教资考试小学科目二真题及答案Word文件下载.docx
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国结编织等活动。
这属于()。
A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动
9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后,感到很快乐。
这种情感属于()。
A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感
10.小学生写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。
这时的技能学习阶段处于()。
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
11.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。
她采用的学习策略是()。
A.精加工策略B.认知策略
C.元认知策略D.资源管理策略
12.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。
依据韦纳的归因理论,这属于()。
A.稳定、外在、可控归因B.不稳定、外在、不可控归因
C.不稳定、外在、可控归因D.稳定、外在、不可控归因
13.明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是()。
A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》
14.在我国基础教育课程结构中,地方课程与国家课程在地位上具有()。
A.平等性B.层次性C.辅助性D.从属性
15.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅要符合教育学、心理学和美学的要求,
还应符合()。
A.社会学的要求B.政治学的要求C.生态学的要求D.卫生学的要求
16.教师不是分科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。
这样的教学形式属于()。
A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂
17.小学开设的科学、艺术课程,其课程类型属于()。
A.分科课程B.综合课程
C.活动课程D.经验课程
18.在《金色的鱼钩》教学开始时,张老师说:
“同学们,前面我们通过学习七律《长征》
一诗,领略了红军长征的非凡气概,今天我们来感受一下红军过草地的艰难困苦。
”这
种导入方式属于()。
A.设疑导入B.温故导入
C.情境导入D.故事导入
19.巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间
以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。
这一教学理论称为()。
A.教学环境最优化B.教学内容最优化
C.教学过程最优化D.教学方法最优化
20.小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感应能力、逻
辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。
这种评价属于()。
A.相对性评价B.绝对性评价
C.诊断性评价D.个体内差异评价
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)21.简述影响学生有意注意的因素。
22.简述家校合作的途径。
23.《小学教师专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。
24.材料:
一天,黄老师要求学生背诵课文。
才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。
这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑,因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要两分钟才能讲清楚。
黄老师望着小伟涨红的脸,微笑着说:
“好的。
小伟,你来背,不着急,慢慢来。
”小伟用他那特有的发音,一字一句认真地背起来。
5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。
黄老师激动地竖起大拇指说:
“小伟,你真棒!
”教室里响起了热烈的掌声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。
问题:
(1)结合材料,评析黄老师的做法。
(10分)
(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。
25.材料:
一
(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了两项作业:
(1)请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;
(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?
可以跟家里人交流一下。
第二天,林老师刚走进教室,学生就纷纷围住他,迫不及待地汇报作业的完成情况,还抢着说:
“我好喜欢这个作业哦!
”
(1)结合材料,评析林老师的作业设计。
(2)谈谈教师布置作业的基本要求。
四、教学设计(本大题共有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。
考生可按照所学专业方向,选择作答。
26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为
音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。
26.认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析本文的结构特点。
(2)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。
(3)设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日志。
(20分)
27.
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
(1)什么是分类思想?
如何培养学生的分类思想?
(2)如指导小学一年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。
(3)针对“整理房间”教学内容,设计教学活动方案并简要说明理由。
(20分)
28.
请认真阅读以下材料,并按要求作答。
(1)指出上述材料的教学重点和难点。
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和新授环节的教学活动并说明理由。
29.
请认真阅读下述材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析歌曲的特点。
(10分)
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计“加入课堂打击乐器,丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。
(20分)
动作方法:
两脚自然左右开立与肩同宽,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举;
两臂自然前后预摆,同时两腿随着协调弹性屈伸;
起跳时两臂由后向前上方有力摆动,两脚迅速蹬地,充分蹬伸髋、膝、踝关节向前上方跳起,腾空后挺胸、展体、伸髋,使身体尽量伸展;
落地前收腹、屈膝,小腿尽量前伸;
落地时脚跟先着地,并立刻屈膝缓冲,保持身体平衡。
(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。
(2)如果指导水平二的学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由。
(1)什么是剪纸的装饰纹样,请列出6种剪纸的装饰纹样。
(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节的教学活动并说明理由。
2018年下半年教师资格考试
小学教育教学知识与能力试题参考答案与解析
一、单项选择题
1.【答案】D
【解析】基础教育是为人的身心健康发展奠定基础的。
基础教育的状况是决定一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。
故选D。
2.【答案】A
【解析】“有教无类”是孔子关于教育对象的理论。
故选A。
B项,“道法自然”是道家的观点;
C项,“绝圣弃智”意思是弃绝智慧聪明,返归天真纯朴,是老子的无为而治思想,也是道家思想;
D项,是古埃及的教育特征。
3.【答案】A
【解析】癸卯学制,是第一个制定并付诸实施的学制。
故选A。
4.【答案】B
【解析】身心发展的顺序性是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。
“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”体现了身心发展的顺序性。
故选B。
5.【答案】C
【解析】题干是关于道德发展阶段理论的知识,故从BC里面选。
皮亚杰是根据“对偶故事法”提出了道德发展阶段理论;
科尔伯格是根据“道德两难故事法”提出了“三水平六阶段”的道德发展阶段理论。
故选C。
6.【答案】C
【解析】干粉灭火器不能倒置,故排除②。
因此选C。
7.【答案】D
【解析】ABC的描述符合问卷调查的优点,只有D是访谈法的优点。
8.【答案】D
【解析】小学为弘扬民族文化,开展的一系列活动都是围绕着“中国风”这一主题进行的。
A项,是为了研讨某一学科知识而开展的;
B项,科技活动是为培养学生学科学、爱科学的
兴趣。
9.【答案】A
【解析】小英热心帮助同学,符合社会主义核心价值观,因此而感到快乐,是基于道德活动产生的情感。
10.【答案】A
【解析】芳芳在学习过程中遇到不懂的问题向老师求助,是充分利用身边的环境与资源解决
【解析】小学生听教师讲解,观察教师示范写字,这是对写字形成初步的定向映像。
11.【答案】D
【解析】韦纳把人们的成败归于六个要素:
能力、努力、任务、运气、身心状态、环境,并
问题,体现了资源管理策略。
12.【答案】B
把这六个要素归为三个维度:
内部归因与外部归因、稳定性归因与非稳性归因、可控归因与
不可控归因。
其中,运气是不稳定、外在、不可控的。
故选B。
13.【答案】C
【解析】“把一切事物教给一切人们的全部艺术”是夸美纽斯的“泛智”教育思想。
夸美纽
斯的代表著作是《大教学论》。
14.【答案】B
【解析】地方课程是在国家课程的基本精神的指导下进行的。
无论是地方出台的各种课
程政策,还是地方开发的各类课程,其根本目的都在于提高人才的培养质量,满足学生多样化
的发展需要,更好地达到或实现国家课程所确定的目标。
15.【答案】D
【解析】编排教科书的基本要求:
(1)教科书的编排形式应有利于学生的学习,符合卫生学、
教育学、心理学和美学的要求;
(2)教科书的内容阐述要层次分明;
文字表述要简练、精确、
生动、流畅,篇幅要详略得当;
(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出、使之鲜明、醒目,封面、图表、插图等,要力求清晰、美观;
(4)字体大小要适宜,装订要兼顾,规格大小、厚薄要合适,便于携带。
16.【答案】C
【解析】题干所描述的教学形式是给学生一个开放民主的课堂。
AB选项明显不符,排除;
D翻转课堂是指在家完成知识学习,在课堂上完成答疑、知识运用等,与题干不符。
17.【答案】B
【解析】综合课程整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域课程。
小学的科学、艺术课程都属于综合课程。
18.【答案】B
【解析】张老师通过回顾前面所学的《长征》来导入新课,感受红军过草地的艰难困苦,属于温故导入。
19.【答案】C
【解析】小明数学考试经常得不到高分,但数学老师认识到小明的计算能力、图形感应能力、
【解析】巴班斯基提出来的教学理论就是教学过程最优化。
故选C。
20.【答案】D
逻辑推理能力较好。
这是将小明自身不同的方面进行评价。
二、简答题
21.【参考答案】
(1)对注意目的与任务的依从性。
(2)对兴趣的依从性。
生动有趣的事物容易引起有意注意;
对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。
(3)对活动组织的依从性。
(4)对过去经验的依从性。
(5)对人格的依从性。
具有顽强、坚毅性格特点的人,比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务,排除外在干扰。
22.【参考答案】
一般而言,学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括:
家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。
(1)家访
(2)班级家长会:
家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通,交流意见或建议,增进互信理解与支持,共同为学生进一步发展协调配合。
(3)家长学校:
家长在专业教师的引领指导下,学习教育学、心理学方面的知识,以及教育子女的方法,以便能更好地配合班主任教育孩子,做好班级管理工作。
(4)家长沙龙:
以家长为主体,以学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式。
(5)家长委员会:
由关心学校、关心教育事业,具有教育子女经验的家长代表组成,其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。
23.【参考答案】
(1)小学生发展知识
(2)学科知识
(3)教育教学知识
(4)通识性知识三、材料分析题24.【参考答案】
(1)黄老师的做法是正确的,值得我们学习借鉴。
第一,黄老师的做法符合新课改下的学生观,体现了因材施教的教育原则。
材料中,黄老师清楚小伟存在智力缺陷,说话不流畅,因此鼓励小伟慢慢来,符合新课改的学生观和因材施教的原则。
第二,黄老师的做法符合教师职业道德中关爱学生的要求。
材料中,黄老师对因为生理缺陷而被同学嘲笑的小伟给予微笑、关爱和爱护。
第三,黄老师的做法符合新课改下的评价理念,即鼓励性和发展性评价,促进学生的发展。
材料中,小伟一字不差地背完后,黄老师对小伟竖起大拇指,予以表扬和鼓励。
(2)作为教师,教育随班就读“特殊儿童”,要做好以下几个方面:
第一,教师应该转变观念,树立并践行正确的学生观,要认识到“特殊儿童”不应该被嫌弃和忽视,他们比一般孩子更需要老师的关爱和帮助。
第二,教师要践行教师的职业道德,在学习上和生活上对“特殊儿童”多加关爱。
第三,教师要践行新课改下的评价观,做好正面引导,多用鼓励性语言,对特殊儿童的
成绩和进步及时进行肯定,帮助他们树立信心。
第四,教师要充分挖掘教育内容的德育因素,对全班进行教育,鼓励班里的同学在日常生活和学习中帮助“特殊儿童”,发挥集体的力量。
第五,教师在教育教学中要根据个别差异,采取不同的教育措施,利用积极因素,克服消极因素。
25.【参考答案】
(1)林老师在上完《要下雨了》这一课之后,创新性地布置开放性的作业,既新颖又独特,激发了学生的学习兴趣,值得我们学习。
第一,林老师的做法践行了教师主导与学生主体相结合的规律,充分发挥了学生的主体
性。
材料中,林老师让同学们把小白兔的趣事讲给其他人听,以及是否还想知道其他动物的表现,调动了学生的求知欲和积极性,重视了学生在学习过程中的主体地位。
第二,林老师的做法践行了新课程改革的理念和要求,布置开放性、自主性、探究性的
作业,符合素质教育发展的需要。
材料中,林老师让同学们去讲故事,思考其他动物下雨前的表现,这种开放性作业有利于培养学生的实践能力。
第三,林老师的作业设计符合新课改下以人为本的学生观,符合学生的心理特点。
这种
开放性、实践性作业改变了传统抄写、背诵等作业布置方式,受到学生的一致喜爱。
因此,我们在教学过程中应该向林老师学习,设计创新多样性的开放作业,以学生为主体,鼓励学生在参与过程中积累知识、运用知识。
(2)老师在布置作业时的要求
①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并要有代表性。
教师布置有代表性的作业,有助于加深学生对基础知识的理解,形成技能技巧,培养学生的能力。
②作业分量要适当,难易适度。
教师布置作业要防止学生负担过重,做到“减负”不减效。
③布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。
④教师应经常检查和批改学生的作业。
教师常检查和批改作业是在了解学生理解知识的程度,运用知识的能力,发现教和学存在的问题,以及时改进教学。
四、教学设计26.【参考答案】
(1)结构特点
本文是一篇写景状物散文,用朴实、通俗易懂的语言描写了爬山虎,作者抓住爬山虎的特征,从爬山虎的叶、爬山虎的脚来描写爬山虎,表达了作者对爬山虎的赞美之情。
《爬山虎的脚》结构清晰,课文按照整体到部分再到细节的顺序写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚。
第一部分简要写爬山虎的美丽叶子,写出了叶子的颜色、形状,动态变化和静态之美;
第二部分重点写爬山虎的脚,详细写出了爬山虎脚的形状、颜色,以及爬山虎如何一脚一脚往上爬的。
本文重点突出、层次分明,语言生动、形象,是学生学习写作、观察事物方法的优秀范例。
(2)教学目标
①知识与技能目标:
认识“均、匀、茎”等生字,流利有感情地朗读课文;
理解课文内容,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
②过程与方法目标:
通过朗读课文与生活体会,学习作者有序、深入细致的观察方法,培养仔细观察的能力。
③情感、态度与价值观目标:
培养留心周围事物的意识,养成细致、有序观察的习惯。
(3)活动方案
(一)朗读课文,理清结构
1.朗读课文,思考课文是从哪几个方面来描写爬山虎的?
是按照什么顺序进行叙述的?
2.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有哪些感悟和收获?
(二)以小组为单位围绕着自己最感兴趣的部分交流讨论1.爬山虎的叶子
(1)课文从哪几个角度描写爬山虎的叶子?
你从哪些词语或语句读出来的?
(2)作者观察到叶子的颜色发生了哪些变化?
(3)爬山虎的叶子的形状有什么特点?
(4)朗读描写爬山虎叶子的部分,读出叶子的美。
2.爬山虎的脚
(1)爬山虎的脚长在什么地方?
像什么?
是什么样的颜色?
(2)你能想象出蜗牛的触角的样子吗?
作者为什么这么写?
(3)同学们观察窗台上的盆栽,并仿照课文的比喻,说一说描写盆栽的话。
(三)总结写法,指导连续性日记的写法
1.结合课文的句子说说作者是如何观察爬山虎的脚的。
(1)观察细致;
(2)要抓住特点观察;
(3)观察顺序从整体到部分;
(4)要注意事物的细微变化;
(5)表达观察中的真实情感。
2.以窗台上的绿萝为例,指导学生按照以上总结好的内容进行观察,并指导连续性日志的写法。
(四)布置作业
仿照《爬山虎的脚》中作者的观察方法,观察一种植物,要特别观察它的茎、叶、花,并把其特点写出来。
27.【参考答案】
(1)分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。
为了更好地培养学生的分类思想可以在教学过程中注意以下几点:
①结合图形教学渗透分类思想。
在教学图形这一部分知识时,渗透分类思想尤为明显。
往往要根据图形的特征或相互间的关系进行分类。
②结合概念教学渗透分类思想。
在概念教学中应挖掘教材蕴含着的数学思想,把握渗透的契机,进行有机渗透。
如,在教学“负数的认识”时,学生对负数的理解,就要通过数域的扩充,对“正数”“负数”的理解,从而把握概念的本质属性。
③结合“解决问题”教学渗透分类思想。
在解决问题教学中,引导学生通过合理的分类,有利于帮助学生分析数量关系,归纳解题方法,从而培养学生解决问题的能力。
通过活动,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用,能对物体进行整理分类。
通过找一找、涂一涂等环节,经历动手操作分类的过程,培养学生动手操作能力,发现问题、探究问题和解决问题的能力。
通过分类活动,学生感受分类在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系,养成良好的生活习惯。
(3)教学活动
(一)创设情境,导入新课
教师利用多媒体展示课本主题图。
组织学生思考:
对比两个房间,你更喜欢在哪个房间玩耍和学习呢?
说一说你的理由,并分享一下你的房间是什么样的?
你有什么好的整理房间的小妙招呢?
板书《整理房间》
【设计意图】多媒体呈现小朋友房间的图片,能激发学生的学习兴趣和参与动机;
学生分享自己的房间,能激发学生的交流欲望,并通过交流整理房间的心得为本节课的分类思想做铺垫,同时也拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。
(二)师生合作,探究新知
提问:
“同学们在家里是否都整理自己的房间呢?
”“房间都有哪些物品需要整理?
”“想一想如果是你来帮忙整理房间,你会怎么整理?
学生前后桌结成一个学习小组,探讨如何进行整理,5分钟过后提问小组代表讨论结果。
(预设:
书本、铅笔、铅笔盒、台灯都放在写字台上,皮球、玩具熊、玩具车都放在柜子里等等。
)
将学生的分类方法进行板书。
教师引导学生总结:
整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类,都是学习用品,所以都放在写字台上;
皮球、玩具熊、玩具车都是玩具,都放在柜子里;
上衣、裤子都是服饰,放在床上;
小凳子是家具,放在床边。
教师进行归纳:
分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他物品分开。
分类的方法:
分类时先判断物品有哪些相同的特征、相同的用途等,然后把同类物品放在一起。
【设计意图】让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的应用。
此外,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。
(三)实践练习,巩固提高
学生完成课本上的练习题,然后PPT出示相关的基础题、提高题,供学生练习。
【设计意图】设计不同层次的练习题目,了解学生对本节知识的掌握情况。
(四)自由交流,课堂小结
教师呈现两个问题:
1)“分类”的含义是什么?
2)如何分类?
小组自由交流,然后由代表发言。
【设计意图】通过交流所思考的两个问题,
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