苏教版小学三年级数学上册教案范文六篇上.docx
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苏教版小学三年级数学上册教案范文六篇上
苏教版小学三年级数学上册教案范文六篇{上}
教学目标
1、结合具体情境初步理解分数,知道把一个物体或图形平均分成若干份,其中的一份能够用分数来表示,并理解只有“平均分”才能产生分数。
2、准确理解和读、写几分之一的分数,知道分数各部分名称。
3、能用实际操作的结果表示相对应的分数。
4、会直观比较简单分数的大小比较。
教学重难点
重点:
准确理解几分之一的分数。
难点:
知道平均分才能用分数表示,会直观比较简单分数的大小。
教学准备
多媒体课件,学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸,绳子,水彩笔。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、情景导入
二、研究二分之一
三、导入其它的几分之一
四、练习
五、比较大小
六、拓展
1、(课件动画展示)星期天,小红和小明去郊外野餐,看看他们准备了什么好吃的?
(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩,你打算怎么分这些食品呢?
(结合学生口答,老师出示:
2个苹果
1瓶矿泉水
半个蛋糕)
这三个结果中哪个结果比较特别?
“半个”你能用一个数来表示吗?
今天,我们就来研究像这样的数,它们有一个好听的名字叫分数。
(板书:
分数)
1、那么什么是分数呢?
(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕,平均分成2份,这个份就是它的(老师指着左半个蛋糕,在蛋糕上出示分数)。
老师指着另一半蛋糕问:
那这个份呢?
(学生回答后,动画出示分数)也就是每份是它的。
就是分数。
说说是怎么得来的?
(指名说,老师小结,并课件出示文字,再互相说说,并结合口答板书)
2、在我们桌上有一些纸片和绳子,你能找到它们的吗?
你是怎么得到的?
归纳:
不管怎样,只要把一样物体平均分成2份分,每份就是它的。
3、刚才小朋友们找到了,在这些图形中,哪些图形的涂色部分能用来表示。
最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?
你怎么想的?
你觉得还可有哪些分数?
(指名学生口答并板书出分数)
今天所学的分数有共同的地方,谁发现了?
小组里讨论。
(指名说)
1表示什么?
横线下的数又表示什么呢?
像、、......这些分数都是由哪几部分组成的,请大家自学P100。
交流,结合回答板书:
......分子
......分数线
......分母
我们理解了分数,那下面的图形你能用分数表示吗?
(书本P101第1题)
最后一幅变为
同样涂色部分,为什么分数变了?
1、刚才我们折出了圆的,你还能折出圆形纸的几分之一?
和你的同桌折的要不一样,并把一份涂上颜色,说说你是是折的。
2、同桌比较涂色部分谁大谁小?
分数谁大谁小?
(师选二分之一和十六分之一比)
3、看这张圆形纸(师出示八分之一),你认为贴在哪里好?
为什么?
4、(师选四分之一,不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?
为什么?
拿出圆形纸,验证。
(课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事,思考:
四分之一与六分之一到底谁吃的更多?
【篇二】苏教版小学三年级数学上册教案《理解分数》
教学目标:
1、能结合直观图示初步理解分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份能够用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相对应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。
2、学会使用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:
知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。
教学难点:
理解八一些物体看做一个整体。
教学准备:
课件、水彩笔。
教学过程:
一、情境导入
猴山上有4只小猴子,玩得可开心了,不过他们玩得满头大汗,向猴妈妈要水果吃。
不过猴妈妈只有一个桃子,想一想:
把这个桃分给四只猴子,怎样分才公平呢?
猴妈妈把这个桃平均分成了4份,每只小猴分得这个桃的几分之几?
学生:
1/4。
(电脑出示一个1/4)
教师:
你是怎么想的?
学生:
因为把一个西瓜平均分成4份,每个小猴子得到一份,这个份就是这个西瓜的1/4。
教师:
那这个份呢?
这个份,还有这个份呢?
(对,每一份都是这个西瓜的1/4)
教师:
我们已经知道了把一个物体平均分成4份,每一份就是这个物体的1/4。
这节课我们继续理解分数。
二、教学例题
1、教师:
桃子吃完了,可小猴们还觉得不解渴,这时猴妈妈又端来一盘桃。
把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
读题,说说你知道哪些信息?
你能帮猴妈妈分一分吗?
(生分)
指明交流,展示分法。
提问:
这盘桃平均分成了几份?
一份在哪里?
是几个?
指出:
通常把4个桃子看成一个整体。
(画O)问:
要怎样分?
(平均分)
师:
我们用虚线表示平均分。
出示:
把四个桃看作一个整体,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份这盘桃的()
提问:
这里的分母分4表示什么?
(总分数)分子1呢?
2、8个桃。
如果这盘有8个桃子呢,平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
出示:
把8个桃看作一个整体,平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的()
生独立分一分,并且涂色。
投影展示。
说说怎么想的。
(四分之一、八分之二)
出示:
把一盘桃看作一个整体,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份是这盘桃的()。
(齐读)
问:
这里的分母4表示什么?
1呢?
3、12个桃。
如果这盘有12个桃子呢,平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
出示:
把12个桃看作一个整体,平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的()
4、更多的桃。
猴妈妈拿来了更多的桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
出示:
把一盘桃看作一个整体,平均分成4份,每只小猴分得这盘桃的()。
(齐读)
5、比较。
讨论:
这4次分桃,有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
(板:
一个整体平均分)
6、出示:
把一盘桃看作一个整体,平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的()。
问:
刚才怎么都是这盘桃的四分之一,而现在怎么变成了这盘桃的二分之一?
7、小结:
今天学习的分数和以前学的分数有什么不一样?
出示:
把一些物体看作一个整体,平均分成几份,每份就是这些物体的几分之一。
三、巩固应用
刚才的学习,同学们表现都非常好,小猴给大家带来了一个闯观游戏,你们敢接受挑战吗?
1、想想做做1。
生独立填,互相说一说自己是怎样想的。
对后两个,师:
你能看着这两个图,提一个问题吗?
小结:
只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。
说一说:
刚才我们分别把什么看作一个整体?
我们还能够把什么看作一个整体?
举例:
你是一个小组的几分之一,是全班的几分之一,为什么分数不一样?
2、想想做做2。
生自己填写12个的四分之一、12个的三分之一、15个的5分之一、15个的三分之一
比较:
想个问题考考你的同学
出示16个,问:
其中的一份还能用三分之一表示吗?
3、想想做做3。
你觉得先提醒同学们注意什么?
(画虚线表示平均分,再涂色)
出示:
把()看做一个整体,平均分成()份,表示其中的1份,是()个。
4、游戏:
一堆小棒12根,你能表示这堆小棒的几分之一?
5、线段图。
出示:
把这个整体平均分成几份?
每份是这个整体的几分之一?
(1)取一份。
(2)取2份。
(3)瘦身。
四、自我评价
通过今天的学习,你对分数有了哪些新的理解?
【篇三】苏教版小学三年级数学上册教案《统计与可能性》
教学目标:
1、使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性,在活动交流中培养合作学习的意识和水平。
3、使学生感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。
教学重点:
使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点:
使学生感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。
教学过程:
一、交流名片。
1、展示。
指名到前面利用实物投影展示自己的名片,引导其他同学参与交流。
师:
刚才小朋友们交流的非常热烈,那你想不想拿上来给大家看看?
你先来吧,(一生上来介绍自己的名片),我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看),你从他的名片上了解到什么内容?
(生说)你看得非常仔细,而且还在用心的记,很好。
你是属牛(鼠)的,我也记住了,
请回。
谁再来介绍?
还有谁想来?
2、提问。
师:
小朋友们,根据刚才大家的介绍,你想不想了解我们全班的一些情况?
想了解什么呢?
学生可能会说
①我想知道属牛的有多少人,属鼠的有多少人?
师:
哦,你想了解属相问题。
板书:
属相。
②我想知道爱好什么的多?
板书:
爱好
3、统计。
师:
那怎么能知道?
学生可能会说:
统计一下
师:
这个方法不错,那我们就分组做一下统一下吧。
请打开信封,老师为每个小组准备了三个表格,第一个是属相统计表,请统计出你们小组属牛的有多少张,属鼠的有多少张。
第二个是爱好统计表,爱好唱歌的有多少张,……如果还有其他爱好,可在后面的空格里填写。
第三张是性别统计表,男生、女生各有多少张?
(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)
属相统计表爱好统计表性别统计表
听明白了吗?
下面开始统计吧,看哪个小组统计得又快又对。
(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格,设计成折叠式,只出示左半部分)
师:
都统计完了吗,各小组汇报一
下吧。
各小组汇报统计的数据,教师记录在表格中。
二、摸名片
(一)——体会数量越多,可能性越大。
1、激疑。
师:
刚才大家统计得不错,下面呢,我们就来玩这些名片。
想玩吗?
想玩得好吗?
那你可得听好了,看好了。
来,先把你的名片翻过来,都放到桌子中央,合到一块儿,(教师慢慢说,一定要吸引住学生的注意力)不错,小朋友都跟着做了。
看老师,我从这些名片中随便摸一张,想知道是属什么的?
(生猜测着说)你告诉大家。
(教师向一生出示结果),继续看,把这张放回去,重新打乱了,再摸一次,又是属什么的呢?
你说说。
如果这样重复摸很多次,结果会怎样呢?
(学生发表自己的意见)究竟结果会怎样?
想不想摸摸试试?
那你会像老师刚才这样摸吗?
好,听清老师要求,每人摸一次,小组长做好记录,并统计出结果,开始吧。
2、游戏。
(教师出示黑板上属相表格的右半部分,然后巡回参与小组的活动)
3、汇报。
①各小组汇报实验结果,教师在表格中记录数据,并做出标记。
一般事先安排一、二、四组属同一种类型,如都是牛多鼠少,而三组则正好相反。
当三组汇报完后,师可问:
怎么你们小组摸到的鼠多?
(和前二个小组不一样)
学生可能会说因为他们小组属鼠的多,别的小组属牛的多。
师:
哦,原来是因为数量多少的问题,咱们一块儿看看是这样吗?
一组……二组,哦,果然是这样,你们说的还真有道理,(教师指着表格中的数据和学生一块儿分析,并做标记)来,该四组说说你们的结果)如果
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