校园绿化研究性学习设计方案Word文档下载推荐.docx
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为此,我们组织学生对校园绿化情况进行了调查,并提出了一些合理化的建议供校领导参考。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
校园环境是构成学生校园生活的重要因素,它影响着学生的生理、心理情绪,影响着学生的学习,更影响着学生的行为活动和思想道德情感。
一个干净、舒适、整洁、美观的校园环境,使人心旷神怡,产生美的感受,学生置身其间,受到“随风潜入夜,润物细无声”那样一种潜移默化的教育。
本次活动力求贴近生活,富有乐趣,让亲身体验和探究,并且通过观察、调查、标本制作、小课题研究、成果展示等活动形式,让学生认识花草树木,从而增强学生的环保意识,有效地发展学生的多项能力。
把研究性学习、社会实践、信息技术三大活动领域进行整合,让学生在不断地体验、不断地实践中发展对自然的关爱和强烈的社会责任感,培养学生收集处理资料和信息的能力,养成负责任的社会态度,同时提高学生的环保意识。
3、课题介绍
我校学生创新能力、动手能力较强、学校正在加大投入进行,提高环境育人的服务意识,丰富的校园资源正好可利用;
同时,小学生的生活经验少、认知能力较弱、知识结构不完善。
于是我决定从他们熟悉的校园环境入手,开展活动。
二、研究性学习的教学目的和方法
知识与技能:
1、认识形形色色的植物,知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。
2、走近植物,增进对树植物的了解与认识,理解人与植物的内在联系。
过程与方法:
1、初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力,养成合作品质,融入集体。
3、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
4、设计校园的绿化方案。
情感态度与价值观:
1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他人合作交流的快乐。
3、过对植物的认识和研究,激发学生爱植物情感,培养其环保意识。
4、在成果汇报、展示过程中,让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感,培养其自信心。
5、培养学生科学地对待问题、解决问题,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
6、培养学生认真、细心,不怕困难、持之以恒的品质。
三、学习者特征分析
1、学生是五年级的学生;
2、学生已经有一定的作文能力;
3、学生对事物的观察,无意注意仍起着主要作用,抽象逻辑思维的自觉性较差
4、观察事物以外在美为主,以真实性为主;
5、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许;
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
小学生的理智感较多地与具体、直观的事物相联系,他们兴趣的重点还是事实本身。
体现在分享、助人与合作、竞争行为的发展上。
7、学生对校园植物的认识不深;
8、学生对于身边的花草树木,在构成校园环境中所起到的重要因素认识不清。
四、研究的目标与内容
1、校园有多少植树。
2、校园内有多少盆花。
3、校园花草树木种类。
4、校园的绿化的特点
5、校园绿化面积
6、美化校园,绿化校园,重要意义
通过以下内容的研究来达成这一目标:
1、引导学生采访学校的教师和员工。
2、在校园内进行实地的考察
3、查资料获得了植物的分类学知识,认识了许多常见的花卉,了解了一些植物生活习性及种植知识。
4、小组讨论美化校园,绿化校园,重要意义
5、了对母校绿化状况的认识,增强了爱校、护校的主人翁意识、集体荣感和社会责任感。
五、研究的预期成果及其表现形式
调查报告、小论文、多媒体及图片、实物标本、手抄报、
六、资源准备
1、校园布局图片
2、卷尺、测绳、米尺
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
4、县园林办公室的联系电话以及联系人。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、讨论问题认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、呈现校园的照片,激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受,提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
2课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了校园环境应该从哪些方面展开调查呢?
2经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题,比如:
4、校园的绿化的特点。
5、校园绿化面积。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题,确定研究的课题。
5课时
成立课题组
1.学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组。
2.各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规。
3.根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验等。
1、在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习规则(或者合作学习评价量规)提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制作表格,观察记录表、预定成果等。
1设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段:
课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样:
实地考察、上网下载、上图书馆查阅。
活动分两个阶段进行,第一阶段:
组织学生采访校长和县园林办公室,第二阶段采取分散方式,学生上网下载,广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
对学校中心校园、操场、教学大楼周围依次考察,考察时特别留意植物的种类,面积、花盆、绿化的特点。
三、科学实验活动
活动第一步是相关知识与实验器材的准备,第二步是科学实验,植物对大气成分改变的作用,第三步探讨绿化对学校环境的影响。
各小组及时把当天活动内容集中起来,在小组长的组织下进行分类处理,并做好记录工作,指导教师主动向各组了解获得的信息资料。
各活动小组行动结束后,如实地向同学们展示活动中的不足之处,再将所有资料进行综合整理。
列出活动主要内容,写出简单的活动结论。
1、组织学生到县园林办公室采访专家;
2、给学生一些考察重点提示;
3联系好县园林办公室的指导老师,让学生准备好笔记本,约定时间观看。
4、给组长发放“活动记录表”,以用作每次小组活动后收集整理信息。
5、及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
一个学期
第四阶段:
评价、总结与反思阶段
1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果,可以把成果制作成PPT及图片、植物标本、手抄报、调查报告等。
2各成员参照(评价表2)进行自我评价,由小组长收集,整理汇报。
3小组参照(评价表1)汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕,各小组还要参照(评价表1)整理意见,对其他小组的活动成果展开评价。
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价,填写完成(评价表2)。
老师根据一个学期以来,各小组活动情况,利用(评价表2)给出教师意见。
老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
4到5课时
八、总结与反思(总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
实践证明,在研究过程中,性格开朗、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会,常常受到教师、同学的关注,而性格内向的学生可能成为看客,也有一些学生性格较为文静,面对新问题外部反映并不强烈,但喜欢沉思冥想,冷不丁地提出一些想法,却很有见地。
实际上后者也在参与,甚至是实质性的深度参与。
我们往往对前一部分学生引导、调控不够,对后一部分学生关爱、鼓励不够。
所以,处理好学生自主学习、小组合作学习与教师指导的关系非常重要。
表1老师对课题小组的评价细则
项目
评价标准
得分
基础等级
(60分)
开题论证:
选题有科学性、有创意、有价值,有开题论证会及其研讨记录,开题报告(研究方案或研究计划)具有可行性(20分)
阶段进展:
过程性资料齐全,每一个研究活动有具体方案;
研究方法得当、有观察数据和分析记录;
情报资料充实,课题研究不断完善(20分)
成果梳理:
成果表述逻辑性强,条理清晰;
手抄报版面、图片、标本制作精美、。
(20分)
发展等级
研究成果在本校内、甚至县区学校产生了良好影响作用,有推广成果的专门研讨、推广会议(10分)
研究成果有创新意义,对学校绿化有一定指导作用。
(10分)
小组得分
表2个人得分评价细则
自评
组评
师评
1
活动是否积极参与,有无责任感(4分)
2
是否主动团结协作,组员关系是否协调(4分)
3
独立查阅了多少资料,个人任务有无完整记录(需具体展示)(4分)
4
学到多少新知识新技能(参考个人心得体会)(4分)
5
过程中的创新意识、能力(参考个人心得体会)(4分)
个人得分
注:
个人得分=(自评总分+组评总分+师评总分)/3、个人总分=小组得分+个人得分
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