初中语文16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
- 文档编号:20700892
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.84KB
初中语文16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
《初中语文16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、初识美文,了解作者及写作背景,学习托物言志的方法
2、试写美句,掌握字词,自主写作,概写一笔细写几笔
3、品析美点,掌握鉴赏句子的方法
三、教学重难点
学习托物言志的写作方法,概写一笔细写几笔
四、课时安排
1课时
五、教学方法
多媒体
六、教学过程
教学目标一初识美文
1、作者简介
宗璞,1928年生,女。
当代著名作家。
她的散文深情意长,隽永优美
2、写作背景和目的
与弟弟的病有关
与文化大革命有关
与作者的写作目的有关
3、托物言志
(1)什么是托物言志?
托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情,抱负和志趣。
托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
与借物喻人相似,都是借别的事物,来抒发自己的情感。
(2)文章是怎样托物言志的?
总结用托物言志写文章的方法
(3)自己用这种脉络讲给自己听,由一篇知一类
教学目标二试写美句
1、学习字词
迸溅嚷嚷一穗
伫立伶仃酒酿
忍俊不禁盘虬卧龙
2、学用课文语言写美句
从未见过开得这样盛的藤萝——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————--
3、方法点拨
教学目标三品析美点
1、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;
又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
2、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着流着,流向人的心底。
七、巩固检测
1、请同学们运用今天学习到的方法,从下列的事物中任选一个(或另选事物)进行仿写,要求符合事物的特征并寄寓一定的感情。
小草、沙砾、星星、蜡烛、粉笔………..
2、改写紫藤萝瀑布,用学过的方法
学情分析
学生整体情况分析
本班是七年级二班一共有学生36人,本班总体上还是不错的,班风积极健康向上,学生思维较活跃。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯,但是仍不排除少数自控能力差的学生。
对于基础知识的把握有个性的差异,对于不同的学生进行不同的对待。
本单元一共四课讲的是写景,学生对这一单元还比较的感兴趣。
对于本课的学习还是比较的简单的。
加上本班学生积极性比较的高,学习本课应该比较好把握,效果应该不错!
学生情况分析:
1.学习水平不均
有的学生对小学语文比较重视,学得好,但有的学生或学校不重视,学得很不好,还有几个甚至完全没有学过。
因此,整个班级的语文水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了难度。
2.学习习惯不好
学生从小学进入初中不久,初于一个衔接的阶段,学习任务加重,学习的习惯不是很好,没有形成一定的适合自己的方法,都有待改善。
效果分析
根据新语文课程标准的要求做到工具性和人为性的统一。
真正提高学生的语文素养,在本单元的学习中要提高学生的语文能力,包括语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯。
本单元讲的是写景,在讲授的过程中要以学生为主体,充分调动学生的积极性。
在教学过程中利用自主、合作、探究的学习方式,提高学生的积极性,调动他们的学习兴趣。
让学生亲身感知、体验学习与认知的过程。
遵循学生的生活轨迹,贴近学生的生活。
在讲解《紫藤萝瀑布》这一课时要充分的调动学生的积极性,互助合作,小组配合。
充分的体现新课标的要求!
1)、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。
2)、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3)、学习能力的培养
通过连贯的听说读写,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;
让学生表演对话,实现交际策略;
引导学
拓展提升:
过去我们在语文教学中比较重视知识、技能、技巧这些显性的学习内容,而我们在新课程的实施中还应重视能力、情感、态度、习惯、价值观等隐性的学习内容,使得我们新课程的语文课堂中知识、技能、技巧、能力、态度、情感和价值观之间能建立起密切的联系。
因此,教材的教学设计上坚持语文学习是一个“学得”和“习得”过程的观念;
教学中遵循“学中用,用中学”的原则,发展学生的语言能力。
注重借助学生原有的生活经验,通过把教学内容由课堂向外延伸,把外界事物引入课堂,让学生的能力逐步展示出来:
灵活运用语言的能力,口头表达的能力,更重要的是学生在使用语言时的那份自信和对语文的兴趣。
教材分析
评测练习
1、托物言志
文章是怎样托物言志的?
2、学习字词
3、
(1)请同学们运用今天学习到的方法,从下列的事物中任选一个(或另选事物)进行仿写,要求符合事物的特征并寄寓一定的感情。
(2)改写紫藤萝瀑布,用学过的方法
教学反思
在讲解的过程中,主要是要学生学会托物言志的写作手法,学习概写一出细写几处的教学方法,这也是本节课的教学重难点。
对于语句的鉴赏上学期已经讲过,学生掌握的比较好。
在教学的过程中只是粗略的讲解方法,让学生形成理性思考。
本节课基本上完成了教学目标。
但在教学过程中也存在很多的缺点,学生积极性不是很高。
自己的语文素养不高,讲解的过程中出现了口误。
每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。
我将在今后的教学中不断反思,改进,提高,努力构建和谐的语文课堂!
课标分析
根据新语文课程标准的要求做到工具性和人为性的统一。
本单元讲的是物,在讲授的过程中要以学生为主体,充分调动学生的积极性。
学习托物言志的表现手法,遵循学生的生活轨迹,贴近学生的生活。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思 初中语文 16 紫藤 瀑布 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思