幼儿园大班语言教案反思Word格式.docx

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用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。

　　设计意图：

　　在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：

“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。

”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：

“你们看，树叶小船。

”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。

通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。

诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、能参照原作品进行联想、仿编。

　　3、大胆质疑，积极解难。

　　活动准备

　　1、图片四张（大班上册15号挂图）;

　　2、配乐朗诵录音磁带，录音机;

　　3、已学过歌曲《秋叶儿》;

　　4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

　　活动过程

（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

　　师：

小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

　　幼：

飘到小河里。

飘到马路上、飘到花园里。

秋叶儿还会飘到房顶上。

树叶飘到草地上

　　……

秋叶儿飘到的地方可真多，今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里，这些美丽的秋叶都落到哪里去了，好吗?

（二）欣赏散文，理解散文内容。

　　1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了?

树叶落到了院子里。

树叶落到了小河里，还落到了沟里。

树叶落到地上，被小虫当成了家。

　　2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

　　小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

散文诗听完了，你有什么不懂的吗?

树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

因为那是条臭水沟。

不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。

还有不懂得吗?

小鱼游过来，把它当作小伞?

哪个小朋友知道这句话的意思?

小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

　　师;

是撑了一把伞，对吗?

嗯。

老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?

隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀?

树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

为什么呢?

因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。

”

那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。

到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。

小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

催就是叫小燕子快点去南方。

对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

就会被冻死。

　　3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

　　我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

　　（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

　　散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?

　　引导幼儿相互讨论后仿编。

树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?

大雁。

树叶落到地上，大雁看见了说：

来信了，催我们到南方去。

　　（四）结束活动。

　　小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?

幼儿

　　在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。

教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。

课后引导幼儿相互讲述。

　　《落叶》反思：

　　活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。

由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。

特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：

“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。

”、汪涵说：

“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。

”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。

　　虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。

于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。

活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。

大班语言教案反思二：

大班语言活动反思：

谁的家　　1、出示图片，提问：

这是哪里?

（天空）

　　2、你看到的天空是怎么样的?

（学习词组：

蓝蓝的天空）那蓝蓝的天空上有什么?

（引导幼儿看图讲述）

　　3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的?

绿绿的草地）请幼儿想一想绿绿的草地上有什么?

　　4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的?

深深的海洋）那深深的海洋里有些什么?

（引导幼儿相互交流，再请个别幼儿讲述）

　　语言活动《谁的家》语言形式简单，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

正如《纲要》中所述：

“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;

既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

”幼儿在日常的人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，语言的表达力还不够，根据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比较形象直观的图画，经过观察、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达能力，这十分符合幼儿的视觉和认知发展特点。

　　反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很容易表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础。

使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是ⅹⅹ的家，绿绿的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。

”的句式来进行简单的创编。

可以看出孩子们的学习积极性非常的高，平时不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个教育契机啊。

其实我在想，为什么今天孩子们会表现得这么积极，这么踊跃，关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。

如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活，活动环节设计的合理精彩，教师引导的适宜，那么课堂的教学效果一定不错。

大班语言教案反思三：

大班语言活动教学反思　　本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。

幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。

　　在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事;

大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。

如：

“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：

“我的奶奶死了，我很难过。

”;

麦可可说出：

“我心爱的玩具不见了，我很难过。

”在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。

　　在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。

在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。

同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。

　　由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。

部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。

这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。

由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。