《咏华山》课堂教学实录教案陈瑜Word下载.docx
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一、谈话导入,初步感知
、谈话:
小朋友,你们有谁家住在没有电梯的七楼以上?
举起小手。
你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗?
今天老师要带你们去登一座山,这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高,它直冲云霄,有道是“奇险天下第一山”。
它就是“华山”。
(画图:
华山)
2、板书
“华”是个多音字,在这里读第四声“huà
”,跟我读“华山”“华山”。
3、(播放初步感受华山的高、险、美)瞧,这就是华山,它在我国的陕西省,是著名的旅游胜地!
从古到今,吸引了不少中外游客前去游览。
4、古时候,有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山,这个小孩儿叫寇准,跟我读“寇准”“寇准”(出示词卡带拼音),他做过宋代的宰相。
今天我们就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。
二、初读课文,整体感知
、过渡:
这是一个怎样的故事呢?
打开书137页,听老师读课文,课文中生字的字音听清楚了。
2、教师配乐范读。
3、字音听清了,快快圈下的生字读读,带生字的句子多读几遍(评价:
后鼻音读得多准呀!
平舌音能读准,了不起)称、禁
4、让我们来开小火车读(只开一列)。
(读到“岁”字时,师:
“岁”字里有个我们新部首——山字头跟我读“山字头”“山字头”)(“称”字里也有个新部首——“禾木旁”“禾木旁”。
5、学得这么好,老师要奖励大家,这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方”、“一字开花”,大家想来吗?
(1)生字魔方:
大家喊停我就停
(2)再来玩“一字开花”,自己先练一练(只要给一点时间即可),谁能当当小老师,带着大家一起读?
“间”(1生组词)真棒!
“代”(1生组词)不错。
6、现在我们来写个“称”字。
看老师写字,看不到的孩子可以站起来看,老师尽量蹲低些(“称”,左右结构,左边的禾木旁第五笔是点)。
好,在课本里工工整整地描红吧!
7、
生字写好了,把书放平,生字暂时学到这。
让我们走进课文,去领略华山的美景吧!
请小朋友们大声地、认真地读课文,一边读一边想,你觉得华山怎么样?
(提醒学生自由读)师下去询问。
师:
读了课文,你觉得华山怎样?
生:
我觉得华山很高。
除了感到高,还觉得怎么样?
(如果回答不出就过了)
8、(读书完毕)书读完了,你们觉得华山怎样?
三、细读课文,借文悟诗
、理解华山的高和险。
是啊,你们看(出示课文插图),华山真高啊!
百丈云梯几乎直上直下,要登上这样的山容易吗?
(生答:
不容易)是啊,我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累,要登这样陡峭的山就更累了。
不仅如此,你们看——(出示)这是华山第一险——千石幢,它是一道长约几十米,宽不过一米的狭长石脊,石脊两旁是万丈深渊,想象一下,要走过这里,会怎样?
(很危险,一不小心就可能掉下去……)&
lt;
见面时了解&
gt;
是的,华山不仅高,而且非常险,要登上山顶真是太难太难了。
所以课文说,孩子们,读——(出示句子):
“他们沿着山路艰难地爬上山顶”,学生齐读。
A:
点红句子中的词:
艰难,读好这个词。
还不够难,再慢些再难些!
B:
用这个感觉读好这句话!
登上山顶不容易呀,请你读
登上山顶真是太难了,请你读
登上山顶真是太艰难了,大家读
2、理解华山的高和美。
(1)师:
是啊!
小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后,他们的感觉就和你们的一样——(出示多媒体),啊!
华山真高哇!
齐读
你能读出华山的高吗?
指名读
你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗?
你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗?
闭上眼睛,让我们一起满怀深情地读——(学生齐读)啊!
(2)华山到底有多高?
读一读课文,找到描写华山高的句子用波浪线画下来。
(3)学生找句子。
(随学生回答出示)“除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
”
(4)一起来看看大家找到的句子。
孩子们,自己读一读这两个句子,边读边想:
你们都看到了什么?
(5)提问以上问题:
读好了,你们都看到了什么?
(给一生全部说完,教师提示:
除了……还有呢?
)
①预设
一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。
谁能读第一句?
生读
听了你的读,老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下,华山真高啊!
还有谁能读?
生读(请好生)
我听出来了,你就站在山顶上,群山就在你自己的脚下,华山多高啊!
你多神气啊!
全班像他那样读。
(好生)
这就是远远近近的山——群山,看看群山贴在哪?
生贴
告诉大家,你为什么把山都贴在这?
生答
说得这么好,再把这个句子读读吧!
全班读。
②预设2:
我看到了太阳、白云(也可能就读课文中的句子)
课文又是怎样写太阳、白云的,谁来读第二句?
读得多好呀!
谁愿意再来读一读?
读出“朵朵白云飘在山腰间”的美丽。
请你读!
读得多美呀!
能把你们的理解贴到图上去吗?
生贴太阳、白云
如果学生贴对:
师指导“山腰”:
这是山脚,这是山顶,山腰就在——(这就是山腰间飘着朵朵白云)
如果学生贴错:
孩子你看,这是山脚,这是山顶,山的中间就是——山腰(用手指示),那白云就贴在——?
多聪明的孩子,把这个句子美美地读读吧!
对呀,原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到,而白云却只配做华山的腰带,华山真高哇!
(6)师:
华山不仅高、还很美呢!
来,跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧!
(播放背景音乐,走过门)孩子们,在头脑中想象华山那美丽的画面。
引读:
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
轻轻地、美美地读下去——(出示句子:
啊!
……山腰间飘着朵朵白云。
)(音乐过一下,老师陶醉状:
华山真美啊!
3、朗读诗句,理解“情不自禁”“吟诵”。
华山这么高这么美,小孩儿情不自禁地吟诵起来:
(贴古诗)
只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低。
像你们这样忍不住和老师一起读,这就叫做“情不自禁”。
出示词“情不自禁”,读词,注意这个字音。
像这样有节奏的诵读诗文,就叫“吟诵”。
出示词“吟诵”,读词。
让我们把这首诗再吟诵一遍。
4、诗文对照,初步体会古诗的意思。
这首诗共四行,两句话,诗的意思是什么呢?
聪明的小朋友,请读一读古诗,再读一读我们刚才学习的句子,好好想一想,你发现了什么秘密?
(慢)再和同组的伙伴讨论讨论,看能不能自己把它读懂。
(出示多媒体,古诗与文字)
读读议议,师巡堂了解情况。
谁来说,你发现了什么秘密?
生:
诗的意思就在课文里。
你真会读书。
(指古诗)谁读懂了第一句?
(诗的第一句是说----------请2人对照句子解释诗意,相互补充。
诗的第二句是什么意思?
(诗的第二句是说----------请2人对照句子解释诗意,相互补充。
真聪明,能联系课文中的句子读懂诗句的意思。
那老师问问你,举头是什么意思呢?
“举头”就是抬头的意思
是呀,诗人李白在《静夜思》里写到:
举头望明月,低头思故乡。
举头,就是抬头的意思。
那“回首”呢?
生可能不能准确回答
(用动作表示)孩子们,你们现在可是站在华山顶上了,要看到飘在山腰间的白云,需要怎样?
回头望下看
对,“回首”就是“回头”的意思。
来,我们一起诗文对照着读。
我读文,你们读诗?
5、师:
寇准用短短几句诗就把华山的高、华山的美写出来了,怪不得先生会“……连连点头称赞。
”,什么叫称赞?
(只要说到点,教师引过来:
“夸奖”、“表扬”都是称赞的意思)你得到过别人的称赞吗?
因为什么事得到称赞?
(见学生了解)
是啊,做得好就会得到别人的称赞。
你们很聪明,不用老师教就能读懂诗句的意思。
这是老师对你们的称赞。
寇准写这首诗的时候有多大?
(七岁)可能和你们一样大或者比你们还小,你们能用一句话称赞他吗?
(真聪明、真能干、写得多好啊!
真佩服你!
6、师:
如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山,你会说什么?
华山真美哇!
……
我听出了你由衷的赞美。
你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山,就是“咏华山”
&
板书:
咏&
“咏”是二类字,字音要读准,让我们用赞美的语气读课题。
会当临绝顶,一览众山小。
华山真高呀!
赞美他!
自古华山一条路,华山真险呀,赞美他!
寄言嘉遁客,此处是仙乡。
华山真美呀!
!
四、小结下课
小朋友们,今天,我们随着课文登上了华山,一天的游览就要结束了,课文那么美,让我们再读课文,把华山的高,华山的美牢牢记在脑海里吧!
(放背景音乐)25.咏华山
(点击)我们的祖国山河秀丽,除了华山,还有很多的名山值得一去,走,跟老师一起去中国著名的五岳看看吧!
看了这么多的名山,读了好听的诗句,只要你们认真学语文,多读书,多积累,一定会学到更多的知识,长大后也定能比寇准更棒!
第二课时
一、复习生字
二、背诵课文
三、指导写字
四、迁移练习
、想象一下“只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低”的景象,然后画下来。
2、搜集2—3首写山的古诗,并记住其中的两首。
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