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)
三、学习声调:
1、认识声调符号。
看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。
"
-"
一声平,"
′"
二声扬,"
ˇ"
三声拐弯,"
`"
四声降。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á
-ǎó
-ǒé
-ě
(3)联系日常生活,用带调的a、o、e组词。
四、总结:
本节课学习了:
“a、o、e”三个单韵母,了解了四个声调的读法。
六、附板书设计:
1、aoe
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
——————————————————
2.iuü
1、学会i、u、ü
3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握iuü
,yiwuyu的四声,能直接读出他们带调的音。
i、u、ü
、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读
3、教学难点:
读准i、u、ü
的第二声和第三声
观察、引导、合作、探究法
挂图、录音机、字母卡片。
七、课型:
新授
八、教学时间:
2课时
九、学情分析:
教学本课,要让学生分清韵母i、u和声母y、w,要通过反复的读,读准i、u、ü
的第二声和第三声,对于不准确的发音要及时地纠正,还要通过儿歌的形式帮助学生记住整体认读音节yiwuyu。
十、教学过程:
第一课时
教学目标:
教学i、u、ü
发音以及写法。
一、谈话激趣,导入课题:
同学们,今天我们要学习新的一课,板书课题。
学习新的韵母,大家比一比,看谁学的快,学得好。
二、讲授新课:
1、请同学们看图,第一幅图上画的是什么?
谁能用一句话说出来?
(一位阿姨正在屋前晒衣服)
请同学们再观察图:
你发现衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么?
(像i的形状)谁能编儿歌记住i的形状。
指导发i的音。
师指导读,声自由读、指名读。
2、同法教学u和。
三、指导书写。
i占上中格,先写“l”,写在中格,上下顶格;
再写“·
”,写在上格靠近第二条线的地方。
两笔写成。
u占中格,先写竖弯,再写“l”,两笔写成。
•占中上格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的位置。
四笔写成。
四、学习iu的四声。
教读儿歌:
小i有礼貌标调要摘帽
五、小结。
I、u的发音方法。
教学整体认读音节yiwuyu的发音和带调读。
一、观察比较,学习声母yw.
1、请同学们看图,你发现字母的形状和字母之间有什么联系?
2、引导学生想象,比较区别yw和iu。
二、故事激趣,学习整体认读音节yiwuyu,练读四声。
1、讲故事引出yiwuyu,你发现了吗?
y与组成音节,<
有什么变化?
利用儿歌教学上两点的省写规则:
小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
2、教学认识yiwuyu,读儿歌
讲解yiwuyu是整体认读音节,整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼度,应整体认记。
三、扩展练习:
1、比一比,看谁读得又准又快。
2、读音节,再用音节口头组词。
3、做字母卡片,再和同学一起读一读。
四、读一读,找出声母、韵母和音节:
yiiuwuyu
五、布置作业:
用yiwuyu带调各说一个词或一句话,看谁组词组得多。
6、小结:
同学们运用声母加单韵母的方法,记住了yiwu,想一想,该怎样记住yu?
7、附板书设计:
2、iuü
声母:
iuü
整体认读音节:
yiwuyu
3.bpmf
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写,认识汉字。
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
四、教学方法:
讲授法、示范法、朗读
五、教具准备:
课件、小黑板、四线格
bpmf的发音教学是本课的一个教学难点,所以,在教学时教师要边读边讲发音方法,帮助学生纠正以前的错误发音。
9、教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1、找出抽屉里的秘密(藏有aoeiuü
,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
今天,我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母:
a、学生交流:
图上画了什么?
b、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音:
教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿、体会发音要领。
四、借助图画,记忆字母的形:
a、引导学生再看图:
你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
b、还有更好地办法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
c、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
五、学习拼读音节,领悟方法:
a、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
b、演示拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
c、交流:
六、练习拼读音节,巩固方法。
七、小结:
bpm的发音部位是上下唇,叫双唇。
一、复习巩固:
出示字母,练习发音。
二、指导书写:
1、教师讲解,学生跟老师书空。
2、指导描红。
3、练习书写。
(师做相应指导)
三、练习拼读。
四、课堂教师小结:
1、总结学生发音情况。
2、总结学生参与学习情况。
五、附板书设计:
3、bpmf
bapamafa
b?
p‚mƒf
4.dtnl
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌,感悟童趣。
声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
nl的发音及nl与韵母的拼读
合作探究观察发现反复比较法
卡片配合学习dtnl的录音磁带投影仪
6、教学时间:
3课时
7、课型:
字母d、t、n与前一课所学的字母b、m、f有相似之处,学生容易混淆。
可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。
第一课
学习内容:
1、学会d
t两个声母,能读准音,记清形。
2、学习d
t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:
b
p
m
f,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá
pá
bà
mā
mù
bù
mǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响d
d
像个反6
左下半圆d
3、教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì
,韵母是→ì
声音不中断,紧接着带出ì
,直呼→dì
板书:
dì
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范d
t的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下t
t
t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读ta
te
ti
tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d
2、对比读:
b---p---d
f---t
(念顺口溜,做动作强化记忆。
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母.
第二课时
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:
f
a
2、拼读音节:
di、mā
ma、bà
ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞m
m。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞n
n
n,一扇小门n
n,像只小凳n
n,倒放茶杯n
n。
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á
的拼音。
板书:
n---á
---ná
,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á
,直呼ná
进行na的四声练习。
4、指导书写。
(4)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)¡
°
乐¡
±
的声母就是¡
l”。
l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒l
l。
(3)教学l和¨
ª
l---lí
---lí
(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(6)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请x
x找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
声母d,d
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
(7)附板书设计:
4、d、t、n、l
d、t、n、l
书写:
第三课时
教学内容:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识¡
大、米、土、地、马¡
5个生字,并能在一定的语境中使用。
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(2)巩固d
l的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下t
t,伞柄朝上f
f)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞m
m,一个门洞n
n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dà
mǐ、tǔ
、mǎ、tù
注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
我会读
出示生字:
爸妈大米土马
复习一
1、熟练掌握6个单韵母、10个声母。
2、能正确区分形近的字母,读准音,认清形,正确书写。
3、能熟练拼读音节,认识事物,并把音节和图画正确地连起来。
4、正确认读巩固学过的字词。
5、培养学生的思维及分析能力。
指导学生从形状上区分形近的字母,第一,是区分读音,第二是区分形状。
练习拼读音节。
教师教读学生练习小组互读练习书写
5、教具准备:
投影仪、拼音和生字卡片
这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,因此,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。
教学目标:
学习一、二、三题
一、我会读:
1、让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音。
2、用互抽卡片的形式同桌两人互读互听。
3、用开火车的形式轮读。
二、我会写:
1、集体认读,再说说每组字母的相同点和不同点。
2、用投影仪出示四组字母,教师和学生一起分析有什么相同和不同之处。
3、对比书写,边抄写边小声读字母。
b––df––tn–mu–ü
三、看看读读:
1、出示投影,学生自己看图,读图下的音节,说说图上画了什么。
2、学生以自己喜欢的形式拼读音节。
3、教师示范轻声的读法。
4、pù
bù
两个音节形似、音近,教师提示学生看清读准。
四、课后实践:
复习学过的拼音与字词。
学习四我会连、五我会认。
一、我会连:
采用游戏“我的家在哪里”进行教学。
1、学生自己尝试着去看看图,读读音节,帮动物们找到家。
2、学生交流:
二、我会认:
做这项巩固认字练习,让学生用自己喜欢的方式来学习,这样效果更佳。
1、同桌两人一个打乱顺序指,一个认。
2、先自己认读,再以展示的形式汇报学习成果。
3、分小组练习读字词。
4、老师启发学生思考:
哪两个字可以连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:
请重摆。
这些字可组成的词有:
大米、土地、大马、大地。
三、扩展活动:
游戏:
“看口形,猜字母”。
教师做字母的发音口形,让学生猜;
或学生做口形,让教师猜。
4、课堂小结:
通过学习《复习一》,同学们认读了学过的声母、韵母,练习了看图拼读音节,认读巩固了学过的字词。
大家掌握较好。
复习一
aoeiuü
bpmfdtnl
YW
我会认
爸爸妈妈
大土米我马地
5.gkh
一、教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
2、教学重点:
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的重点。
3、教学难点:
三拼音的拼音方法是本课的难点。
4、教法与学法:
启发法、示范法、指导法;
比较法、讨论等。
5、教学用具:
配合学习g、k、h发音的录音带,
拼音卡片;
课文图;
字母课件。
六、课型:
7、学情分析:
三拼音节是初学,要向学生讲清三拼音节的拼音方法,适当设计带调音节练习,与两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
1、小朋友们喜欢到公园去玩吗?
2、今天这节课老师带你们到公园去玩玩。
二、共同学习,互相提高:
(一)引出g
k
h
1、说说年看你
公园看到了什么?
2、说得真好,你们知道吗这个公园里藏着3个小伙伴,想和我们交朋友,你们愿意吗?
3、请出3个小伙伴g
(二)学习g
1、你们想先和谁交朋友呀?
(g
2、这个朋友和公园里的小鸽子是好朋友,我们先和鸽子打声招呼吧。
3、谁能准确喊出这个朋友的名字。
(1)指名读
(2)领读(3)开火车
4、名字会叫了我们来看看它的样子你有什么发现?
如果能把你们的发现编成儿歌就更好了,指名说。
(三)学习
1、小朋友们真了不起一下子就认识了一个朋友,朋友多快乐多我们再来认识新朋友吧。
2、出示
3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读音很相近,猜猜出看它叫什么名字?
(1)指名读
(2)领读
(3)比赛
4、吹纸条感受g
的发音
5、你用什么方法记住它
(四)学习
1让我们来认识最后一位朋友,它叫
(1)、领读
(2)、当小老师
2、你怎样记住它
三、用g
h和e相拼
1、有个朋友也想和g
h交朋友,你们想知道它是谁。
2、出示
3、怎样读呢?
4、指名读。
领读
四、课间休息。
唱儿歌
五、学习写g
1、g
h的爸爸妈妈想它们回家了,g的家离这儿最远了我们先送它回家吧。
2、课件
3、书空
4、描红
六、小结
1、今天我们认识了3个朋友g
2、知道它们和e在一起的拼读法
3、还把g
送回了家
七、课外拓展:
回到家把这3个朋友介绍给你们的爸爸妈妈。
一、复习旧知识:
1、指名读g
2、读g
h和e的读音
二、新课:
(一)学习g
h和u
a的读音
1、今天这节课还有几个朋友要和g
h交朋友呢,想知道它们是谁吗
2、出示u
a
3、它们在一起怎样读呢
4、自由读、指名读、领读、开火车
5、下面我们来做个猜音节游戏好不好呢(做游戏
6、齐读
(二)学习三拼音节
1、我们以前都是两个朋友在一起玩,现在有三个小伙伴在一起呢
2、出示g
u
3.谁知道三个朋友在一起怎样读呢
4、指名读、领读、
比赛
5、出示g
o
6、谁会读(指名读)
7、出示kuakuo
hua
huo
8、练习读
9、开火车
三、课堂小结:
今天我们学习了哪些内容
四、课外实践:
回家把音节读给爸爸妈妈听
第三课时
一、复习:
指名读出示的音节
(一)看图识字
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