的文章有“生搬硬套”,“抄袭”之嫌。
如何解决这一问题,就要求教师在用范文引路时,要联系学生的写作实际。
把作文训练同培养学生的观察、领悟、想象,自学等基本能力有机结合起来,从而在作文中能够不拘泥范文,做到“举一反三”这正如叶圣陶先生所言:
“语言教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。
”
总之,通过仿写训练,让学生从模仿到独自创作,实为学生作文“登堂入室”的必经之路。
摭谈怎样指导小学生作文仿写
王忠书
摘要:
教师指导学生仿写要精选范例,进行仿语言、仿句、仿段落的训练,同时应注意读懂、读熟所仿范例并注意仿写的三原则。
关键词:
精选范例仿句、仿段落熟读范例注意三原则
根据《课程标准》的精神,中年级作文训练应着重写段、搞好过渡。
为了实践这一训练要求,教材中开设了一种新的作文课式——小练笔。
小练笔,就是让学生结合语文教学中的有关写作知识,进行仿写型的作文小练习。
它是中年级作文练习形式中的一种,其目的是增加小学生作文的次数,培养学生勤于动笔的好习惯。
如何指导学生仿写作文呢?
一、精选仿写范例
能提供学生仿写范例很多,最常用的大多数是课文。
课文都是些名人名作,规范语言示范,但并不是所有的名篇佳作都是小学生仿写的范例。
必须选择有价值,更接近学生生活,学生能理解的,如写地方的有《美丽的小兴安岭》、《海滨小城》等,写物的有《我爱故乡的杨梅》、《荷花》。
这些课文浅显易懂,联系生活实际也能理解,堪称是仿写的好范例。
当然,学生中的优秀作文,教师的下水文,更贴近学生的生活,也是学生仿写的好范例。
二、仿语言、仿句式的练笔
这对于学生来讲,实际是一种特殊造句训练,有利于学生积累语言,丰富词汇,有利于语文学习和作文训练,有利于培养学生的自学能力和想象能力。
如第七册《种子》中有这样一段话,“这时,走上一个小女孩,穿一身素雅的秋装,显得落落大方而又略带羞涩,她走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。
”教学这课时,笔者发现这段话语言生动,有可仿性,而且内容离学生实际很近。
所以,作了这样的仿写处理,先有目的地在班上表扬某个女学生的作业书写很好,让她把作业本给教师拿到讲台上来,这下这个女同学的动作表情就自然地流露出来。
马上让同学们仿照上段,把刚才这个女同学的穿着、动作、表情写出来,同学们一听,兴趣很高,几分钟就写好了,经检查,效果很好。
三、仿段落结构的练笔
段落是文章构成的基本单位,《课程标准》规定,小学中年级作文教学以训练段为主,所以,多开展一些仿写段落结构的小练笔,这是完成中年级作文教学的必要措施。
大家知道,文章段的构成方式很多,但最基本的段落构成教师应该让学生掌握。
如总分式、承接式。
在教学《海滨小城》时,有这样一段话:
“小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树,一棵棵榕树就象一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
树下摆着许多石凳,每逢休息的日子,树下总是坐满了人。
”通过辅导阅读,学生掌握了这个总分结构的段落,找到了中心句,知道了作者是通过“榕树”、“石凳”、“游人”来表达公园的美的。
笔者布置了要大家以“我们的教室很美丽”为中心,抓住教室的有关要点写一段话。
通过练习,学生基本掌握了“总分式”段落的构成特点,更好地训练了段落训练中的中心统一,段落的完整。
四、读懂读熟仿写范例
要仿写好作文,必须读懂读熟范文,读写结合,以读促写,从而提高学生的写作能力和阅读能力。
在读懂读熟的过程中,解决以下问题,为学生仿写做好准备。
1.让学生反复品读、揣摩,理清文章思路,注意表达方法,文章的篇章结构等。
如写一个地方的《美丽的小兴安岭》作者,写作思路是按小兴安岭的春夏秋冬写出景物特点,按此思路仿写下去,又如《我爱故乡的杨梅》,作者采用总分的方法写家乡的杨梅,在分述中又按杨梅的枝叶和果的顺序进行叙述的,在写果时又是从果形、色、味进行描述的。
学生在读中读懂了这个思路,学生在写家乡某果树时,也可按这个思路进行谋篇布局,进行仿写。
2.在读的过程中让学生弄懂范例描述的内容与要仿写的内容的异同点,这样能使学生仿写尽量准确些。
以《我爱故乡的杨梅》为例,学生看到这个题目,很自然的联系到家乡的李子。
但李子的树叶在春天时,与杨梅树的枝叶就不尽相同,且另有特点。
这时李子开花、长出嫩芽,这就要让学生不能生搬硬套,要仔细观察回忆,写出花和嫩叶的特点。
但李子的形状、颜色、味道又有相似的地方,这时可用范例中的一些语句表达。
五、仿写过程要注意三个方面
1.仿写要有针对性。
还可以仿写一篇文章的开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。
这种单项的仿写,不仅能激起学生的作文兴趣,还能从多方面培养学生的写作技能,提高作文水平。
2.仿写时要切实发挥范文的示范作用。
这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用,用
范文去引导,扶持学生。
3.仿写作文要注意“举一反三”。
经常可以看到有些学生在仿写中由于停滞在机械模仿阶段,写出的文章有“生搬硬套”,“抄袭”之嫌。
如何解决这一问题,就要求教师在用范文引路时,要联系学生的写作实际,把作文训练同培养学生的观察、领悟、想象,自学等基本能力有机结合起来,从而在作文中能够不拘泥范文,做到“举一反三”。
这正如叶圣陶先生所言:
总之,仿写的训练是利用求同的思维,使学生解决无内容可写的困难,引导学生写作入门,仿写手段,创新是目的。
因此,要善于指导学生找出异点,用求异思维,摆脱范例的束缚,举一反三,从模仿为“举一”,以创新为“反三”,积累语言和表达方法,写出自己要写的作文来。
工作单位:
贵州省毕节市清水铺中心校邮编:
551705
(四)、想象作文
写的也是生活积累,但不一定是自己完全亲自经历。
在作文训练中不能离开想象能力。
看图作文、扩写、缩写、续写形式的训练更是缺不了想象能力。
想象作文可以是童话式想象作文。
运用小学生喜爱动物的特点,用他们善良的童心,用动物代替人类形象,来表达他们的愿望,对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美;
对说谎、懒惰、贪婪和自私等不良行为加以批评,这时根据小学生的生活认识,想象情节形成一则故事。
四年级想象作文未来,我们吃什么
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2010年12月1日来源:
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【网络综合-四年级想象作文未来,我们吃什么】
今天,我过生日,我要请朋友们来庆祝我的生日宴会,我想:
朋友们来,总不能没有菜吧!
我拿着平日攒下来的零用钱和压岁钱,出门了。
到了我家附近的超市里,逛了一会儿超市,买了许多美味可口的水果冰淇淋、冰淇淋蛋糕、水果沙拉和冰块汉堡,这些都是今年最流行的营养小食品,是我们小孩子的最爱。
我一看,手里还剩许多钱,又进了超市,哇,这家超市的东西真全呀!
连种子都有,我刚进去,
我向你提起这事时,您那嘴中的“因为我没空”这无情的五个字就使我那充满快乐而“离奇”的幻想就像泡沫一样随之熄灭。
妈妈,您还记得我们以前吃饭时热闹的情景吗?
还记得我们一家四口在兴奋地聊天的情景吗?
还记得您为我买“小椅子”的情景吗?
得到礼物后我是那样又蹦又跳,着既不豪华也不奢衲,因为我知道这椅子中爱的分量。
而现在,这种情景只能在我的梦中实现了。
其实这些话已经埋藏在我的心里有许多日子了。
妈,我知道您还爱着我,可是您用的表达方法与我想的不同。
妈,我那个“幻想”要求并不苛刻,我只盼望每天能够与您快乐地交谈,只盼望有一个不被工作迷失,工作夺走的妈妈!
总之作文训练的形式还很多,在作文教学中,我们必须根据小学作文改革的新思想,树立新观念,大胆创新,采用各种训练形式,提高学生的写作水平,出色地完成大纲规定的内容。
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