浅谈汉语拼音部分的巧学妙记Word文档下载推荐.docx

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先指图请学生对应读词语，初步感知词语与人物的联系，再请学生练读音节、认汉字，以加强记忆。

对于内容比较复杂的情景图（如第12课），教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，看懂图意后，引出音节和汉字。

　　2．利用画面特征，识记字形。

有的情景图中的实物具有表形的特点，如第12课，田地的形状与“田”字很相像。

教学时应让学生先整体后部分观察图画，突出最形象的表形部分，启发学生想像，促进识记。

　　3．复现图画，强化识记。

初入学儿童识字能力尚未形成，常出现刚学习的生字就忘记的现象。

利用图画，可以学习汉字，还可以利用图画在识记生字的过程中起到提示作用。

如学习了汉字“花”后，学生看到它，想不起来是什么字时，可出示花朵的图片，帮助学生回忆。

　　（三）调动“三官”，在活动中学习

　　教师要充分调动学生的“三官”（口、脑、眼），引导学生在活动中学习。

　　１．调动“三官”，帮助学会拼读。

学生开始学习拼音时，常常出现这样的情况：

口中读着b－a，拼出的音节却是pa，原因是他们还没有真正掌握拼读方法，不理解拼读音节到底是怎么回事，教师要调动学生的“三官”，引导他们通过倾听、观察、模仿、发现，学会拼读音节。

不论初学两拼音节还是三拼音节，都可以这样做：

先复习声母和韵母的发音（三拼音节还包括介母），再出示课件，请学生根据动画体会拼音方法。

（如学习两拼音节ba：

声母b和韵母a分别写在汽车的两个站牌上，两站牌分别位于屏幕的两端，一辆小汽车停在站牌b旁边，老师告诉学生小汽车要从b站开往a站，请学生做报站员，随汽车的开动说出两站的名字。

小汽车开动数次，由慢到快，学生报站也由最初的b和a变成了ba）这样，抽象的拼读过程变成了直观形象的画面，学生在观察、体会中发现，只要把声母与（介母）韵母快速连读，很容易就能拼出音节，这时，教师要做拼音示范，指导学生把声母读轻读短些，学生倾听模仿，再配合拼音口诀，加上大量“耳听口练”，把知识转化为能力，看到音节就能准确而熟练地拼读出来。

　　2．生活中运用，促进熟练拼读。

要想熟练拼读拼音部分的209个音节，教师必须调动学生的“三官”，从学生熟悉的口语入手，从学生每天接触的实物入手，把40分钟“小课堂”中学会的拼音方法在生活中加以运用。

可以用汉语拼音字母拼写教室用具，如rì

guāngdēng（日光灯）、hēibǎn（黑板）、kè

zhuō（课桌）等；

可让学生拼写学习用品，如aiānbǐhé

（铅笔盒）、yǔwé

nkè

běn（语文课本）、shù

xué

kè

běn（数学课本）等，把拼音写在这些东西上，让学生与拼音天天见面天天读。

也可用拼音拼写一些日常用语，如qǐlì

（起立）、zuò

xià

（坐下）、lǎoshīzǎo（老师早）、zà

ijià

n（再见）等，逐步使之熟练。

老师一出示卡片“qǐlì

”，学生就立刻起立，一出示“zuò

”，就马上坐下。

还可以在黑板一角辟个“天天拼”专栏，每天拼几个词语或句子，表扬好人好事、用拼音写通知，为他们营造喜闻乐见的拼音学习氛围。

这样，在口、脑、眼三官的协调并用中，学生就能巧妙、熟练地学会拼读音节。

　　二、利用儿歌，在诵读中学习

　　学生，特别是低年级的学生对易读易记、朗朗上口的儿歌及新鲜有趣的游戏情有独钟。

教师如果在教学时把儿歌游戏与汉语拼音部分知识的巩固结合起来，将起到事半功倍的教学效果。

　　新教材中安排了许多学生喜欢的儿歌，教参在每课的教学建议后也附有大量学生喜闻乐见的儿歌，通过读这些儿歌，不仅规范了学生的口头语言，帮助学生准确发音，还在愉悦的情境中轻松认识了汉字。

　　除了教材提供的儿歌，作为课程的建设者和开发者，教师自己搜集编写的儿歌和绕口令也是重要的教学资源。

初学汉语拼音，教师在学生观察图画、发现字母与图画的联系后，引导学读相应儿歌，在学习一段时间后，则引导学生依据观察所得自己编儿歌。

如学习韵母犻狌时，一个学生编了这样的儿歌：

i前ǖ后没有点，一枚邮票iuiuiu。

这样，充分挖掘学生学习的内动力，有利于培养学生独立学习和思考的能力。

　　三、变换形式，在游戏中学习

　　新鲜有趣、形式多样的游戏最能引起儿童兴趣，促进主动学习。

在《ai　ei　ui》一课教学中，可以设计以下几个游戏。

1．买帽子。

这个游戏的目的是帮助学生在轻松快乐的活动中复习标调规则，学会拼读、抄写kāi、gěi、huí

三个音节。

老师告诉学生，aieiui三位顾客到鞋帽店买帽子，请三个同学作售货员接待它们。

帽子实际上是调号，戴帽子就是每人拿四声听要求分别给四线格中三个韵母标调。

要求是：

给ai标一声，给ei标三声，给ui标二声。

标好后，大家读一读带调韵母，看看帽子戴的位置，即标调位置对不对。

老师接着说：

aieiui三位顾客都有帽子了，可真漂亮。

kgh想和它们做朋友，谁愿意来帮忙？

老师指名把kgh贴在相应韵母旁，请学生练习拼读并书写。

　　2．钓鱼比赛。

这个游戏在第二课时学习拼读声母和ai　ei　ui组成的音节时进行。

提前请学生准备写有韵母ai　ei　ui的小鱼图片和写有声母dtnlbpmfzhchshr的鱼竿。

鱼钩带有吸铁石，鱼嘴带

　　有曲别针。

钓鱼比赛的规则是：

钓到选中的小鱼，拼对鱼竿上的声母和小鱼身上的韵母组成的音节，就能得到小鱼。

先分组练习，再各组派代表比赛。

前三名得到奖品是每组一包调号。

各组学生把调号贴在鱼身的韵母头上，边钓鱼边拼读带调音节。

　　3．摘星星。

这个游戏的目的是让学生在玩耍中学会认读字。

老师先出示星空图片，接着说：

多美的夜空呀！

你们想不想摘到亮闪闪的星星？

（星星背面写有带拼音的认读字：

你、他、水、白、皮、子、在，学生拼对音节、读对生字就能摘走星星。

）

　　在快乐的游戏学习中，学生情趣达到最佳状态，积极性得到最大提高，促进了有效教学。

巧学妙记的学习思路，不仅对拼音部分的学习，也对学生今后的学习、发展奠定了坚实的基础。

　　下面，具体介绍汉语拼音第9课《ai　ei　ui》的教学设计。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．学习复韵母ai　ei　ui及它们的四声。

　　2．掌握标调规则，练习拼读音节。

　　3．培养学生发现和解决问题的能力，养成勤于动脑的习惯。

　　【教学重点】

　　学好复韵母及标调规则，读准音节。

　　【教学难点】

　　记住标调规则，正确标调。

　　【教学准备】

　　挂图；

拼音卡片；

活动教具。

　　【教学过程】

（一）导入

　　今天，我们就来学习汉语拼音第九课ai　ei　ui。

　　板书：

9　ai　ei　ui

（二）学习复韵母

　　ai

　　1．小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？

你挨着我、我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好呀！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

你们瞧！

（在黑板上贴小姐姐拿韵母“a”的图片，稍远一点贴小弟弟拿韵母“犻”图片。

学生分别认读）

　　单韵母的本领可大了，你都知道哪些？

（学生回答）对，但韵母不仅可以自成音节、跟韵母组成音节，还可以组合成新的韵母，叫复韵母。

（把黑板上两张卡片挪到一起）你们看，a姐姐和i弟弟紧挨在一起，就组成了复韵母ai。

　　2．同学们仔细听，老师是怎样读这个韵母的音的。

（老师范读ai的发音，学生练习读，老师领读，开火车读。

　　3．（黑板贴ai的四声卡片）这是复韵母ai的四声，试着读读，看看能发现什么。

（标调在a上，四声说词说句。

指名带大家读）

　　ei

　　1．（出示书上图2于黑板）哥哥在干什么？

（砍柴）我们来帮它。

（学生边做动作边发ei的音）刚才听到同学们憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的读音。

　　（板书犲犻于图下，学生读）。

　　咱们再来一次，一定把枯枝砍断。

可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2．（指图）怎么记住犲犻的样子呢？

　　（儿歌：

小哥哥不怕累，用力砍柴eieiei）

　　3．ei的四声你会读吗？

　　（生读一个，老师在黑板上贴一个）

　　你在哪听到过这些音呢？

　　ui

　　1．学到这么多知识，把好消息打电话告诉妈妈好吗？

（伸出大拇指和小指作电话状放在耳边，摇铃做电话铃响。

提前指定一生做准备。

　　生：

喂，是妈妈吗？

　　师：

是我。

玲玲，有什么事？

我今天学了两个复韵母aiei，我还会读它们的四声呢！

太好了，祝贺你！

还有一个吧？

还有一个？

是哪个呢？

　　对，还有一个。

你们已经学会了，就是ui。

　　（板书ui。

指名读并贴书上图三）

　　怎么记住它呢？

围围巾，戴绒帽，小姐姐，微微笑。

　　2．狌犻的四声是什么样子的呢？

　　（黑板出示四声，学生读后说词句。

　　把aieiui的四声连起来读读。

　　（引导学生发现标调规则）

　　你观察真仔细。

这里还有一个有趣的口诀呢！

　　（口诀：

a母出现别放过，没有a母找oe。

iu都有标在后，这样标调不会错。

　　（三）指导书写

　　aieiui三个复韵母，写的时候每个字母占格不变，每个复韵母中的字母间不空格。

　　（师示范写ai，贴写好的eiui。

生先描再自己书写。

　　（四）学习三个音节（见前面第一个游戏）

　　（指名把hgh贴在四线格相应韵母旁，练习拼读并书写）

　　第二课时

　　1．复习复韵母aieiui及其四声，读准音节，认清形状。

　　2．认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　1．声母与aieiui所组成音节的拼读及认字。

　　2．根据图意读好句子，借助拼音正确朗读儿歌。

　　课文挂图，教学课件，磁带，词语和拼音卡片。

（一）复习旧知

　　1．同学们，上节课我们学习了三个复韵母，它们是──

aieiui。

　　师生共同板书课题。

　　2．师：

我们先来复习一下上节课学过的内容。

　　明确发音要求：

韵母发音时要清楚、响亮。

　　（出示带调韵母，全班齐读）

谁说说读音节时要注意什么？

　　（声母轻短，韵母长而响亮）

　　对，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（韵母变成音节，开火车读）

（二）看图说图意、学句子，读儿歌

　　1．看图学句子。

（1）同学们，你们看，小朋友们在做些什么呢？

出示课文挂图《植树图》

　　他们用自己的劳动美化了环境，真是勤劳的孩子。

老师这有三个苹果想奖励给他们，谁来带读苹果上的词语？

　　（生带读词语，并贴在黑板上。

（2）师：

谁在栽树呢？

（师随问随出示“你”）

　　带学生认读“你”字。

　　谁在培土呢？

（出示“他”）

　　生认读“他”字。

　　出示“我”拼读音节，板贴“我去”

　　指名读三个短语。

（你栽树他培土我去提水）

　　师标出逗号，句号，强调注意停顿，指导朗读。

　　（师范读，指名读，同位互读，去拼音读。

　　（3）这三个小伙伴一起植树，美化了我们的环境。

看，他们多高兴啊！

谁能带着这种心情读读这句话。

　　（指2名同学读，师适时范读）

　　（4）我们除了种树，还可以一起合作做点什么呢？

　　（出示图画：

三个小朋友一起做卫生）他们都在干什么呢？

你们能用上“你、他、我”学着这句话说说图上的内容吗？

（先自己小声练习；

强调“他”指的是男生）

　　（5）课中操。

　　现在让我们一起来放松放松。

乐曲：

《你的名字叫什么》

　　学生边唱歌老师边相机出示“你、他”贴在“知识树”上。

　　2．看图学儿歌，识记生字。

（1）谁在看小朋友们植树啊？

你们喜欢小白兔吗？

　　谁来夸夸它们？

（引导学生说外形）

　　学生说到小白兔白白的身子时，老师讲读“白”字。

　　小白兔这么可爱，老师也想夸夸它（出示《小白兔》，师背诵儿歌。

　　你们想不想学着老师的样子夸夸它呢？

快打开书读读这首儿歌，注意读准儿歌中红色的音节。

　　谁带着大家读读这些红色的音节。

　　（小老师带读，再齐读。

（2）我们一起读读儿歌吧！

（生字变红）

　　“小白兔，穿皮袄”

这里面哪个字是我们要学的生字啊？

　　师带读“皮”，生跟读，并用“皮”组词。

（把“皮”字放在知识树上）

　　“耳朵长，尾巴小”

　　“子”读的时候要注意什么？

（“子”读轻声）

　　师带读，生跟读，指名读。

（在知识树出示“子”）这翘翘的小胡子一动一动，好像在笑，这个字读“在”，总在笑的“在”。

（生拼读，小组拉火车读，出示“在”。

你们现在和老师一起在干什么？

你们在哪所学校学习？

　　这就是“在”干什么，“在”哪里的“在”。

这首儿歌里还有一个生字，我们刚才已经认识了，还记得吗？

（出示“白”贴在知识树上）

　　知识树上已经硕果累累了，老师再送给你们一个果子，（出示“水”），谁能给它找个朋友？

　　生自读生字，抢读生字，小老师到前面带读生字。

（3）培养学生在生活中认字，注意积累的习惯。

这些生字你们还在哪见过？

　　（从包装袋、报纸、图书中等地方见过）

　　让学生把搜集的资料贴到黑板上。

　　（4）朗读儿歌。

现在我们把生字宝宝送回家，还能读好吗？

　　有的同学还能加上动作表演读呢，多像可爱的小白兔啊，我们也加上动作一起表演读读吧！

　　（三）游戏巩固

谁愿意种第一朵花？

　　（出示带有生字的花朵，指名读花朵上的生字。

　　瞧，小蜜蜂飞来了（带有生字拼音的卡片），勤劳的小蜜蜂要去采蜜了，它们应该采哪朵花呢？

和旁边的小伙伴商量商量。

　　老师请两个同学比赛，看谁能用很快的速度帮小蜜蜂采到自己想要的花蜜，并带读自己采到的花蜜。

　　（四）看图总复习

　　老师带着学生读读书，把学过的生字、句子、儿歌整理复习一遍。

钓到选中的小鱼，拼对鱼竿上的声母和小