二下语文第二单元Word格式.docx
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你从哪里看出来的?
学情分析:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言:
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、
春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1、自读课文。
要求:
读准字音,划出生字。
2、卡片认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:
自读、齐读、指名读
注:
“哦”的音是“ò
”,不是“wò
”;
脆的音是“cuì
”,不是“chuì
”
3、自读课文。
勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方?
(板书:
山腰平地果园山谷)
(二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。
1、
小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)
泉水(高兴地)说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(2)
泉水(快乐地)说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(3)
泉水(愉快地)说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
(4)
泉水(兴奋地)说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。
2、说到第一句时,提问:
“天然水塔”指的是什么?
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。
“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式:
自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、
这股泉水是从那里来的呢?
指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
7、
读好六七两个自然段。
跑呀,跑呀做重点指导。
问:
泉水要流到那里去?
你从那里看出来的?
读一读
8、
通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线:
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例:
很多很多很多很清很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、
复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词:
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字?
找出来之后再读。
二、
学习生字
小组学习生字
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
全班交流
瓦:
第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:
左上角要和“夕”区分。
脆:
注意左下角的写法。
鹃:
“口”字上没有一横。
教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦:
最后一笔的折要写在竖中线上。
四点底要写规范
股:
右上角没有钩。
(1)先写四个左右结构的字:
结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写
加偏旁组字组词吉——————土——————
照样子填空火红的杜鹃花()身影()大镜子()山谷()歌声()果子
3、
读一读“我会读”
四、小结
附:
板书设计5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
五、反思:
6、雷锋叔叔,你在那里
1、认识12个生字,学会12个生字
有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
1、学会12个生字
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
养成学生乐于助人的品质
1、生字词卡片2、学生搜集有关雷锋的资料
1、雷锋都帮助了谁?
2、你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
3、体会“蒙蒙”的意思是什么?
4、沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
5、我们身边有雷锋吗?
他在哪里?
第一课时
导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
新课教学
(一)整体感知
自读课文。
读准字音,勾出生字,标出小结
卡片认读生字:
锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文
生读课文。
想一想雷锋都帮助了谁?
1、学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思
“冒着”换词:
顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
2、学习第四小结
方法与第二小结差不多。
体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:
读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论:
最后一句话是什么意思?
有感情的通读全诗。
三、
巩固练习
读读记记
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
2、说一说,我们身边有雷锋吗?
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
(一)背诵课文
背诵二、四小结背诵一、三小结背诵五小结背诵全诗
自由背、小组背、齐背
(二)学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意,冒:
上面是曰而不是日
滴:
右下角的里面是古
洒:
右面是西,而不是酉
全班汇报注:
教师点拨、引导即可
4、
指导书写
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之底的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。
如:
学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
组词
目()米()峰()低()酒()宁()
冒()迷()锋()滴()洒()狞()
2、读一读“我知道”
五、板书:
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
六、反思:
7我不是最弱小的
一、学习目标
1会认14个生字,会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4加强词语积累运用的习惯。
二、学习重点
1生字认读,课文的朗读。
2体会问号、感叹号表达的不同语气。
三、学习难点:
从平实的对话中,感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
四、课前准备:
生字卡、积累词语的小黑板
五、课时安排:
2课时
六、教学时间:
七、问题聚焦:
1、为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
2、这个故事中有哪些角色?
3、这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
4、而这件雨衣却在怎样传递呢?
5、你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
八、学情分析:
九、教学过程:
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁,他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗?
一起来看这个故事。
板书课题:
我不是最弱小的
指导“弱”的书写:
两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。
二、初读课文,学习生字,指导书写。
1自读课文,借助拼音,认读生字。
2再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。
3在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?
(孩子们教读生字,随着孩子的教读出示生字词卡片)
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?
(鼓励孩子为生字组词,解释字义、词义,提醒读音,记忆字形等等)
4在识字中穿插写字指导
(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写:
左窄右宽,撇穿插在金字旁第二横下,令不要少写一点。
(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;
“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
(3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较,也可由学生在此进行“末”字的书写指导
(以上的书写指导,不益每个字都进行,本课时只着重指导好几个,练习好几个)
5
请几位勇敢的同学读课文,其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文,整体感知。
1和同桌互读课文,相互打星评价。
2听读后思考回答:
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
3提出自己还有什么问题不明白。
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?
二、体会课文,引导积累。
1这个故事中有哪些角色?
(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)
这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
(雨衣)
2雨衣是什么天气才用呢?
请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。
3下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?
找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:
妈妈――托利亚――萨莎
4老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
5当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。
指名几组读,评议谁读得好,为什么?
相机指导问句的读法。
(第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
6听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁,为什么?
蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
7小结:
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用,指导书写。
1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?
评一评谁读得好。
(相机指导一、二自然段的朗读)
词语积累。
森林 景色 露珠 清新 盛开
应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻
2咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
3
试写问句和感叹句。
四、实践活动:
讲讲勇敢者的故事。
五、板书设计
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
8卡罗尔和她的小猫
一.教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
二.教学重难点:
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三.课时安排:
二课时.
四、教学时间:
五、问题聚焦:
1、卡罗尔得到小猫了吗?
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
3、课文哪些地方写得有趣?
4、两次广告有什么作用?
5、小猫的可爱表现在哪里?
六、学情分析:
七、教学过程:
一.导语:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<
<
卡罗尔和她的小猫>
>
(板书课题)读课题
二.识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音:
“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;
“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2)猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;
萝—罗、橱—厨;
尸+世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。
三.积累运用,巩固识字
1.字词练习
(1)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂;
舒适 适应 合适;
多余 其余 剩余;
卡车 卡片 卡尺;
免费 避免 难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____
2.句子或段落积累。
(将生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
四.再读课文。
五.作业:
思考:
一、复习导入:
1、检查生字。
2、指名读课文,回答:
卡罗尔得到小猫了吗?
二、默读感悟:
1.提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;
用眼看,用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
4学生第二次默读课文,解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。
(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。
(2)小组交流讨论。
(3)汇报交流情况。
(4)体会几个重点段落或句子。
1)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
2)不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
3)伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:
“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。
4)两次广告的作用。
5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;
如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;
如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、课后实践:
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
四、板书:
8卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
语文园地二
我的发现
教学目标:
引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。
1、“我的发现”发现了什么?
2、关心他人,帮助他人的谚语有哪些?
3、这四句谚语告诉了我们什么?
4、怎样帮助别人?
5、助人为乐需要注意哪些?
1、读学习伙伴的话。
你发现了吗?
发现了什么?
2、学生自由回答。
3、教师总结:
这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。
但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;
第二组是左右结构的字;
第三组是品字结构的字。
日积月累
1、用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。
2、积累六个四字词语。
3、学习四句关心他人,帮助他人的谚语。
一、“读读认认”
1、自读八组词语,发现他们的相同点。
2、汇报:
1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2)“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。
3)这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
3、齐读——指名读
4、举几个这样的形声字:
二、“读读记记”
1、自读——指名读——齐读
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:
泉水( )、琴声( )、枝叶( )、空气( )。
三.“读读背背”
1、自读四句谚语,思考:
这四句话告诉了我们什么?
2、指名读,教师只略述某个句子的大意。
(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:
要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。
3、在小组里检查背诵;
进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台
1、留心身边的故事,学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
一、故事会:
1、活动前的准备:
学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;
同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
2、举办一个“故事会”。
(要求:
认真听别人的故事)
二、“查字典擂台”
1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
2、然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者给予表扬。
题卡设计如下:
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
口语交际
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;
腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。
你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?
想好后跟同学和老师说说。
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
说一说。
那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。
就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
反思:
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