高中语文 第二单元 写作练习及单元测试 新人教版必修1.docx
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高中语文第二单元写作练习及单元测试新人教版必修1
2019年高中语文第二单元写作练习及单元测试新人教版必修1
心音共鸣
什么是牵挂?
牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。
牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆;牵挂是母亲村头的守望,牵挂是游子孤灯下的怅惘。
请以“牵挂”为话题,写一篇记叙性文章。
除诗歌外,文体不限。
题目自拟。
不少于800字。
写作导航
“牵挂”到底是什么?
这是一个十分抽象的概念。
好在话题材料中已用两人比喻提示了它的内涵。
我们完全是可借助这两个比喻,展开类比联想,由此及彼地切人话题。
比如由“高飘的风筝挣不脱细长的线绳”,类比联想到海外游子对祖国的挂念、在外求学的学子对父母的惦念、父母对子女的思念,对久别的同学、朋友的想念等等;由“瓜豆藤蔓缠绕着篱笆”,类比联想到子女对家庭的依恋、妻子对丈夫的眷恋,等等。
通过类比及转换,就能快速打开思路,确定文章主题。
具体写作时应精心选择具体感人的事件,着力抒写出内心的真挚的情怀。
从某一方面而言,人类历史有多长,牵挂就有多长;人间亲情有多深,牵挂就有多深;人间亲情有多浓,牵挂就有多浓。
本话题的写作重点在于“牵挂”,在我们明确了“牵挂就是牵念、惦念”的含义后,写作也就有了框架与范围,你可以以自己的认知为圆心,以牵挂为半径画圆,所有在此圆内的素材都可以入题。
如果你是一个诗词爱好者,在写作时就可以搜集历代有关“牵挂”的诗词,连缀成一篇文才斐然的文章;如果你是一叙事的高手,就可以娓娓道来一个个令人感动的有关牵挂的优美故事;如果你是多情的美文家,还可以用如椽的大笔,蘸豪情之墨,高歌“牵挂”之曲,洋洋成一散文……文章的体裁如同人体的骨骼,然后以结构为筋脉,以语言为血肉,以行文为纹理,一篇文质兼美的文章,就会从你的笔端流溢而出。
当然,要使文章打动读者,还要有细节性的东西,通过细节的描写,把“牵挂”写得惟妙惟肖。
在刻画母亲对外出子女的牵挂时,村口守望的身影,这应该成为细节性的东西,只有对它进行细致的刻画,在能把母亲的心淋漓尽致地写出来,才有了比“母亲做好了许多可口的饭菜等我”更有意韵的质感。
若用书信体写作,一要注意格式的规范完整,二要根据“牵挂”这个话题,选择好陈述的对象(自己熟悉的或关系密切的人),三是口气要符合与陈述对象的关系,四主体部分要突出“牵挂”的中心。
优秀范文
牵挂
有人牵挂家人,因为家是温暖的港湾;有人牵挂朋友,因为友人是知心的伴侣;有人牵挂祖国,因为故土是永远的母亲……可是,您见过牵挂一只杯子的么?
一只断了把的破瓷杯。
去年暑假,我到妈妈的早餐店帮忙。
每个阳光熹微的早晨,我为顾客打好豆浆,笑吟吟地送去每一桌,然后接受叔叔阿姨们的夸奖。
可是,有一位老人,从不多说话,更别提夸奖了。
每天早上,他握着一个断了把的杯子来打豆浆。
杯子颇陈旧,断了把不说,杯身还布满了陶釉的裂痕。
但这些在老人看来,似乎算不了什么,他总是全神贯注地握着杯子,目不转睛。
有几次,我想帮助老人把装满豆浆的杯子端稳,可老人丝豪不领情,闷闷地哼一句:
“不用,我自己来!
”好像我肯定会打破杯子似的。
对此,我颇不满。
不就是一个破杯子嘛,用得着这么牵挂?
咦,会不会是定情信物呢?
望着老人颤巍巍的背影,一股辛酸涌上来。
“咣—”瓷器破碎的声音响彻整个店堂。
呀!
是老人最牵挂的宝贝杯子被打破了!
那个毛手毛脚横冲的小伙子一时不知所措,回过神来,又是道歉又是掏钱。
老人摇摇头说:
“不必了,这样的杯子家里还有一个。
”
人们愣住了,我也愣住了,因为老人的宽容大度。
我顿时激动万分,用店里的瓷碗装了一大碗豆浆,送到老人桌前,“老爷爷,您真大度,这碗豆浆送您喝!
”我恭敬地将碗送上。
不知为什么,老人迟疑了很久,终于把豆浆接下。
“姑娘,要不我把这碗买下?
”老人冷不丁一句话让我摸不着头脑。
可忽然我的眼睛泛起了一阵簿雾,烟气迷蒙,泪水不知从何处涌出。
因为,我听到老人说:
“我得了乙肝,不能共用店里的碗。
”
原来,老人牵挂的不是杯子,他所深深牵挂着的是别人的生命!
罗曼•罗兰说过:
“对生命的爱是第一美德。
”老人的破杯子里,盛满了最甜美、最宝贵,最高尚的牵挂——生命!
【点评】:
这篇文章在选材、立意上较好。
作者以社会生活为题材,向我们讲述了一个平凡而又令人感动的故事。
语言表达流畅,构思颇下工夫。
设疑——解疑,不解——豁然开朗,潸然泪下:
“原来,老人牵挂的不是杯子,他所深深牵挂着的是别人的生命!
”结末又以“罗曼•罗兰说过:
‘对生命的爱是第一美德。
’老人的破杯子里,盛满了最甜美、最宝贵,最高尚的牵挂——生命!
”提升主题,使读者肃然起敬。
练习题目
阅读下面的诗句,根据要求作文。
天空不曾留下鸟的痕迹,但我已经飞过。
这是印度诗人泰戈尔的著名诗句,它让你产生什么联想或感悟?
请根据你的联想或感悟写一篇文章。
注意:
①联想或感悟要与整首诗的寓意有关;②立意自定;题目自拟;③不少于800字;④除诗歌外文体不限。
【思路点拨】:
要注重过程,我努力了,哪怕没有卓著的成绩,没有名垂青史,甚至“一无所获”,那么,你的人生也是有价值的,因为你已经实践了,你无怨无悔。
现在人们甚至是自己看不到自己的成绩,奋斗的足迹,那么,将来人们会看到的,时间会证明一切。
有的人刻意追求名声,为功名所累,结果适得其反,追悔莫及,留下了千古骂名。
参考拟题:
过程更重要;我已努力,我无悔;飞翔的价值;心路
第二单元质量检测题
(本试卷满分150分,测试时间150分钟)
一、基础知识(每小题3分,共24分)
1.下列加点字的注音,全部正确的一组是( )
A.杞子(qǐ) 逢孙(fénɡ)佚之狐(yì)秦军氾南(sì)
B.刀俎(zǔ)杯杓(sháo)彘肩(zhì)夜缒而出(zhuì)
C.樊於期(wū)目眦(zī)戮力(lù)共其乏困(ɡònɡ)
D.厚遗(wèi)偏袒(tǎn)忤视(wǔ)卒起不意(cù)
2.下列语句中没有通假字的一项是()
A.失其所与,不知夫晋,何厌之有
B.秦伯说,与郑人盟旦日不可不蚤自来谢项王
C.以其无礼于晋,且贰于楚也料大王士卒足以当项王乎
D.今日往而不反者,竖子也愿伯具言臣之不敢倍德也
3.下列句中加点词语古今意义相近的一项是()
A.备他盗之出入与非常也行李之往来
B.为之奈何人不敢与忤视
C.樊将军以穷困来归丹若舍郑以为东道主
D.微夫人之力不及此而伤长者之意
4.下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是()
A.以其无礼于晋B.焉用亡郑以陪邻
C.使工以药淬之D.料大王士卒足以当项王乎
5.对下列句中“之”字用法归类正确的一项是()
①臣之壮也,犹不如人②是寡人之过也③邻之厚,君之薄也
④行李之往来,共其乏困⑤阙秦以利晋,唯君图之⑥微夫人之力不及此
A.①③④/②⑥/⑤B.①②/③⑥/④⑤
C.①④/②③⑥/⑤D.①⑤/②⑥/③④
6.下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是()
A.以其无礼于晋B.太子迟之,疑其有改悔
C.其意常在沛公也D.吾其还也
7.下面各句与例句句式不同的一项是( )
例句:
夫晋,何厌之有?
A.料大王士卒足以当项王乎?
B.大王来何操?
C.不然,籍何以至此?
D.今日之事何如?
8.下列文学常识和文化常识的表述,不正确的一项是()
A.《史记》是我国第一部纪传体通史,作者司马迁。
鲁迅称其为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
B.《史记》中本纪记述皇帝,世家记述诸侯王,列传记述各方面的著名人物。
项羽虽没做过皇帝,但他打入咸阳,号令诸侯,称霸一时,因此司马迁把他列入本纪。
C.《战国策》的作者是西汉的刘向,《烛之武退秦师》就选自此书。
D.宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。
《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦北向座,张良则为侍坐。
从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。
二、名篇名句默写。
(每空1分,共5分)
9.请补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)秦、晋围郑,郑既知亡矣。
____________,敢以烦执事。
________________,君知其难也。
(《烛之武退秦师》)
(2)微夫人之力不及此,因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;____________,不武。
吾其还也。
(《烛之武退秦师》)
(3)____________,壮士一去兮不复还!
(荆轲刺秦王》)
(4)今者项庄拔剑舞,__________。
(《鸿门宴》)
三、阅读鉴赏(49分)
(一)阅读下面的文言文,完成10~13题。
(16分)
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤。
”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
10.下列句子中“然”的意义、用法与“然不自意能先入关破秦”的“然”相同的一项是(3分)( )
A.沛公默然
B.汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几
C.父利其然也
D.庞然大物也
11.对下面“以”的意义和用法判断正确的一项是(3分)( )
①举所佩玉玦以示之者三
②军中无以为乐
③寿毕,请以剑舞
④常以身翼蔽沛公,庄不得击
A.①与②相同,③与④不同 B.①与②不同,③与④相同
C.①与②不同,③与④不同 D.①与②相同,③与④相同
12.下面叙述不符合原文意思的一项是(3分)( )
A.玉玦是半圆形的佩玉。
“玦”与“决”同音。
范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。
B.刘邦为自己开脱责任,阐明产生矛盾的原因有两个:
一是不自意能先入关破秦,二是有小人之言。
C.“此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言,表明其性格的粗率。
D.项庄拔剑起舞是听从范增安排要杀刘邦;项伯拔剑起舞是自觉行动,要保护刘邦。
13.把下列句子翻译成现代汉语。
(7分)
(1)然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
(3分)
(2)范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
(4分)
(二)阅读下面的文言文,完成14——17题。
(16分)
燕太子丹者,故尝质于赵,而秦王政生于赵,其少时与丹欢。
及政立为秦王,而丹质于秦。
秦王之遇燕太子丹不善,故丹怨而亡归。
归而求为报秦王者,国小,力不能。
其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋,稍蚕食诸侯,且至于燕,燕君臣皆恐祸之至。
太子丹患之,问其傅鞠武……鞠武曰:
“……燕有田光先生,其为人智深而勇沉,可与谋。
”太子曰:
“愿因太傅而得交于田先生,可乎?
”鞠武曰:
“敬诺。
”出见田先生,道“太子愿图国事于先生也”。
田光曰:
“敬奉教。
”乃造焉。
①太子逢迎,却行为导,跪而蔽席。
田光坐定,左右无人,太子避席而请曰:
“燕秦不可两立,愿先生留意也。
”田光曰:
“臣闻骐骥盛壮之时,一日而驰千里;至其衰也,驽马先之。
今太子闻光盛壮之时,不知臣精已消亡矣。
虽然,光不敢以图国事,所善荆卿可使也。
”太子曰:
“愿因先生结交于荆卿,可乎?
”田光曰:
“敬诺。
”即起,趋出。
太子送至门,戒曰:
“丹所报,先生所言者,国之大事也,愿先生勿泄也!
”田光俯而笑曰:
“诺。
”偻行见荆卿,曰:
“光与子相善,燕国莫不知。
今太子闻光
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