小学语文学科教学常规Word下载.docx

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③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。

（二）单元备课

要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。

找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。

最后根据学校的课程安排来划分课时。

授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。

（3）课时备课

根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。

备课要做到“六明确”“七备”。

“六明确”：

教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。

“七备”：

备教材、备学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。

（4）具体要求及内容

1、树立单元备课教学的思想。

先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。

目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。

根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；

教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。

教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。

要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。

合理安排课内外作业。

4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：

①课题；

②课时目标；

③教学重、难点；

④教学准备；

⑤课时安排；

⑥教学过程；

⑦板书设计。

（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。

）

5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。

电子备课占总课时的三分之一，必须有二次设计。

6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。

准备好课堂所需教具学具。

7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。

集体备课采取集体讨论与个人备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。

集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；

在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。

8、课后要善于反思总结经验教训，写好教后反思及单元反思。

青年教师（不满5年）必须课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。

二、上课

上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。

按时上下课。

在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：

1、做好课前准备。

上课前要准备好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。

教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。

2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。

教学重点的落实应分步到位，过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。

3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

重视提高学生的品德修养和审美情趣。

4、创造性的实施教学方案。

在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。

根据收集的学生的信息反馈，充分的运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。

5、教学方法要符合教学原则和课型特点。

不同课型采取不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。

课堂中要引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。

注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。

6、规范教学行为。

教师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的媒体。

新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。

复习总结全面精当，有一定拓展提升。

既要面向全体学生，又要关注学生的个性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

7、教学要面向全体学生，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。

三、作业及批改

（一）作业布置 

1、要紧扣课标和教材内容，按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。

作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。

布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必须按照规定严格控制。

一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。

2、作业要讲究实效，有典型性、思考性、针对性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。

除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。

不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。

每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养优等生，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。

要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如：

调查、观察等。

4、要严格规范学生作业格式。

强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以讨论）完成，认真检查，按时上交、及时订正。

要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。

严禁以罚做作业来惩罚学生。

（二）作业批改 

1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。

作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。

提倡采用激励性评语。

提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。

3、作业有发必收，有收必改，有改必评。

低年级所有作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；

平时的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简单点评；

单元作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。

作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。

4、各年段要求批改的作业：

低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；

中段（3--4）检查听写、作文、学习之友三种作业；

高段（5--6）检查听写、作文、学习之友。

四、活动及辅导

1、语文实践：

提倡语文与其他学科知识的整合。

加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。

2、课后辅导：

制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。

辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。

要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。

要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。

五、教学评价

1、形成性评价：

每单元教学结束后，可根据情况组织学生进行单元测试，实现及时反馈。

要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。

2、质量检测：

原则只进行期中、期末质量检测。

期中、期末检测属于目标检测考试。

考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。

组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。

考试成绩的评写可采用百分制。

考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。

3、教学总结：

每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。

六、教研科研

1、积极参加教学研究活动，平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法。

了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。

积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

2、完善学科教研组，健全研修制度。

教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。

（每学期至少8次学科教研活动） 

3、积极组织教师参加教学观摩（如研究课、观摩课、汇报课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。

4、积极开展听评课活动。

要有听课记录，且记录规范具体。

听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细节进行分析，领会出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。

另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。

5、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。

每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学经验。

6、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。

作好师徒结对，骨干教师每学期在本校承担一次公开课或示范课。

7、积极参加各级各类网络教研活动。

以上小学语文教学常规是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2017年8月修订，各校要根据教学常规基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。

金凤区课堂教学基本要求

（小学语文）

金凤区教研室

2017年8月修订