三年级英语上册全册教案新版外研版Word文件下载.docx
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goodbye,mrguo。
2.要求学生向身边的人说"
hello"
和"
goodbye"
。
让他们参照书中的例子。
一个学生做a另一个做b。
当他门说"
时,必须握手,当他们说"
时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说"
good-bye&
#8226;
"
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:
hello,hi,goodbye,bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
s1:
hi。
hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出hello,hi,goodbye,bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
hi。
(指着写有"
hi"
的纸片)hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
1.在黑板上写出下列句型
a:
hello,...b:
hi,...
goodbye,...b:
bye-bye,...
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读a他们读b。
老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
hello,mrmrguo。
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说"
每人必须至少和四个人做练习。
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
mfine,thankyou.
(指着第二幅图)
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
goodmorning."
被选定的学生必须要回答。
(指着tom)
tom:
goodmorning,li.
li:
goodmoming,tom.
2.选更多的学生做练习。
1.复习下列句型:
hello,i'
m...
goodbye.
2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
s:
goodbye,mrguo.
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
学生l:
goodbye,kin.
学生2:
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
module2
mmssmart
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
b:
2.告诉学生老师要说:
hello。
他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以b的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(sam,daming,lingling,amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫daming"
ming"
?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
hello...。
现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释"
too"
与"
also"
意思相同。
别人说:
mfine."
时,我们要说:
mfine,too."
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读a,老师读b。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习"
yes和"
no"
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
yes。
如果不对,学生说:
mmrguo.
yes.
no。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说"
yes或者"
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(sam和mrli在打招呼,mrli在介绍自己,mrli在问sam的姓名,sam告诉了他)
2.确保学生知道"
goodaftemoon"
goodmorning"
用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照"
听音,指图,说话"
中的对话完成。
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
goodmoningi'
m...
goodmoning...
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是a,他是b.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
m....
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
1.两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
a:
hi,i'
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼"
goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名)."
module3
执行指令/识别教室里的物品
unit1pointtothedoor
4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
pointtodoor。
指向门。
指向窗户。
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从mssmart的指令去做。
例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
(指向lingling指着窗户的那张图)
说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
(坐下)
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
unit2pointtothedesk
2.用"
boys"
giris"
二词拓展练习。
boys,standup,girls,pointtothedesk."
听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
五轮之后,交换角色。
module4
描述颜色
unit1it'
sred
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
生:
指黄色的纸。
blue。
指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着panpa说:
panda。
让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。
要使学生明白"
panda"
不是它的名字。
听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
it'
sgreen.
(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
(指向黄色的油漆罐)
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。
确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
4.让学生两人一组做练习。
1.复习颜色。
告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:
yes.如果不正确,他们则要说:
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。
为什么里头的东西会改变颜色?
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
reddesk。
(指向红色的桌子)
6.多做几次。
1.举起老师的书。
向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。
(指黄色的椅子)
2.让学生两人一组做这个练习。
四次后交换角色。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词"
或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
1.用各种物品再来做上一个游戏。
2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。
abluedesk..
(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)
3.多做几次例子。
2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
(在桌上放上绿色的铅笔)
(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:
module5
识别1一12并数数
1.在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字,领学生读。
2.说"
five"
,向学生展示8个手指。
依此类推展示数字1-8。
3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4.做很多的示范练习。
1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:
rabbit."
指后几幅兔子图说:
rabbits."
3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
4.在黑板上随意写很多1一8的数字。
5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6.叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。
指两只兔子的图。
threerabbits。
指三只兔子的图。
7.多做几次练习。
1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。
2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出"
rabbits"
一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。
(指两只兔子的图)。
3.五轮过后,学生交换角色。
5.让一个学生指图,其他学生说数字。
6.一分钟后让学生交换角色。
1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。
让两个学生站起来,学生a说出学生b举手的数字,学生b说出学生a手举的数字。
2.再和几对学生做更多的示范练习。
3.让学生两人一组练习。
一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。
unit2ninegirls?
1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。
告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
five。
(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。
用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
(在学生背上写一个2)
three。
(在学生背上写一个5)
five。
yes.
3.让学生两人一组做练习。
三轮过后,交换角色。
1.在黑板上,写出9-12四个数字。
指着这四个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。
告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
10。
(手中拿着"
10"
的学生站起来并举起数字)
6。
的学生坐下,手中拿着"
6"
3.多做一些示范。
1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。
在"
听音指图"
这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
2.让学生读故事。
用汉语对故事内容进行提问。
这件事发生在哪里?
图2中为何mssmart那么吃惊?
图4中为何mssmart笑了?
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
从1数到12
1.在纸上分别写出1到12这些数字。
给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2.在黑板上写出1到12这些数字。
指着不同的数字并让全班读出来。
3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生a说出一个数字,学生b拿起有这个数字的纸。
等到学生b拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。
module7
识别物品/就物品提问。
unit1
4.解释单词this和that之间的区别。
this"
是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而"
that"
是用来指远处的物体。
指图做问答
1.让学生看书,两人一组朗读例句。
1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。
如:
先说最后一个,再说第二个,再说第一个。
如果按顺序来的话就很容易猜到。
1.在黑板上画出不同的物体,如:
桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。
再写上数字6、7、8、9、10、11、12。
确定黑板上画满图画和数字。
2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
deskl0。
学生1:
(在数字10和桌子之间画线)
1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。
3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。
5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。
unit2
准备导人:
sabook.
sred
1.让学生看书并用汉语提问。
孩子们在哪儿?
为什么汤姆有那么多问题?
汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
(指向猫的图片)
sabag.
(指向书包的图片)
1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。
再做一次。
2.让学生合上课本。
重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。
再放一次让他们检查对错。
指图问答
2.让学生两人一组做练习。
六次后交换角色。
补充活劝:
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。
如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。
这是一个记单词的好办法。
module6
就物品提问/询问方位
语言:
happybirthday.here'
s...thankyou.i'
mnine...
unit1happybirthday
2.让学生看书。
sam的朋友为什么在家里?
大明送给了sam什么东西?
mssmart拿了什么东西来房间?
sam几岁了?
3.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。
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