附说课相关知识小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿.docx
- 文档编号:2069674
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:41.35KB
附说课相关知识小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿.docx
《附说课相关知识小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《附说课相关知识小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
附说课相关知识小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿
小学思想品德五级《生活中的快乐》说课稿
一、教材分析 1、教学背景:
五年级学生正处于人格成长的初期阶段。
随着物质生活水平的提高,不少学生出现了这样的现象:
较为安逸的物质生活,不但没有满足他们的需要,甚至感动“欲求不满”,总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
总是希望别人都能满足自己的意愿,而忽视了自己对生活的积极投入,忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。
而这种偏差必然带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识,从而增强自己的心理调节。
本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用:
五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”,第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐,感受生活中的快乐,并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
可见,这课时是本单元学习的起点和支撑点,学生只有真正地感悟到快乐的真谛,他们才有可能以积极乐观的态度面对生活,才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼,才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。
这样,才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。
因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标:
依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点,确定以下教学目标:
1、理解什么是快乐,感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点:
懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点:
知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备:
快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略 1、教法选择:
(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导:
(1)“情感体验法”;
(2)小组合作法。
三、教学设计 1、教学流程图:
课前互动—体验快乐导入新课—寻找快乐凸显重点—创造快乐突破难点—感悟快乐走向生活 2、教学过程:
【课前互动】 这个课前互动,主要是让孩子们说一句话“今天,我(心情怎样?
),因为。
”如:
今天我很高兴,因为我可以站在这儿,跟同学们渡过愉快的四十分钟!
以这样的两三句样句,让孩子们对自己今天的心情做个“定位”,为这节课的成效检验打下基础。
【活动一】:
体验快乐,感受快乐生活。
活动要求:
“快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。
听听这首歌的旋律,再想想以往那些妙趣横生的画面,你感受到“谁”是快乐的呢?
它的快乐又是什么呢?
(活动说明:
快乐是因人而异的,各地各人的快乐感受都不一样,为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片,来唤醒孩子们内心的快乐情愫。
) (互动说明:
在交流的过程当中,教师要注意对一些“快乐价值”进行导向,让孩子们在交流的过程当中,对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。
) 小结:
它们太快乐了!
因为快乐,所以它们健康;因为快乐,所以它们自信、聪明;因为快乐……快乐的好处太多了!
所以,生活中,我们需要快乐!
(板书:
生活中的。
提醒学生“活字怎么写?
”)(通过这样的板书,让孩子们很形象地感受到:
生活就要“活得”这样“快乐”!
)【活动二】:
寻找快乐,珍惜现有生活。
活动要求:
在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。
(活动说明:
本堂课的“快乐大寻找”,主要是通过“快乐调查表”来完成,分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成,从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行,使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。
这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流,完成“快乐是什么”的初步认识。
) (互动说明:
在全班范围内交流个人快乐时,教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐,如:
“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”……) 小结:
通过刚才的“快乐大寻找”活动,我们发现,快乐在哪儿呢?
过渡:
对,快乐在生活中!
其实,快乐其实很简单!
我们都享受过!
它是我们生活中的每件小事,它就在你的身边,我的身边,大家的身边!
它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中!
(板画:
五线谱和跳跃的音符) (活动说明:
至此,孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识,本课的教学重点也就完成了。
但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐,总是希望别人都能满足自己的意愿,而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景,授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面,再辅以忧伤的旋律,再给予简要的文字说明,创设一个对比式的情景,让学生静心思考,引起一丝丝的震撼……) 而后,让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨,进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。
【活动三】:
创造快乐,延续幸福生活。
活动要求:
小组讨论“我们要如何做,才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?
” (活动说明:
这个活动,还是以“小组讨论”的形式进行,还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。
) (互动说明:
因为有前面“快乐大寻找”的基础,所以学生很快就能抓住问题的关键,都懂得说“要努力,争取更大进步,让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人,让别人快乐,自己也快乐”等。
那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破,教师在学生自由发表完意见后,要及时地给予相应的资料补充,来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。
(活动说明:
在这样的引导下,本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。
但本人认为,本活动的落脚点不能停留在这个层面上,应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”,那就是不管你创造了怎样的快乐,只要你努力了,那么这份快乐就能像水滴一样,激起一圈圈快乐的涟漪……为此,我又采用“情境体验法”——公益广告,让学生去体会这一份份看似微不足道,却足以点燃人类的“向善本性”的快乐……) 小结:
“快乐在你的心中,在我的心中,在大家的心中”!
!
(粘贴板画)。
【活动四】:
感悟快乐,展望未来生活。
活动要求:
制作“快乐树”。
1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受;2、这种感受可以是一张笑脸,一双迷人的眼睛,也可以是一幅幅快乐的绘画小作品,也可以是一句关于快乐感受的小句子,如“快乐就像妈妈的怀抱,让人温暖”等(可以是名言,也可以是自己想的)。
(活动说明:
制作“快乐树”的目的在于,让学生能在今后的学习生活中,时常想起今天的这份“快乐”,记住这份“快乐的涟漪”) (互动说明:
教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后,可以请学生先小组内交流、分享,再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流,并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。
) 结束语:
亲爱的同学们,短短的40分钟就要快乐地溜走了。
我想,在今后的生活中,不论是你,还是我,咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。
同时,也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!
说课的基本步骤与要求
说课时,说课教师应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下:
一、说教材
1.教材分析(教材的地位和作用):
本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的,是前面所学哪些知识的应用,又是后面将要学习的哪些知识的基础,在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用,对将来的学习有什么影响等。
2.教材处理:
根据课堂教学需要,不盲目地依赖教材而循规蹈矩,创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充,以纵横知识联系,降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理,转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通,体现教师熟悉教材的程度,把握教材的能力。
3.教学目标:
教学目标包括①知识技能、②数学思考、③问题解决、④情感态度。
要阐述确定教学目标的依据。
4.重点难点:
指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
二、说教法
“教学有法,教无定法,贵在得法”。
选择教学方法的基本依据是:
①教学任务,②教学内容,③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法,要灵活多样,对症下药,一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法,要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法
阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动,怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体,怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法,既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序
说教学程序是说课中最重要的环节。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程通常要说清楚下面几个问题:
1.说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。
2.说教学重点、难点的处理。
教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面,也是教师的教学深度和教学水平的标志。
因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
3.说教学设计的意图及其理论依据。
总之,说教学过程时,教学环节跟上课的教学流程设计差不多,只不过在说时,更加注重各环节间过度语言的使用,以及把设计意图及理论依据适时恰当的融入到说的过程中,切记死板。
五、展示板书
说清为什么这样设计板书的意图。
我们的板书是随着我们说教学流程的过程自主生成的。
附说课案例1:
《长方形和正方形面积的计算》说课稿
一、说教材
《长方形和正方形的面积计算》是西师版小学数学三年级(下)第二单元中第40—42页的内容。
本课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。
这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式,并初步练习运用公式进行面积计算。
本节课是学生第一次学习平面图形的面积计算,它是导出其他平面图形面积公式的基础,它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。
因此,教学好这部分知识尤为重要。
基于以上认识,遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标(数学思考、解决问题、情感态度)的实现为前提的重要理念,确定本课的教学目标为:
1、知识与技能:
(1)理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行简单计算。
(2)培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
2、过程与方法:
引导学生通过观察、实验、推理等活动,渗透实验——发现——验证的学习方法,在学习过程中,使学生充分感受事物之间存在着联系。
3、情感态度与价值观:
培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学重点:
让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法,掌握面积计算公式。
教学难点:
长方形、正方形面积计算公式的推导。
二、 说教法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,要向学生提供充分从事数学活动的机会。
”因
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生活中的快乐 附说课 相关 知识 小学 思想品德 生活 中的 快乐 说课稿