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”
读得流利,找得准确.从这句话中你读懂了什么?
我读出了子期能听得懂伯牙的琴声,子期善于倾听伯牙的琴声,所以子期是伯牙的知音.
把你感受到的读出来.(分析此句,一直播放《高山流水》音乐)
*篇二:
高山流水觅知音千古绝唱话友情
高山流水觅知音千古绝唱话友情
——《伯牙绝弦》教学之感
兔场小学教师王红梅
《伯牙绝弦》是人教版新课程实验教材六年级的一篇文言文,课文讲述的是一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅,不足百字,古今字义差别不大,但对于小学生来说,“文言文”虽是第二次接触,但毕竟古人的生活与我们相距甚远,学生会欣赏和热爱吗?
我有点疑惑。
高山流水,知音难觅。
伯牙和钟子期,一个善鼓,一个善听,而且善听者深得奥妙,能从琴声中知其表达的志趣与内涵,由解琴、解音进而推衍为解人、解心,学生对这深层的演绎又能领悟多少呢?
怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉,去读知音,品知音,悟知音,从而领悟到“高山流水不息,千古知音难觅”呢?
一、游戏铺垫歌曲切入,诗句激情
课前,我先领学生做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。
学生说词。
课件出示:
清风徐徐,杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水潺潺芳草萋萋?
?
此环节的设计不仅拓展学生的视野,增加学生的语言积累,而且能够集中学生的注意力,易于教学的展开,为课文的拓展做好了铺垫,帮助学生理解课文内容,为他们的说话训练做好铺垫。
接着我以歌曲《知音》切入,歌词煽情,并相机出示古人对“知音”描述的诗句,引发学生对纯真友情的向往,然后再导入新课,质疑。
二、“书读百遍,其义自见”——读知音
语文课首先要有语文味,古文更是如此。
《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味,教学时我扎扎实实地进行朗读指导。
不论是从词语的生发还是句段的入手,也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵,“书读百遍,其义自见”,每一次朗读都步步落实,毫不含糊。
学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律。
二、“咬文嚼字,句句有情——品知音
语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。
整堂课,我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒,品味着一杯清香的茶,在字里行间,去品读,去感悟。
1、让学生找出“善”字一共出现了几次,每次的意思有什么不同。
在现代文中,这个字的意思又是什么。
文中哪句话最能道出了伯牙与子期互为知音?
以
此为切口,引出“伯牙所念,钟子必得之”。
这一品,让学生深切感受到伯牙琴技的高超,子期对伯牙琴声的喜爱,以及他们之间真挚的情谊。
2、让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声,如果你是子期,当伯牙鼓琴,志在明月、志在清风、志在白雪?
你怎么赞叹?
学生自然而然运用课前游戏中积累的语言来说话,看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光,令人折服。
通过这样的师生对话,学生入情入境,领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。
3、写一写安慰伯牙的话。
子期死后,俞伯牙来到他的墓前悼念他,写下了一首短歌,师配乐深情朗诵,让学生深切感受伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
“同学们,故事读到现在,我们已深切地感受到伯牙那痛苦、绝望的心情,此刻,你想对他说点什么?
请拿起你手中的笔,写下或是安慰、或是鼓励他的话语”。
这一品味,让学生的情感得到了升华:
那就是“千古知音最难觅”,珍惜拥有,珍惜友情。
三、高山流水见真情——悟知音
人文关怀是语文的终极目标。
在这节课上,我把自己的情感也深深地融入到文本中,与学生随着作者的情绪时起时伏,或歌或泣、或思或诉,努力实现师生“共鸣”。
使得学生的个性和认识,得到最大化的赞扬和释放,人文情怀得到滋润和滋养,人生境界得以提升,这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。
最后,我播放了乐曲《高山流水》,典雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵,令人感叹:
人生得一知己足矣,知音可遇不可求。
伯牙绝弦谢知音令人感伤,令人钦佩。
同学们,让我们在这幽雅的乐曲声中再一次唱响千古知音吧!
(深情诵读)。
这堂课上,努力营造的强烈的文化氛围,引导学生多元感受,让学生把心放进课文里,设身处地去读,去想。
让学生的灵魂沉浮于字里行间,让心灵浸染书香,同文本真切地畅谈,与老师真情互动,孩子们不仅理解了“知音难觅”,还收获了对生命的感悟。
2009年12月于兔场小学
*篇三:
高山流水觅知音(1300字)作文
精选作文:
高山流水觅知音(1300字)作文金碧辉煌的大殿之上,红毯绵延。
一个约莫二十几岁的男子,跪坐其间。
修长的膝上赫然是一把古琴。
古铜色的琴角镌刻着三个字俞伯牙。
男子眉疏目?
,身着一袭素衣。
面对天子,面对众臣,丝毫无怯懦之意,反而淡淡的一笑。
继而,指尖微动,琴音破空而袭。
顷刻间,琴音如子规啼之清脆悦耳,又似流水之缠绵悱恻。
令人如痴如醉,一曲而终。
俞伯牙起身拜见上堂端坐龙椅的男子。
皇上此时微微失身,随即摆手道俞爱卿不愧为朕乐师之首,当赏,当赏。
俞伯牙神色未改,轻声道臣谢主隆恩。
宴散,许些大臣围拥而上。
一人谄媚道俞乐师的音真乃此曲只应天上有,人间能得几回闻啊!
另一个人急忙接过话茬是啊是啊,俞乐师可要在圣上面前为我们美言几句啊。
俞伯牙微微颔首,自是当然。
没错,他便是俞伯牙。
惊绝四方的俞伯牙。
朱红的的宫闱前,俞伯牙轻叹。
固然那么多人称自己曲妙,却无一人知晓曲中之意。
阳光洒落精致伟宏的檐角、透过窗纸,俞伯牙正收拾行囊。
他向皇上请辞,游玩一段时间回宫。
推开有一双金龙扣的门,风轻云淡。
宫中太狭小,狭小的都不见那完整的云。
风吹过细碎的叶片,留下余凉。
明媚的阳光穿透层层相掩的叶子,盈盈坠落。
碧色的天空无云,只剩下速速过耳的清风。
流水淙淙,荡漾其中。
缠绕的青蔓舞动妖娆的身姿,青石上,身形修长的男子端坐其上,手捧古琴。
阵阵悦耳的鸟鸣不时传入,幽幽飘忽在空灵的树林中。
俞伯牙的手覆上古琴冰冷的弦。
一阵美妙的音色传出,心中顿时舒展了许多,多日的苦闷也憋着青山绿水所瓦解。
善哉,悠悠兮若流水。
一个人的声音穿过清风钻入俞伯牙耳中。
俞伯牙大为所惑,这人怎知他心中所念之物。
想着,指尖的节奏以变。
那声音不依不饶的又跟进来善哉,杳杳兮若古钟手指微微一颤,停下了抚琴。
只见不远处有一男子,约莫三十,身着布衣。
淡淡斜飞的眉下一双明眸。
肩上扛着一捆木柴。
阁下何人?
俞伯牙微微扬起嘴角,轻声道。
男子放下木柴,道在下区区一名樵夫而已,名号钟子期。
不知公子何人,无意冒犯。
俞伯牙微微抱拳在下俞伯牙。
钟子期微愣,放眼天下,有谁不知道俞伯牙名号。
久仰公子大名,今日荣幸得见。
俞伯牙走过去,握住钟子期的手。
幽幽道阁下可知,我弹琴多年,名扬天下,却无一人知晓这音中之意。
如若不弃,愿为兄弟。
钟子期轻笑有何不可?
今日你我彻夜长谈。
夜如约而至,月明星疏,晚风阵凉,拂过二人面庞。
俞伯牙拿出酒囊,举杯对钟子期道今日一醉方休。
好!
如今,是剩下那流水滑过青石,碧鸟飞过天穹。
明年此日,定当再见。
余伯牙对钟子期道。
远处的山峦绵延万里,虚无缥缈。
钟子期笑道一言为定。
朱红的大门又开了。
这回俞伯牙释然了许多。
一股淡雅之气仍未消散。
钟大哥,明年定当赴会。
转眼已过中秋,俞伯牙又背着琴来到高山流水之间,可那个朝思暮想的人却仍未到。
一连几日,俞伯牙是在按耐不住,问了问山脚下村庄的人。
才明白,钟子期染病过世半月有余。
心中一阵凄凉,空虚感大渗。
俞伯牙仍旧坐在石上,清脆之音溢出,如泰山般隆重,如流水般清幽。
一曲终,碎叶零落,落在琴弦上。
悠悠流水仍旧此时波澜不惊,只叹座中之人,虚影一闪。
砰琴碎裂的声音久久地,久久地回荡六年级:
伊岚
篇一:
高山流水扩写
高山流水扩写
春秋时代,有个叫俞伯牙的人,他精通音律,琴艺极为高超,是当时非常著名的琴师。
俞伯牙年轻的时候就聪颖好学,还曾经拜过一位高人为师,琴技达到极高的水平,但他总觉得自己还不能够出神入化地表现对各种事物的感受。
伯牙的老师知道他这样的想法后,就带他乘船到东海的蓬莱岛上,让他欣赏大自然的景色,倾听大海的波涛声。
伯牙举目眺望,只见波浪汹涌,浪花激溅;
海鸟翻飞,鸣声入耳;
山林树木,郁郁葱葱,如入仙境一般。
一种奇妙的感觉油然而生,耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。
他情不自禁地取琴弹奏,音随意转,把大自然的美妙融进了琴声,伯牙体验到一种前所未有的境界。
他的老师告诉他:
“你已经学会了那种出神入化地琴技了,你已经出师了。
有一天傍晚伯牙乘船游湖。
面对着这清风明月,他思绪万千,于是又弹起琴来,琴声悠扬,渐入佳境。
忽然听见岸上有人连连叫绝。
伯牙闻声走出船来,只见一个樵夫站在岸边,他知道此人就是刚才的知音当即就请樵夫上船,兴致勃勃地为他演奏。
伯牙凝神于高山,赋意在曲调之中,钟子期在一旁听后频频点头:
“好啊,巍巍峨峨,真像是一座高峻无比的山啊!
”伯牙又沉思于流水,隐情在旋律之外,钟子期听后,又在一旁击掌称绝:
“妙啊,浩浩荡荡,就如同江河奔流一样呀!
”伯牙每奏一支琴曲,钟子期就能完全听出它的意旨和情趣,这使得伯牙惊喜异常。
他放下了琴,叹息着说:
“好呵!
好呵!
您的听音、辨向、明义的功夫实在是太高明了,您所说的跟我心里想的真是完全一样,我的琴声怎能逃过您的耳朵呢?
于是两人结为知音,并相约篇二:
作文
不能没有你在漆黑的深夜里,在我彷徨无助的时刻,你是我心中的一盏明灯,照亮了我,让我从黑暗中走向光明。
不能没有你——我的朋友。
当我孤单一人走在生活的道路上时,面对迷茫的前程,是你在默默地陪伴着我。
在成长的道路上,我跌倒了无数次,是你,是你一次次地鼓励我,让我不低头,更精彩的活!
我的朋友,不能没有你。
不能没有你的微笑。
年少轻狂的我们不知天高地厚,在成长的路途中无畏无惧。
当生活的挫折一次次的降临在我们的身上时,当我再也无力去面对生活的苦难时,是你,是你的鼓励带着我一次次走出困境。
是你的微笑,你的微笑就像春雨般滋润着我!
你轻轻的一个微笑,让我乌云密布的生活变的灿烂起来。
还记得吗?
曾经的我们一起逃课,一起去爬山,一起在深夜的街道上徘徊着,正是因为有你的微笑让我的生活变的更精彩。
不能没有你的默默陪伴。
曾记否?
阳光下,我们一起在球场上挥洒着青春的汗水,我们一起在田野的路上奔跑着,只因为有你的陪伴,让我们的世界变得更美好。
我们站在高山之顶,仰望蓝天,诉说着我们心底里的故事,回忆我们走过的初中三年的点点滴滴。
深夜里,我们在海边的沙滩上遥望着星空,看天上的繁星点点,我们在描绘着我们那美好的未来。
你说,我们就像在深夜里行驶的帆船,成功的彼岸就是我们的目的地,但我们却迷失在黑暗的海洋中,我们期待黎明,期待着彼岸的灯塔。
我说,我们就像没有帆的船,但梦想却能带着我们远航,抵达成功的彼岸。
我成功的时候谢谢有你的陪伴,感谢你来分享我的喜悦。
我失意的时候亦感谢你的默默陪伴,谢谢你的安慰,你的一句安慰让所有的伤都不再疼。
谢谢你的陪伴让我的青春无悔。
不能没有你,我的朋友。
我们前方的路还很漫长,我需要你的陪伴,需要你的鼓励,需要你的微笑!
让我们带着梦想通往成功的彼岸!
在漆黑的深夜里,在我彷徨无助的时刻,你是我心中的一盏明灯,照亮了我,让我从黑暗中走向光明。
不能没有
你——我的朋友。
当我孤单一人走在生活的道路上时,面对迷茫的前程,是你在默默地陪伴着我。
在成长的道路上,我跌倒了无数次,是你,是你一次次地鼓励我,让我不低头,更精彩的活!
是你的微笑,你的微笑就像春雨般滋润着我!
我们前方的路还很漫长,我需要你的陪伴,需要你的鼓励,需要你的微笑!
让我们带着梦想通往成功的彼岸!
、、、、、、、、、、
你,我们无法驱赶心中的黑暗,我们将束缚在无法动弹的境地,手足无措,举步维艰。
啊!
光明,我们不能没有你。
没有你,我们难以传达心中良多的感慨,我们只能在吱吱吾吾之中胡乱猜测,千古文明因缺少你而索然无味,暗淡无光,世界历史因缺少你而难以延续下去。
语言,我们不能没有你。
可怜的个体,是沧海一粟,是星际一尘,那么孤苦,无助!
你不能失去的东西,太多太多了;
资源、思想、金钱?
个体的生存,本来就需要互依互靠。
小草需要阳光大地;
藤蔓需要攀竹;
文字需要纸张才得到传播;
高楼大厦需要钢铁架才得以挺立?
无情的世界尚且如此,那么人类又情何以堪呢?
依靠,是好友宽大的肩膀。
俗语说:
出门靠朋友是你在举目无亲的城市中的港湾;
是你在绝望无助的困境中的一
双扶手,是一声问候,一个微笑?
一个哲学家讲过,一个人若是失去了朋友好比生存在一望无际,罕无人烟的戈壁,无水,无食物,最终将气绝人亡。
人对友情之所依,之所靠边,原来重要如此!
依靠,是夕阳下,白发苍苍,紧紧依偎的身影。
当天在父母前的见证,在神父下的誓言,全都化作今天的“十指紧扣,与子偕老”。
妻子的体贴与温柔,丈夫的强悍和果敢;
妻子的照顾与关怀,丈夫的责任与保护,你依我靠,漫漫人生路,爱情为你谱写一首甜美的歌。
依靠,是“慈母手中线,游子身上衣”,是世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草“。
亲情,是人最熟悉不过,也是人依靠得最多的感情。
”李密尚且感慨:
“臣无祖母?
”你的一骨一肉,难道不是源于妈的乳汁爹的关怀?
你的一言一行,难道不是来于妈的嘱咐爹的教悔吗?
游子需要家,孩子需要爱,老人需要关怀。
我们都依靠亲情!
身之所依,心之所靠。
日月星辰,天地万物,我们不能没有你!
还记得吗?
下页篇三:
2006年连云港市中考优秀作文点评2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料,按要求作文。
花园里,一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已,它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。
青蛙照做了。
不久,青蛙经过红玫瑰的身旁,惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了,红玫瑰说:
“你走后,虫子天天都啃我。
”青蛙说:
“当然了,是我在这里把虫子吃掉,你才成为花园中最美的花。
”很多时候,我们也会像红玫瑰一样自命不凡,以为自己无所不能,忽略身边自以为无关紧要的人或物。
其实,社
会的绚丽多彩正是源于你中有我,我中有你;
生命与生命更近,人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。
要求:
①紧扣话题,文体自选(诗歌除外),题目自拟;
②文中不得出现真实的校名、地名和人名;
③不得抄袭;
④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分;
卷面整洁,书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度鱼儿对水说:
“你看不到我的眼泪,因为我在水里。
”水对鱼儿说:
“我读懂你的眼泪,因为你在我心里。
”亲近是手心手背,五环相扣,十指连心;
亲近是绿叶红花,红花为嫔,绿叶为媒;
亲近是拂柳碧波,碧波荡漾,拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离,心灵的亲近只在弹指流泻之间,高山作屏,流水为障。
苍颜虽逝,却已成为海枯石不烂,水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离,心灵的接近就在舞动回旋之间,无声作伴,有声相陪,心心相融,撼人心魄,泣动中华。
落花虽有意,流水却无情,因为隔阂,人生的牵手多少次擦肩而过。
银河虽澣,撼不动两岸的郎情妹意,无尽相思;
亡死虽惧,锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗:
世界上最遥远的距离不是生与死,而是我站在你的面前,你却不知道我爱你?
用爱能够缩短距离。
爱可以包罗万象,同样也可以贴近灵魂,聆听心跳。
生命与生命的相近,是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。
霸王已死,乌睢何存?
生命与生命的相近,是蔺相与廉将的忘世至交,龙臣虎将,齐心上下。
对一片天空的亲近,是份同甘共苦的亲近,与人牵手,是份有缘相助的亲近,与爱牵手,是份生命相依的亲近。
因为牵手,生命与生命的断点在一瞬之间黏合;
放弃牵手,生命的列车将驶入无尽的深渊。
执子之手,与子偕老,是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离,是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉;
亲近不是相对无言、思痛折煞,而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里,必得相会,牵手是份心灵的筹码,为了牵手三百六十度,伸出我们富有魔力的双手吧!
简评:
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。
作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白,看似信手拈来,实则深思熟虑,由“看不到”到“读懂”,就是“生命与生命的更近些”。
结构安排条理清晰,先运用一组排比句,精微阐述“亲近”的含义,然后倾吐自己的心声,强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果,让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊,无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我,我中有你;
生命与生命更近,人生才能圆满幸福”。
文章多用整句,旁征博引,表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力,以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思,成为一道亮丽的风景,是一篇不可多得的考场满分
《高山流水觅知音》
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