新人教版七年级语文上第二单元教案合集.docx

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新人教版七年级语文上第二单元教案合集

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6我的老师　　      

一、学习目标

⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。

⒊揣摩文章的语句。

二、学习重点

目标1、2、3

三、学法指导

⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。

⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

四、学习过程　　

预习导学

有人说：

“教师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？

他们给了你们哪些支持和帮助呢？

　那位　老师使你终身难忘呢？

你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何？

现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老　师蔡芸芝　先生的一篇文章。

比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。

㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给下列加点字注音。

  褪色（    ） 卜问（     ）    焚香（       ）         黑痣（      ）

⒉辨析下列各组字的形、音、义。

 即（       ）  孤（       ）    卷（       ）    蜜（       ）    恋（       ）

既（       ）      弧（       ）    券（       ）    密（       ）    念（       ） 　　

⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？

各用一个小标题概括，写在下面。

⒋细读课文，从文中找出直接赞美　蔡　老师的语句，看看　蔡　老师是一个什么样的老师。

学习研讨

　 　=

㈠导入新课

在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。

给你留下深刻　印象的　老师一定也不少。

回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。

今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——　蔡芸芝　先生就是公正型、朋友型、艺术　家型的　老师。

㈡自主学习反馈,交流预习成果。

⒈作者简介：

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

⒉本文一共写了七件小事。

A、　蔡　老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。

㈢整体感知：

找一找。

⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：

本文记叙的七件小事中，哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

详写：

略写：

作用：

⒉讨论：

这七件事是如何贯穿起来的？

㈣部分探索：

品一品。

⒈提问：

　蔡　老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

⒉提问：

“我”是一个什么样的学生？

课文哪些地方可以看出？

⒊提问：

记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

7

课题

再塑生命的人

课时

一课时

教学

目标

知识与能力：

积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。

过程与方法：

阅读及重点语句分析法。

情感态度与价值观：

：

体会作者对生命的积极态度及对莎莉文老师的敬爱。

教学

重点

了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。

教学

难点

阅读及重点语句分析法。

教学

方法

尝试教学法

教学

用具

小黑板、彩色粉笔

教学

流程

集体设计

二次备课

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课。

二、自主学习。

三、尝试练习。

四、问题探究，小组讨论。

五、课外迁移。

六、课堂小结。

七、布置作业 。

导语：

同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

（板书文题、作者）

1、疏解下列词语：

企盼：

迁徙（）：

繁衍（）：

油然而生：

花团锦簇：

美不胜收：

不可名状：

期期艾艾（ài）：

2、我所知道的有关海伦凯勒的事迹

1、整体感知课文，梳理文章结构

阅读课文，概括本文记叙的主要事件。

（1）

（2）

（3）

2、迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。

合作研讨细节把握、重点研读

我静静地在那里坐了许久，……穿梭在我和其他人的心灵中间。

1.读选文，把握文章，结合课外搜集海伦?

凯勒的有关资料，讨论：

为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？

2.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。

课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

3、刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？

4、从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

拓展1：

生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？

拓展2：

通过这些故事你受到了什么启发？

同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。

爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。

唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。

海伦说：

“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

学生聆听，整体感知

企盼：

盼望。

迁徙（xǐ）：

迁移。

繁衍（yǎn）：

逐渐增多或增广。

油然而生：

形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：

形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：

美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：

不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾（ài）：

形容口吃。

西汉周昌口吃，往往连声“期期”。

三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。

学生介绍作者知识

A、莎莉文老师教“我”识字。

B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

学生小组讨论后明确：

1.在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。

从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

2.“爱是花的香味吗？

”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？

”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。

”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

4.是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。

板书

设计

再塑生命的人

莎莉文老师：

认识具体事物的文字走进大自然认识“爱”这种抽象事物

（出色的教育艺术家）

海伦•凯勒：

大雾中的航船新奇、喜悦美妙的感觉线条穿梭心灵

（好学、聪明、坚毅而情感丰富）

课后

反思

8《我的早年生活》教学设计

成都航天中学许咏秋

【学习目标】

1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。

2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

【学习重点】1、2、3

【学习方法】默读法、合作探究法

【课时建议】2课时

【学习过程】

课前预习

1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。

课堂学习

一、预习反馈

3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

4.交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。

明确：

温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。

被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。

《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

二、默读课文，了解内容

5.默读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？

明确：

入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。

6.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。

明确：

主要事件

具体内容

“我”的情感和态度

“我”与考试

主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西

“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试

入学考试

“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔博士录取

备受煎熬，侥幸被录取，尊敬校长

学习英语

在差班里更好地掌握了英语这门母语

热爱祖国，强烈的自豪感

征兵考试

“我”在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试

幸运，才能得以施展

军旅生涯

“我”玩普通玩具锡兵的同时，成就了“我”的从军志向

谦逊，很高的军事天赋

三、品味语句，体会风格

7.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？

明确：

因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。

8.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？

这表现了作者什么样的语言风格？

明确：

因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。

9.第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为