陇上行心翼暑期社会实践投标书Word文档格式.docx

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14时28分，大地开始颤动，紧接着颤动变升为强烈的摇晃，摇晃不断加剧，没有半点减弱或者停止的征兆。

桌子上的书本，文具盒，窗台上的盆栽，天花板上的吊灯，强烈的晃动将它们全部带离了原位，甚至平日里看似最为坚固的教学楼也不堪忍受的随之晃动起来。

恐惧和惊慌在每间教室里弥漫，一切来得太过突然，部分同学在老师的指令下迅速离开教学楼，但更多的同学却在还不曾意识到灾难之前就被掩埋在了坍塌的教学楼下。

平日充满欢声笑语的校园瞬间变成钢筋混凝土堆砌的废墟，许许多多无辜的学生们在一瞬间永远的离开了这个他们还不曾真正了解过的世界。

（二）受灾学校得到高度重视

1、党中央国务院高度重视

由于512汶川大地震震级高，震源浅，故破坏程度巨大，而地震发生时间正值大多数学校下午上课前，除在操场上上体育课的学生全部幸免遇难外，大批学生由于无法及时逃离而被压下坍塌的教学楼下，伤亡情况严重。

灾区的各个学校成为了灾后救援工作的重点，引起了社会各界的广泛关注。

地震发生后第一时间，党中央，国务院迅速响应救援。

当天下午，温家宝总理乘专机前往四川成都，亲临地震灾区，指导抗灾抢险工作。

抵达灾区后，温家宝先后前往什邡市龙居镇龙居中心小学，北川中学等受灾学校视察灾情，看望在学校操场临时安置点的师生。

此后的救援工作也大多以坍塌的学校教学楼为主要施救地点，救援部队争分夺秒，奋力抢救仍有生还可能的学生。

重建工作开始后，胡锦涛、温家宝等党和国家领导人先后多次赶赴灾区考察学校受灾情况，指导学校恢复重建工作。

2008年9月2日，在汶川地震过去110天，灾区大规模恢复重建工作即将展开之际，国务院总理温家宝在汶川映秀镇回答记者提问时指出，要保证医疗条件和孩子们上学。

首先，要让教室保暖。

对民用住房建设，我们要求安全、适用、经济、省地，对学校还要加一个条件，就是要让学校成为家长最放心、老师最放心、社会最放心的地方。

2008年12月8日召开的中央经济工作会议指出，支持地震灾区灾后恢复重建是2009年经济工作的重点任务之一。

今年召开的十一届全国人大二次会议政府工作报告也指出：

抓紧全面实施灾后恢复重建总体规划，中央财政今年再安排1300亿元人民币灾后重建资金。

加快地震灾区学校恢复建设，确保今年底95%以上的学生都能在永久性校舍中学习。

2、社会各界的广泛关注

通过媒体对学校受灾状况的全面报道，来自社会各界的不同人士都将目光都集中在了受灾学校上。

一时之间，来自全国不同地区的单位、个人纷纷自发的向受灾学校捐款捐物，更有大批志愿者队伍奔赴受灾学校，为师生们送去生活必需品，帮助他们搭建临时校舍，保证学生们尽快重回课堂；

陪伴在孩子们身边，同他们做游戏，给与他们安全感，努力引导他们重新进入正常的学习生活，早日走出地震带来的阴霾，同他们共度难关。

进入灾区重建阶段后，学校的重建工作依旧得到社会广泛而持续的支持，除进行对口支援工作的地区之外，许多国内外知名企业投入了大批资金资助学校重建，这在很大程度上保证了学校重建工作的顺利进行。

（三）灾后学校恢复重建的工作

汶川特大地震对教育系统造成严重的损失，党中央、国务院对此高度重视、十分关心。

胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志时刻牵挂着灾区师生的生命安危，多次作出重要指示。

在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下，在各有关部门的大力支持下，四川、甘肃、陕西三省各级党委、政府认真落实党中央、国务院的决策部署，切实把学校灾后恢复重建工作摆在重要位置，严格落实责任，多方筹措资金，狠抓建设进度与工程质量，积极采取各项措施，有序、有力、有效地推进了灾后学校恢复重建工作。

1.加大力度，狠抓落实，确保灾区学校在9月1日复学复课

（1）做好灾区学校的灾损评估、维修加固工作。

灾区各级教育行政部门和学校要积极主动地配合有关部门对校舍受损情况进行评估鉴定。

经鉴定确认不能修复或没有修复价值的危房应尽快拆除，以免威胁师生安全。

对受损情况不严重的校舍，政府有关部门将在评估调研的基础上组织维修加固，并争取在暑期修复加固一批校舍，各地教育行政部门和学校要努力做好校舍维修加固的配合与服务工作。

（2）抓紧建设临时校舍。

对受损严重或在近期不能修复的校舍，灾区各级教育行政部门要协调有关部门在9月1日前完成以活动板房为主的临时校舍建设任务。

活动板房主要满足教育教学用房的需要，同时也应满足学生宿舍、食堂、厕所以及教师生活用房的基本需要。

临时校舍使用前要对卫生防疫、消防设施、环境安全等进行全面检查，确保良好的教学环境和安全的生活环境。

（3）同步配置基本教学生活设施。

在做好过渡性校舍建设的同时，要同步配置好黑板、课桌椅、教科书、教学仪器设备、图书资料、远程教育设备以及体育、卫生设施，配齐基本的生活设施，保证基本的办学条件。

　（4）抓紧落实灾区学校教师配备工作。

各级教育部门要积极配合有关部门尽快落实灾区学校教师配备工作，切实保证教育教学需要。

要抓紧做好2008年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘录用工作，优先满足灾区学校的需要。

根据灾区需要，组织优秀教师支援灾区学校。

实施援助灾区教师培训计划，做好灾区教师心理援助和专业培训工作。

　（5）认真做好灾区教师慰问抚恤工作。

要认真做好对灾区教师特别是抗震救灾英模教师、受伤教师以及遇难教师家属的慰问抚恤工作，关心教师的切身利益，妥善安排好教师的生活和工作。

2.精心安排，周密部署，抓紧做好灾区教育恢复重建工作

（1）抓紧做好教育恢复重建规划的编制工作。

灾区学校恢复重建的目标是：

2009年9月1日前大部分学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教学，2010年9月1日前所有学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教学。

恢复重建规划要深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，着力推进义务教育均衡发展，促进各级各类教育协调发展。

通过恢复重建，把灾区每所学校建成最牢固、最安全、最让家长和群众放心的工程。

（2）严格按照标准进行学校建设。

学校的建设规模要执行原建设部、国家计委、教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》、三部委重新修订并即将联合发布的《农村普通中小学校建设标准》以及原国家教委、国家计委发布的《全日制普通中等专业学校校舍规划面积定额（试行）》等。

学校体育卫生设施的建设，要执行教育部、卫生部、财政部联合发布的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。

校舍抗震设防，要严格执行住房和城乡建设部与有关部委即将联合发布的《建筑工程抗震设防分类标准》。

学校建筑设计，严格执行工程建设强制性标准，并符合教育部与住房和城乡建设部等发布的《汶川地震灾后新建学校规划建设设计导则》的要求；

同时教育部将组织评选学校校舍建筑设计优秀推荐方案，推进学校校舍标准化建设。

（3）合理规划学校布局。

教育重建规划要统筹纳入灾区城镇、农村建设等恢复重建总体规划，充分考虑经济社会发展需要、学龄人口及未来发展趋势，按照方便学生就学、有利于提高教育质量和优化教育体系结构的原则，合理确定学校布局。

（4）高度重视重建学校的选址工作。

要在地方政府的领导和统筹规划下，请有资质的勘察单位对地质情况进行评估，科学确定重建学校的选址。

学校应当避开地震活动断层或者生态脆弱和可能发生洪灾、山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷等灾害的区域以及传染病自然疫源地。

（5）加强重建工程设计、施工和监督。

要参照《教育部办公厅国家发展改革委办公厅关于进一步加强中西部农村初中校舍改造工程质量管理的通知》（教财厅〔2008〕2号），严格执行基本建设程序，严格实行项目法人负责制，选聘具备资质的建筑设计单位、施工企业、监理公司分别对工程进行设计、施工、监理。

达到招标规模标准的，必须招标。

加强监督检查，实行建设项目公示制，公开项目建设规模、内容以及项目的勘察、设计、施工、监理单位，接受新闻媒体和群众监督。

（6）加强救灾资金物资监管。

要按照《教育部关于加强对教育系统抗震救灾资金物资监管的通知》（教监〔2008〕9号）（见附件）的要求，切实加强教育救灾专项资金和物资的监管，确保廉洁救灾，确保救灾款物安全有效地全部用于灾区教育。

3．突出重点，统筹兼顾，全面做好教育系统抗震救灾工作

（1）抓紧做好全国校舍安全隐患排查工作。

各地教育行政部门要配合有关部门按照《教育部住房和城乡建设部关于做好学校校舍抗震安全排查及有关事项的通知》（教发〔2008〕19号）（见附件）的要求，高度重视本地区学校建筑特别是中小学校舍安全问题，对各级各类学校校舍进行一次安全隐患大排查，委托有相应资质的单位进行抗震鉴定，对存在安全隐患的校舍，要立即停止使用，并根据鉴定结果制订抗震加固方案。

（2）全面加强学校安全教育。

汶川地震的经验教训表明，防灾知识教育和应急演练对于灾害来临时减少师生伤亡至关重要。

全国教育系统在暑假前要集中开展一次安全教育，组织一次应急演练。

要在认真组织广大学生统一收看2008暑期中小学安全教育专题片的基础上，进一步结合各地实际，切实做好有针对性的安全教育和应急演练。

各地要总结安全教育和演练的经验，并对学校交通安全以及预防地震、防火、溺水、防止踩踏事故、公共卫生预防等应急工作做出相应的调整和完善。

（3）切实做好灾区学生资助工作。

为保证考上大学的贫困家庭子女和受灾地区学生都能入学，国家将在现有资助政策基础上进一步研究制定对灾区学生的特别资助政策。

政策出台后，各地教育行政部门和学校要认真贯彻落实，及时足额将各项资助资金发放到学生手中，确保来自地震重灾区的普通高等学校、高中阶段学校农村学生和城市家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。

（4）认真组织灾区重建对口支援工作。

支援省市教育系统要按照中央对口支援工作的总体安排，在支援方和受援方政府的统一领导下，按照《教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知》（教发〔2008〕18号）（见附件）要求，积极为灾区提供人力、物力、财力、智力等实质性支持。

在灾损评估、危房拆除、维修加固、临时校舍建设、教学设备及生活设施配备、规划编制、建筑设计、专家咨询、工程建设和监理、学生转移安置等方面认真做好对口支援工作。

要采取多种形式为灾区中小学生举办暑期夏令营活动，帮助他们渡过一个有意义的暑假。

做好中等职业教育的对口支援工作，包括联合招收新生、在校学生的转移学习以及就业援助等工作，通过支援受援双方共同努力，使灾区的中等职业教育应届毕业生都能就业，在校学生都能复学，愿意到中等职业学校学习的初高中毕业生都能入学。

（四）灾后心理辅导与教育

自然灾害往往具有发生突然、难以预料、危害大且影响广泛等特点，极大地超出个人及团体的应付能力。

因此大灾难发生时，受灾群众往往因无助和无法应对而感到惶惑不安，产生心理挫折，从而引起一系列的生理心理反应，一系列心理反应如果过于强烈或持续存在，就可能导致精神疾患。

有研究表明，重大灾害后精神障碍的发生率为10%—20%，一般性心理应激障碍更为普遍。

儿童由于心理发展本身不成熟，面对灾难时应对能力弱，此次经历了特大地震带来的一系列惊吓之后，对地震经过产生了深刻的记忆，不容易摆脱心理阴影，若缺乏正确引导，极易引发心理问题。

因此对他们进行灾后心理辅导与教育尤为重要。

2008年7月23日，教育部发布《关于在灾区中小学展开心理辅导与心理健康教育的通知》及《关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的指导纲要》（见附件）。

将对灾后学生的心理辅导与心理教育工作提到政府工作的重要日程之中。

（五）甘肃省学校受灾概况

甘肃省是本次汶川特大地震继四川省外受灾最严重的省份之一。

根据受灾市（州）教育局和有关高校初步统计报告汇总，截止21日22:

00，教育系统因地震受灾的县（市、区）有58个，己累计造成16名学生遇难，184名学生和8名教师受伤，受灾学校6335所，受损校舍24王2万平方米（其中倒塌34.7万平方米儿围墙16.3万米，校园护坡2698平方米，校门83座，教学仪器设备4.2万台（件、套），课桌凳2038双人套，水窖9个，供电设施63处，预计直接经济损失15.2亿元。

其中，陇南市受灾学校2964所，遇难学生9人，受伤学生106人，受伤教师5人，预计直接经济损失8.15亿元；

甘南州受灾学校416所，预计直接经济损失1.55亿元；

庆阳市受灾学校824所，受伤学生16人，受伤教师2人，预计直接经济损失1.75亿元；

天水市受灾学校842所，遇难学生4人，受伤学生23人，受伤教师1人，预计直接经济损失1.15亿元；

平凉市受灾学校748所，遇难学生3人，受伤27人，预计直接经济损失1.52亿元；

定西市受灾学校248所，受伤学生10人，预计直接经济损失2993万元;

白银市受灾学校145所，预计直接经济损失4805万元；

临夏州受灾学校100所，预计直接经费损失2000万元；

武威市受灾学校46所，预计直接经济损失921万元；

2所高校受灾，预计直接经济损失80万元。

总之，达次地震涉及面广，灾情严重，造成师生伤亡和学校损失之大，历史罕见。

从陇南教育系统灾情看，甘肃省教育系统校舍受损农村重于城市，山区重于川区；

八十年代以前在山顶和山腰台地上修建的土木结构校舍大多夷为平地，灾损情况大大重于近年来新建的框架、砖混结构校舍。

二、实践目的及意义

作为新时代的大学生，积极参加社会实践活动是必要的也是非常有意义的。

社会实践活动有利于大学生了解国情，了解社会，增强社会责任感和使命感，通过参加社会实践，亲身体验生活，看到城乡差别，在与人民群众的接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。

此外，参加社会实践活动还有利于大学生正确认识自己、有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力、有利于增强大学生的组织协调能力和创新意识并有利于提高学生的个人素养，完善个性品质。

除此之外，我们此次的社会实践活动还具有以下特别的目的意义：

（一）反映灾区学校重建的真实情况

“5.12”后，由于四川省是灾难发生的最主要地区，社会各界普遍将目光集中在了那里，而甘肃陕西等地的受灾状况鲜为人所知，媒体覆盖面不广。

作为甘肃学子，我们通过亲友了解到陇南地区房屋倒塌情况十分严重，灾民生活异常的艰苦，学生正常的学习生活得不到保证。

然而，陇南地区的这些受灾情况只是作为了四川灾区的一个侧面缩影，许多人对此不甚了解，认识或者模糊或者简单，没有真实可靠地印象。

正是如此，陇南地区的重建工作的进行就与四川广大灾区有诸多不同。

这次实践，我们以两个学校为代表深入调研考察灾后重建工作，并以周边其他学校为普通样本，通过自己的笔和摄像机记录下所见所感所闻，从物质重建和心理重建两方面尽最大可能向社会反映灾区学校重建工作。

（二）通过实践锻炼自己的能力

我们此次通过在陇南文县白林中学和成县四中，和灾区学生一同开展心理互动游戏，以授课方式对灾区学生的心理进行疏导，通过应用SCL-90样表分析这两所学校学生的心理健康状况以便及时反馈与学校领导与老师等活动，增强我们自身的专业水平和理论水平。

从前期的搜查资料，了解情况到决定选题开始制定具体计划，再到真正踏上陇南的土地，每一步都需要严谨的思考并付诸实施。

实践的过程也很有挑战性。

无论是与灾区同学一起上课，还是背负行囊手持相机，刻录下灾区的重建景象，都是我们之前从未经历过的，我们必须要靠自己的创造力和潜力来完成不断出现的任务。

后期分类整理自己收获的各种繁多的资料也极大的锻炼这自身耐力。

最后，对所得数据的分析，提高了我们逻辑分析和透过现象看本质的能力。

这些能力，将会在我们以后的学习生活中有很大的帮助。

（三）将爱心传递到灾区

在考察陇南地区灾后重建情况的同时，我们会在前期准备工作当中了解到当地学生所需，通过募集社会捐助，编制爱心卡片等方式，向这两所学校提供积极的支持，向灾区的同学们给予我们中财学子们的关爱，践行“陇上实践，南行关爱”的主题。

（四）争取为当地政府下一步重建学校的策略提供帮助

我们将通过一系列的实践调研和具体数据分析，得出灾后学校重建的进程框架。

我们的数据是通过运用心理学界认可度较高的SCL-90样表（由李真老师提供）在两所学校进行普查得出，能反映灾后学生心理的基本状况。

我们希望通过这种科学的调研分析方法，向学校和相关部门提供有益信息，以便他们进一步开展相关工作。

（五）深入了解“科学发展观”理论指导实践意义

“5.12”后，政府高度关注对灾区学校的救助。

同时，灾后重建是对科学发展观的一场实践检验，是对中国公民社会的一个鉴定。

科学发展观的意义在于构建有中国特色的社会主义现代化道路，创建资源节约型和环境友好型社会，是构建社会主义和谐社会的重要战略部署。

要充分领会其内在意义，就需要我们亲身实践。

这次深入灾区的探求，不但对自身能力有提高，也将对每位组员的思想进行深刻的改造，帮助同学们更深入更科学更实际的思考问题，对同学们的思想有很好的提高。

三、活动内容

根据本次实践活动的目的和意义，我们小组主要以学校为调研对象，以成县四中和文县白林中学为主要调研地点，展开对陇南地区灾后重建情况的探访活动。

具体调研内容如下：

（一）对学校重建情况的调研

1、了解陇南地区的学校在地震中的受灾情况

在去年的“5.12汶川大地震”中，学校是受灾情况最严重的地方，校舍倒塌、桌椅损毁、师生伤亡，使得各个灾区的教学系统遭到了严重的损毁和打击。

因此，学校的受灾情况也受到了社会各界人士的高度关注，但我们了解到的学校受灾情况仅仅局限于一些数据统计、影像资料和当时的新闻报道。

此次陇南之行，我们就要实地探访了解在去年地震中，陇南地区学校的受灾状况，并将了解到的情况与我们在陇南地区的所见所闻进行对比，做到更真实的了解地震给学校带来的灾难，更真切的感受震后学校的重建情况。

2、观察记录校园重建情况

地震对学校的各个方面都造成了巨大的损失。

由于在地震中，学校硬件设施方面的损毁最为严重，因此重建工作也最为艰巨，所以我们探访校园灾后重建情况首先要对校园内的教学楼、教室、座椅板凳、教学仪器等硬件设施情况进行了解。

其次，师资力量也是我们调研的一个重要方面。

在汶川地震中，很多老师为了保护自己学生而伤残甚至献出了自己的生命，这使得本就师资力量匮乏的陇南地区的教师队伍变得更为珍贵。

因此，在灾后重建中，陇南地区的学生是否有足够的教师为他们进行教学，是否有更多的教师愿意加入到陇南受灾地区的教师队伍当中去将是我们调研的一项重要内容。

最后，从学校档案室搜集相关资料。

3、走访学校周边环境

除了校园内的重建情况，学校的周边环境对学生的身心健康和安全保障方面也有着很大的影响。

例如：

学校周边的交通重建情况直接影响着学生们的上学和放学的出行便利问题和安全状况；

学校周边的饮食安全对学生的身体健康有着最直接的影响；

同时，学校周边的治安情况更是一个不容忽视的重要环节。

这些部分是否在学校重建工作当中得到了足够的重视也是我们调研内容中必不可少的。

（二）与学校教师及学生的互动

1、开展主题班会活动

在主题班会活动当中，我们将与当地的学生互相沟通，并主要以爱心慰问的形式让他们感受到社会对他们的关注和关心。

我们会将前期募捐到的学习资料以及爱心卡片带到他们手中，并介绍我们自己的学习经验，与他们交流分享，鼓励他们努力学习、不断充实自己。

2、开展心理互动游戏

针对灾后学生中出现的忧郁、焦虑、恐惧等心理问题，我们经采用形式多样的心理互动游戏来对他们进行心理疏导，在轻松愉快的气氛中让他们感受快乐的意义和价值。

3、进行心理辅导教学

根据我们在之前所做的关于调整心理的相关培训，我们将以授课方式对愿意接受帮助的学生讲授一些实用的调解方法。

我们希望将先进的方法提供给学生，以求给予其最大的帮助。

4、对教师及学生家长进行访谈

在与教师及家长的互动环节中，我们采取访谈的方式。

对老师和家长的访谈，我们希望他们能对灾后重建说出他们内心最真实的感受，并提出他们宝贵的建议和意见，这样我们就能了解到灾后重建工作当中还有哪些不完善、被我们忽视的地方，我们还能为灾区群众做些什么，并据此帮助灾后重建工作更全面顺利的进行下去。

5、问卷调查

我们设计了针对灾后重建情况和测量心理状况的两份调查问卷。

（详细问卷参见附件）

（1）针对学生心理状况

在地震中，除了物质上的损失，地震对灾区群众心灵上的伤害也一直影响着他们生活和工作。

他们需的不仅仅是衣、食、住、行等基本生活保障，大地震留给他们的痛苦记忆、心灵悸动和精神震撼才是长久影响他们未来的“苦药”。

尤其是对于那些心理发育还不完善、本应安心读书的孩子们，地震的阴影给他们造成的显性和隐形伤害无法估量。

我们通过由李真老师指导的较为专业心理调查问卷，可以了解在地震1年后学生们的心理状况，并分析调查得到的数据，尽我们所能为那些心理有阴影的孩子提供帮助。

（2）针对灾后重建情况

灾后重建状况的问卷调查我们将通过随机抽取各个年龄阶层的当地群众进行，争取更加广泛的得到群众对重建情况的反馈，向社会反映出灾后重建工作的进程和当地群众的一些建议。

活动流程图

准备出发！

成县文县

四中白林中学

到达陇南

一、对学校重建情况的调研

（一）了解陇南地区的学校在地震中的受灾情况

（二）观察记录校园重建情况

（三）走访学校周边环境

二、与学校教师及学生的互动

（一）开展主题班会活动

（二）对教师及学生家长进行访谈

（三）问卷调查

返回兰州完成实践报告

实践圆满结束！

四、行程安排

2009年5月31日—6月8日：

确定实践主题、团队名称、搜集文献资料、开会讨论、制作标书、联系指导老师、联系实践单位索要回函。

2009年7月13日—7月14日：

再次联系实践单位进行确定、制定出行计划、准备行李、进行安全急救知识的学习、向去过灾区志愿服务机构的前辈获取资料、募捐学习资料等物品、收集爱心贺卡。

2009年7月15日：

组员早上在兰州长途汽车站集合，乘坐大巴前往成县，晚上达到之后安排住宿。

2009年7月16日—7月18日：

在成县四中进行实地考察、主题班会、访谈、问卷调查等实践活动。

2009年7月19日—7月21日：

前往文县，在文县白林中学进行上述实践活动。

2009年7月22日：

乘车返回兰州、开会总结、分配后期工作。

2009年7月23日—7月31日：

材料分析、完成实践报告、汇总完善。

五、可行性分析

社会实践的成功与否关键在于其的可行程度，可行性是社会实践的基本前提。

现就我队此次社会实践可行性作具体分析。

（一）学校的支持

此次暑期社会实践，由校团委发起并在同学之间进行广泛的的宣传，调动起大批同学的积极性，形成了良好的暑期社会实践的氛围。

同学们在这种氛围中共同学习，相互帮助，对社会实践有了一定的理论概念和基础，同时也激发了同学们暑期踊跃投入实践的热情。

这都是学校所给与的条件，使同学们通过科学正确的平台逐步进入社会，了解社会，不再是一个只会读书的“板凳队员”。

此外，各位老师也都积极响应学校的号召，热心的为我们进行专业指导和耐心的辅导。

特别是徐华、李真老师对我队实践