一年级上册复韵母教案Word文档格式.docx

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（二）学习复韵母ei的音形

　　　1．学习ei的音

教学随笔

分课时电子教案

（1）出示ei图：

ei问：

你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？

4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形1．出示ui图：

ui

（1）问：

谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？

学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：

（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。

　　（4）教师纠正发音方法。

发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。

最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：

复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

板

书

设

计

教

学

反

思

　1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

　2．学会ai、ei、ui的四个声调

掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　一、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü

，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？

我们来学一首标调歌。

二、板书出示标调小儿歌：

　　　　　6个兄弟标调号，

　　　　　没a找oe，

　　　　　iu并列标调号，

　　　　　谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

　　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示　aiaiaiai

　　　　　　　　　　eieieiei

　　　　　　　　　　uiuiuiui

　　　　　　　请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　　5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

　　　　（3）齐读

　　　　（4）按顺序读，不按顺序读。

10．ao、ou、iu

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

一、导入新课

　　　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

　　　1．出示ao图

　　　　　ao

　　　　　问：

你们知道这图形代表的是什么吗？

（奥运会的标志——五环旗）

　　　2．这个字母怎么读呢？

自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：

ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

　　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　　　　ou

　　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

　　　4．同桌互读，相互纠正。

　　　5．采取多种形式读。

　　（三）学习复韵母iu的音形

　　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

　　　　　iu

　　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　　3．教师适当讲解发音方法：

发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　　5．开火车读。

　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：

ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

读准ao、ou、iu的四个声调及音节

一、书写ao、ou、iu3个复韵母

　　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　　2．说说每个字母应占什么格？

　　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。

比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　二、学习ao、ou、iu的四声

　　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　　2．请同学说说儿歌。

　　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü

的顺序标声调。

　　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　　　　板书：

　　　　　āoá

oǎoà

o

ōuó

uǒuò

u

iūiú

iǔiù

　　　5．让学生自己试着读一读。

　　　6．同桌同学互读。

　　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习看图拼读韵母带调音节

　　　1．出示3幅图，问：

这是什么动物呀？

　　　2．出示图下音节

　　　　　　māogǒuniú

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

　　　3．指名读。

11、ie、ü

e、er

学会复韵母ie、ü

e特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　er的发音。

一、情境对话，引出所学韵母。

　　　1、复习已学复韵母ao、ou、iu。

　　　2、出示情境图，指导学生观察：

“你看到了什么？

”引导学生说话。

　　　3、讲故事引出儿歌：

“夜空里，星星多......”

　　　4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？

　　　5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。

　　　6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。

　　　7、认认自己的新朋友：

ie、ü

e、er。

　　二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。

　　　1、比较区别。

　　　　　ie-ye

　　　　　　ie是韵母，e前是i；

ye是整体认读音节，e前是y。

　　　　　　ie和ye读音相同。

　　　　　ü

e-yue

e是韵母，yue是整体认读音节。

　　　　　y和ü

e组成音节时，ü

e上的两点省写。

e和yue读音相同。

　　　2、练读ye、yue的四声。

　　　　a、出示音节条幅，指名标调。

　　　　b、检查更正，复习标调歌。

　　　　c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。

3、教学er的四声读法。

　　　　a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。

　　　　b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。

　　　　c、指名标调读四声。

　　　　d、学生练读。

　　　4、请小老师带读ye、yue、er的四声。

三、指导书写。

　　　1、谈话引入：

每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？

　　　2、打开课本37页，观察分析。

　　　3、出示四线格，引导学生书写。

　　　4、学生在课本上描红，练写一次。

　　四、再读语境歌，找出所学复韵母。

　　五、游戏结束：

摘星星。

　　　　晴朗的夜空，星光闪烁。

星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。

大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？

指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。

1、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

2、学习声母与复韵母ie、ü

e组成的音节，能准确拼读。

e、er的发音、声母与ie、ü

e组成的音节的拼读。

一、复习。

　　　1、认读ie、ye、ü

e、yue、er

　　　2、抽读ye、yue、er的四声。

　　　3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。

　　　　　如：

椰子树爷爷野花树叶

　　二、拼音教学。

　　　1、出示字母卡片，认读已学的声母：

d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

　　　2、打开课本38页，小组内练习拼读。

　　　3、分组比赛读。

　　　4、指名范读，及时指正。

　　　5、做游戏：

“找朋友”。

　　　　　一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：

“我的朋友在哪里？

”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：

“你的朋友在这里。

”然后组成音节拼读。

　　　6、重点指导：

　　　　　a、在拼读nü

e、lü

e时，注意区别鼻音n和边音l。

　　　　　b、学习j、q、x与ü

e相拼的音节，先复习ü

上两点的省写规则。

三、拼音词教学。

　　　1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。

　　　2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？

　　　3、出示图画，看看大家猜得对不对？

　　　4、拼读比赛，看谁读得快又准。

　　四、拓展延伸。

　　　　出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。

语文活动3

1、能区别形近韵母。

　2、能准确拼读音节。

　准确拼读音节。

课前导语

　　　同学们好！

我们已经学完了复韵母。

这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

　　一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。

　　　1、出示卡片a、o、、e、I、u、、ü

，学生齐读。

　　　2、用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。

　　　　　一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。

比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最后读一读自己摆出的复韵母。

　　二、练习第一题：

比较形近韵母。

　　　1、出示形近韵母卡片。

　　　　　这是刚才大家摆出的复韵母。

谁来读给大家听听？

指名读。

　　　2、开火车读、齐读。

　　　3、议一议：

有什么好办法记住这些长得像的韵母朋友。

　　　　　学生A：

多读几次就能记住它们。

　　　　　学生B：

根据读音可以记住它们。

　　三、练习第二题：

区别字母和整体认读音节。

　　　1、出示卡片：

ie——ye，认读，引导学生说说它们的异同。

　　　2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。

　　　3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

　　　4、照样抄写。

　　四、练习第四题：

拼读音节，并恰当地与图画相连。

　　　1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。

提醒学生看清图，读准音节。

　　　2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。

　　　3、多种形式读读这些音节。

　　五、练习拼读音节，看谁读得又准又快。

口语交际

　1、通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。

　2、观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。

　3、培养良好的看书、写字习惯。

培养良好的看书、写字习惯。

　一、提出口语交际要求：

　　　1、通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。

　　　2、观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。

　　　3、培养良好的看书、写字习惯。

　　二、进行口语交际指导

　　第一幅图以“坐着看书为主题。

教室里，一个小朋友，姿态端正，正坐着看书。

（姿势正确）

　　第二幅图以“躺着看书”为题。

在野外，一个小朋友躺在草地上，在阳光下看书。

（姿势错误）

第三幅图以“写字的姿势”为题。

在教室里，几个小朋友正在写字做作业。

　　三、口语交际演练：

　　四、请同学评一评。

　　　第一幅图：

————————————————————————。

　　　第二幅图：

　　　第三幅图：

12、anen

学习声母和两个前鼻韵母组成的音节，能准确拼读，读准三拼音节，复习ü

声母与前鼻韵母的拼写练习，三拼音节的拼读。

一、复习

1、读儿歌

dà

yuá

nzhù

dà

gōngdēng

大圆柱大宫灯，

wŏmendēngshà

ngtiānānmé

n

我们登上天安门。

zhà

nzà

iché

ngló

uchà

ngzhīgē

站在城楼唱支歌，

wŏshì

zŭguó

xiăozhŭré

我是祖国小主人。

2、比一比，读一读，看谁分得清。

ai—an—aoen—ei—er

（先由学生自己认读，再在小组内读，最后指名读）

3、读下面的带调韵母。

āná

nǎnà

nēné

něnè

二、学习声母与两个前鼻韵母组成的音节的拼读

1、前鼻韵母an的音节

①板书（出示小黑板）

d—an→dant—an→tann—an→nan

②学生自己练习拼读，在小组中互相听读，自觉做到“你读我听，我错你纠”，每个同学都要主动参与。

③检查反馈。

2、前鼻韵母en的音节

①板书

zh—en→zhench—en→chensh—en→shen

②用同样的方法学习拼读。

三、学习三拼音节的拼读，复习ü

上两点省写规则

1、板书：

j—ü

—an→juanq—ü

—an→quanx—ü

—an→xuan

复习本课所有知识，准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节及三拼音节

正确完成本课练习

1、读前鼻韵母及整体认读音节。

n

ēné

yuānyuá

nyuǎnyuà

2、拼读音节

d—an→danzh—en→zhenj—ü

—an→juan

t—an→tanch—en→chenq—ü

—an→quan

n—an→nansh—en→shenx—ü

3、拼一拼，读一读。

出示带调音节，引导学生进行拼读练习。

yà

nzidà

suà

nxuěré

n

huātá

nzhēshù

（学生分组拼读，再检查反馈）

二、练习

我会写：

anen

我会填：

d—I—an→

j—I—an→

——→sen

——→man

1、首先让学生明确题意，前面两个是把声母、韵母合起来，后面两个是把一个音节中的声母和韵母分开。

2、学生自己练习。

3、检查反馈，注意ü

上两点省写规则。

我会拼：

和同桌比一比，看谁能用下面的字母拼出更多的音节。

jü

anenzhdi

13、inunü

学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。

准确拼读音节。

otiá

nyì

cé

ngjīn

稻田一层金，

miá

ntiá

npūbá

iyí

棉田铺白银。

hó

ngyè

fēnfēnluò

红叶纷纷落，

lá

ntiānpiāobá

iyú

蓝天飘白云。

zhǎoyizhǎowè

nyiwè

找一找，问一问，

qiūgūgunǎerliú

jiǎoyì

秋姑姑哪儿留脚印？

2、读前鼻韵母in、un、ü

n。

3、读整体认读音节yin、yun及四声，yīnyí

nyĭnyì

nyūnyú

nyŭnyù

4、口头组词。

声音　　白银　　引出　　印象　　晕倒　　云彩　　

二、学习声母与前鼻韵母组成音节的拼读

bingunj—ü

n→jun

pinkunq—ü

n→qun

minhunx—ü

n→xun

2、观察、分析声母、韵母。

前三个音节韵母是in，中间三个音节韵母是un，最后三个音节韵母是ü

n，但是声母是jqx，所以注意ü