北师大版三年级数学上册教案第七单元年月日Word文档格式.docx
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你们知道得真多.
1.认识大月、小月.
现在请同学们仔细观察2013~2016年的日历,把各月份的天数记录在表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?
(课件出示教材第67页表格)
学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡视了解情况.
组织学生展示交流:
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2013年
31
28
30
2014年
2015年
2016年
29
师:
说一说你们发现了什么.
我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天;
4、6、9、11月都有30天;
2月份的天数不一样.
有31天的月份是大月,有30天的月份是小月.2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年.
2.记忆方法.
看一看,记一记,并与同伴说一说.(课件出示教材第67页最下面记忆法)
学生观察、思考并记忆,教师巡视了解情况.
说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看.
生1:
我喜欢拳头记忆法,伸出我们的左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止.
生2:
我喜欢歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆.“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;
四六九冬(11月)三十日;
平年二月二十八,闰年二月把一加.”
3.认识平年、闰年.
仔细观察2009~2016年2月份的月历,把天数记录在表格中,说一说你发现了什么.(课件出示教材第68页表格)
学生观察2009~2016年2月份的月历,填写表格,教师巡视了解情况.
组织展示交流:
年份
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2月份天数
说一说你发现了什么.
一般是每4年里有一个闰年.
2012年是闰年,2016年也是闰年.
把下表中是闰年的年份涂上颜色.
学生独立涂色后,组织交流展示:
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
讲解有关平年、闰年的知识:
公历年份是4的倍数的一般是闰年;
要注意公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年.
说一说你怎样知道哪一年是闰年的.
因为从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上颜色;
我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年.
可以这样找.一般是每4年里有一个闰年,注意是“一般”哦,也有特殊的情况.一般公历年份是4的倍数就是闰年;
特殊就特殊在如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年.
4.一年有多少天?
平年一年有多少天?
闰年呢?
自己算一算.
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况.
说一说你是怎样计算的.
我是把一年12个月份的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天.
大月有31天,一年有7个大月,所以31×
7=217(天);
小月有30天,一年有4个小月,所以30×
4=120(天),平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天);
闰年的2月多1天,一年就是366天.
只要学生说得合理就给予肯定和表扬.
把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年、月、日的知识,培养学生发现问题的意识和运用良好学习方法自主学习的能力.】
通过今天的学习,你知道了些什么?
•知道了一年中有7个大月,4个小月,2月是特殊的月份.
•知道了平年有365天,闰年有366天.
1.重视学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的知识基础.本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在与学生交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学.
2.在数学教学中引导、组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.
A类
1.想一想,算一算.
汽车制造厂平均每天生产汽车8辆,那么2014年2月份该厂生产汽车多少辆?
2.小明连续在奶奶家住了两个月,这两个月正好是62天,聪明的你知道这是哪两个月吗?
(考查知识点:
年、月、日的认识.能力要求:
能灵活运用相关知识解决生活中的实际问题.)
B类
3.2008年第29届奥运会在我国首都北京举办,这一年的2月有多少天?
4.你知道王奶奶今年多少岁吗?
王奶奶今年( )岁.(今年是2015年)
A.79 B.73 C.74 D.75
平年和闰年.能力要求:
能运用平年、闰年的相关知识解决生活中的实际问题.)
课堂作业新设计
A类:
1.2014年是平年,2月有28天 28×
8=224(辆)
2.是7月和8月;
或者是12月和下一年的1月.
B类:
3.因为2008是4的倍数,说明这一年是闰年,所以2月有29天.
4.A
教材第68~69页“练一练”
1.
(1)6月1日 星期日
(2)10月1日 星期三 66
(3)略
2.2008年8月8日 8月23日
3.有4个闰年:
1996年、2000年、2004年、2008年.
4.
(1)今年是平年.
(2)181天 365天
5.略
6.
(1)略
(2)2月29日
一天的时间.(教材第70~71页)
1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算.
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间.
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯.
认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算.
能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间.
课件.
这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友呢?
(课件出示短信:
我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散)
•老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了.
•上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间,所以老师没有接到自己的朋友.
看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的.你能帮我的朋友修改一下信息吗?
我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散.
在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢?
像广播中那样采用24时记时法就很好啊.
真聪明!
找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题.
创设一种认知冲突,激发学生思考的欲望和兴趣,学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解,从而激发学生进一步学习的想法.】
看一看,说一说.(课件出示教材第70页情境图)
凌晨1时,淘气在睡觉.
下午1时,淘气在看书.
生3:
下午1时,可以表示为13时.
是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛,你还在哪些地方见过?
•在电视节目预报中一般是应用24时记时法.
•在大商场、大饭店门口张贴的营业时间,一般是用24时记时法表示的.
•在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的.
你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗?
夜里11时就是23时.
15时用普通记时法怎样表示呢?
15时就是下午3时.
跟同桌这样互相说一说,看看你发现了什么.
同桌之间进行普通记时法与24时记时法相互转换的游戏练习,教师巡视了解情况.
说一说在刚才的游戏练习中你发现了什么.
用普通记时法表示时间,在具体时刻的前面必须有表示限制性的词语,如“早晨”“上午”“下午”“晚上”等.
中午12时前的时刻用普通记时法表示时,需要在前面加限制性词语“凌晨”或“上午”,用24时记时法表示时,直接去掉限制性词语即可;
中午12时之后的时刻,把普通记时法转换成24时记时法,要去掉前面的限制性词语,然后表示具体小时数的数字加12表示小时数,分钟数不变.如下午3:
04,就是15:
04.
同学们总结得很好.你能尝试完成下面的填空吗?
(课件出示教材第70页取信时间题)
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生.
跟大家说一说你的想法,好吗?
第二次取信的时间14时就是下午2时,第三次取信的时间18时30分是下午6时30分,中间经过的时间,我们可以在钟表面上数一数,知道是4时30分.
我们可以直接推算出来,从第二次取信的14:
00,到第三次取信的18:
30,中间有15、16、17、18,4时,加上30分是4时30分.
《数学课程标准》指出,合作交流应该是学生的主要学习方式,在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和24时记时法的改写问题,为学生创设了学习的空间,培养了学生的合作意识,学生从课堂中走到了生活中,让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题.】
通过这节课的学习,你有什么收获?
我知道了可以用普通记时法和24时记时法表示时间.
我知道了怎样改写普通记时法与24时记时法.
时间很重要!
我们就应该遵守时间、珍惜时间.让我们用实际行动做一个珍惜时间的好孩子吧!
进行思想品德教育,珍惜时间尤其是遵守时间,应该是每一个公民应该有的素质.】
一天的时间
普通记时法 24时记时法
夜里11时23时
下午3时15时
1.时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现.从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考,容易联系生活实际,有利于学生的学习和思考.
2.《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应该是现实的.24时记时法对于学生来说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有,只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的24时记时法使数学知识与生活紧密联系,学生感受到24时记时法的应用十分广泛,学习24时记时法是有价值的.
3.归纳计算经过时间的方法:
可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间,也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间.
1.今天凌晨0时与昨晚12时相差几时?
24时记时法与普通记时法.能力要求:
能运用所学知识灵活解决实际问题.)
2.一场足球赛上、下半场各45分,中场休息20分.小明20:
10进场时,下半场正好开始.这场球赛是什么时间开始的?
到什么时间结束?
3.小明说:
“从上午9时,到下午4时,经过了5时.”这样的说法对吗?
为什么?
推算经过时间.能力要求:
综合运用所学知识灵活解决生活中的实际问题.)
1.今天凌晨0时与昨晚12时相差0时.
2.19:
05开始,20:
55结束.
3.不对.这里采用的是普通记时法,不是直接用大数减小数9-4=5(时).计算经过时间要分成两段来计算比较好,以中午12时为分界点,中午12时之前经过了12-9=3(时),再加上下午经过的4时,所以一共经过的时间是3+4=7(时).
教材第71页“练一练”
1.
(1)14 20
(2)11 7时40分
2.15时55分 5时30分
3.
4.
(1)6时8分 18时3分
(2)5时43分 画一画略.
时间表.(教材第72~73页)
1.结合具体情境了解不同区域的时间差异.
2.能运用所学时间知识计算经过时间,制定自己的作息时间表.
3.逐步培养学生珍惜时间并合理安排时间的意识,以及充分利用时间的良好习惯.
能运用时间知识计算经过的时间.
制定自己的作息时间表.
在同学们的日常生活中,每天起床、上课、休息,爸爸妈妈每天上班、下班都有一定的时间.时间就像生命一样,我们要珍惜时间,科学合理地安排时间.今天我们就一起来研究制定时间表的问题.
告诉学生我们的生活离不开时间表,了解时间表的实际应用价值.】
说一说从图中你知道了什么.(课件出示教材第72页情境图)
•早晨8点北京的小兰已经开始上课了,而乌鲁木齐的古丽早晨8点才刚刚起床穿衣服.
•新疆的日出时间比北京晚大约2时.
我们的祖国非常广大,我国最东边的上海看到了日出的时候,我国最西边的帕米尔高原还是满天星光的夜晚.所以当北京的小兰开始上课的时候,因为时差关系,新疆乌鲁木齐的古丽才刚刚起床.看一看“北京启明小学上课时间表”和“新疆民族小学上课时间表”,说一说有什么异同.(课件出示教材第72页两所小学上课时间表)
上午8时小兰正在上课,而新疆的古丽刚刚起床.
古丽上午10时才开始上第一节课,每节课也是40分.
北京启明小学的午休时间是11:
35~13:
00;
而新疆民族小学的午休时间是13:
35~15:
00.
上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是下面哪个时刻?
你是怎么知道的?
跟小组同学说一说.(课件出示教材第72页钟面图)
学生进行思考交流,教师巡视了解情况.
把你的想法跟大家交流一下吧.
•想知道小兰和古丽第二节课看表看到的是哪块表,就必须知道她们各自第二节课上课的时间段,根据时间段来确定第二节课的时间范围,就能知道她们各自看到的是什么时刻的钟表了.
•因为小兰的第二节课是8:
50~9:
30,只有第一个钟面上的时间9:
10在这个范围内,所以小兰看到的应该是第一个钟面;
古丽上第二节课的时间是10:
50~11:
30,只有第三个钟面上的时间11:
20在这个范围内,所以古丽看到的应该是第三个钟面.
第二个钟面上是什么时间?
这时候的小兰和古丽可能在干什么?
第二个钟面上的时间是8:
45,这时候正是北京启明小学第一节课后的课间活动时间,小兰可能在跟同学们进行课间游戏呢;
新疆民族小学是从10:
00开始上第一节课的,所以这时候的古丽可能还在家做上学前的准备呢.
分析得有道理.你能根据小兰和古丽的话,将时间表补充完整吗?
先自己试一试,再和小组同学交流.
学生自己思考后进行小组交流,教师巡视了解情况.
你是怎样补充时间表的?
先说一说你的想法吧.
小兰从13:
00开始上两节课,我们已知每节课的时间是40分,所以第五节课的时间是13:
00~13:
40;
第五节课之后是1时的大课间,即13:
40~14:
这样第六节课的时间是14:
40~15:
20.时间表如下:
北京启明小学的上课时间表:
第五节 13:
40
大课间 13:
第六节 14:
20
古丽说下午从15:
00开始先上两节课,新疆民族小学每节课的时间也是40分,所以第五节课的时间是15:
00~15:
之后是10分的课间活动,然后是第六节课15:
50~16:
30;
最后是1时的课外活动,所以就是16:
30~17:
30.时间表如下:
新疆民族小学上课时间表:
第五节 15:
第六节 15:
课外活动 16:
感知作息时间表的制作方法,为制作自己的作息时间表作好铺垫.学生学会计算经过的时间,并从作息时间表中发现问题,解决问题,体会合理安排时间的重要性.】
今天你学会了什么?
回家后制作一张自己的作息时间表,科学合理地安排自己的时间.
回顾一节课的学习内容,学生了解到作息时间表在生活中的应用,进一步明确作息时间表的作用和意义,让学生感受到数学就在我们身边.】
1.本节课的主要目的是让学生掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间.在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别.
2.讲练结合,联系实际,拓展延伸.学习的目的是学以致用.新课程强调学生活中的数学,学有价值的数学,不仅密切了数学与生活的联系,更重要的是培养了学生解决实际问题的能力.让学生从课本走进生活,使他们真正体验到数学的应用价值,体验数学学习的乐趣.学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力.让学生了解太空中的一天,并解决相关的数学问题,这样的拓展不但使学生综合地运用知识,而且进行了知识的拓展,让学生在了解新信息的同时巩固了知识,提高了学生的能力.
1.你能根据图意写出小明星期天的作息时间表吗?
制作作息时间表.能力要求:
运用所学知识根据要求安排作息时间表.)
2.同学们去游玩,路线图如下:
另外吃午饭、活动用去3时.
(1)从学校出发到返回学校共用去( )时( )分.
(2)如果准备在下午3时20分回到学校,应在早上( )时( )分出发.
计算经过时间.能力要求:
综合运用所学知识解决生活中的实际问题.)
1.早晨7:
05起床刷牙 上午9:
30读书学习
下午6:
40看电视 晚上9:
35上床睡觉
2.
(1)7时45分
(2)7 35
教材第73页“练一练”
1.
(1)40 画一画略.
(2)在吃早饭 在读书
(3)14:
30~15:
40 18:
00~18:
25
2.略
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