《金色花》优秀教案通用5篇.docx
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《金色花》优秀教案通用5篇
《金色花》优秀教案(通用5篇)
《金色花》优秀教案1
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式(自由朗读、齐读、分组读)使学生把握诗文基调;通过合作与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点
教学重点:
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:
利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来写诗抒情。
教学过程
一、欣赏导入,期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》,这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,20年后的`今天,听起来仍然很动人,也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉,这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天,我们就来一起欣赏一首散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!
2、在学习课文以前,让我们先来理解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。
3、接下来,让我们自由阅读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。
要求掌握的字词:
嗅摩匿笑花瓣沐浴祷告匿(nì)隐藏:
不让人知道。
祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。
衍(yǎn)
二、倾情诵读,感知美。
1、大家自由朗读了这首诗,说说这首诗给你一个什么样的感觉,看看我们会不会“心有灵犀”。
(学生谈感受,主要突出表现孩子天真,欢快,和母亲关系很融洽的感情,表现母子之间的爱)
2、这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
(调皮,想象,快乐)
(2)你要是叫到:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
(母亲焦急,我天真)
(3)我要悄悄的开放花瓣儿,看着你工作。
(我对妈妈的爱)
(4)当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到花香,却不知道这香气是从我身上来的。
(我为妈妈做事,心里很喜悦)
(5)当你吃过午饭,坐在窗前读〈〈罗摩衍那〉〉,那棵数的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
(6)但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
(天真,悄悄的)
(7)当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然的再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
(撒娇,快乐)
(8)“你到哪里去了,你这坏孩子?
”(爱怜,责怪)
(9)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
(调皮,撒娇)
(注:
红色代表重读,绿色代表轻读。
孩子的话是天真的,调皮的,语速稍快,母亲的话是慈爱的,善良的)
3、音频范读。
4、学生表演读、评点。
三、研读品味,发现美。
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2、“我”变成金色花后干了什么事?
(三次嬉戏)
参考:
母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
母亲读书时,将影子投在书页上。
(为什么?
)
母亲去牛棚,和她开玩笑,恢复原形。
3、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
)
(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
)
4、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
(上文说,妈妈叫道:
“孩子,你在哪里呀?
”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
)
5、孩子是一个怎样的孩子?
孩子天真淘气贪玩孝顺关爱可爱善良
6、妈妈是怎样的人?
妈妈关心担心无私的爱慈祥亲切
7、小结。
这首诗展现了一副儿童嬉戏的画面,符合儿童的心理特点,从童真、童趣的角度反映了天伦之乐。
总之:
以儿童特有的方式来回报母爱!
四、再现画面,创造美。
1、教师示范描述自己感受到的画面。
清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。
妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。
妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。
突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?
我屏住气息,一声不响。
2、请找出诗中描绘的几幅画面,根据想像,用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。
五、创意阅读,升华美。
引入设计:
同学们,金色花渐渐长大了,不能与妈妈日夜依偎了,但他对母亲依恋如昔。
在他离开妈妈后,他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?
他又做了哪些事呢?
让我们一起阅读泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》。
告别
是我走的时候了,妈妈,我走了。
当清寂的黎明,你在暗中伸出双臂,要抱你睡在床上的孩子时,我要说道:
“孩子不在那里呀!
”——妈妈,我走了。
我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。
大风之夜,当雨点在树叶中淅沥时,你在床上,会听见我的微语,当电光从开着的窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要从星空向你唱道:
“睡呀,妈妈,睡呀。
”
我要坐在各处游荡的月光中,偷偷地来到你的床上,乘你睡着时,躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿,从你眼皮的微缝中,钻到你的睡眠的深处,当你醒来吃惊地四望时,我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。
当普耶大祭日①,邻家的孩子们来屋里游玩时,我便要融化在笛声里,整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼来,问道:
“我的孩子在哪里,姊姊?
”妈妈,你将柔声地告诉她:
“他呀,他现在是在我的瞳仁里,他现在是在我的身体里,在我的灵魂里。
”(郑振铎译)
①普耶大祭日是印度的祭神日,普耶礼是节日礼物。
六、作业延伸,追求美。
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
学生自由想象,用“我要变作…………“说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
3)我想变成一个吊床,在妈妈累时,能让她躺一躺!
2、假如明天是你妈妈的生日,你们准备送妈妈一件什么独特的礼物,来表达你们对妈妈的爱,说说你们的创意。
《金色花》优秀教案2
教学设想:
在__之前,我们已经对诗歌的品读有所了解。
《金色花》一文语言生动、活泼,学生很感兴趣。
我希望能通过学生自己品读,揣摩情感、语气,从而引入对该课的教学。
同时让学生以讨论、合作的方式把握诗的内容,理解文中优美句子。
让学生不仅能感悟出诗中浓浓的亲情,也能产生情感的共鸣,在生活中默默地关爱父母。
教材分析:
《金色花》是一首抒情诗,篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句),由此发生想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,构成一幅耐人寻味的画面,表现家庭之爱,表现人类天性的美好与圣洁。
在教学中可以从三个方面落实这些内容:
(1)通过各种方式朗读,让学生把握诗的情感。
(2)品析句子:
让学生在整体感知的前提下,细细品读诗中意蕴深刻的句子。
(3)把握主题:
对最后两段的分析,把握全诗的主题,让学生产生情感的共鸣。
学情分析:
虽然学生在进入中学后学了很几篇诗歌,但是大多都由老师引导分析,听受较多,希望能让学生学会自己感悟,找到朗读方法,能较为准确的把握诗的情感和内容。
并且在佳句赏析方面一直是学生感到吃力的地方,如果能在平时教学中加以落实,也是对学生能力的锻炼。
更为重要的是目前的学生总认为父母的关爱与付出是应该的,不能从内心去理解父母,更不要谈回报,本堂课也想让学生能在思想与情感中得到启发。
课题:
24、诗两首——《金色花》
时间:
20__年12月15日
课型:
讲读课
教学目标:
1、让学生反复朗读本诗,把握诗的情感,并整体感悟全诗内容。
2、学生品读诗中佳句,仔细分析诗歌,体会诗中所表现的感人至深的亲情。
3、情感目标:
让学生学会理解父母,用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学重点、难点:
朗读训练,通过分析句子,体悟主题,对学生进行思想、情感教育。
教学媒体:
投影仪
教学过程:
教学内容:
一、导入新课:
同学们,你们的生活幸福的,是无私的
母爱给了你呵护,是伟大的母爱给了你前进的动力。
在与母亲的相处中,你是否感受到那母亲的细微的点点滴滴的爱?
你学会了珍惜这伟大无私的爱吗?
你想过回报吗?
我想问问同学们:
能清楚记得母亲的生日的同学有那些?
的确,在母亲身边,沐浴着母爱的孩子是何等的幸福快乐,今天让我们一同走进印度诗人泰戈尔的《金色花》,去感受那份情感。
《金色花》优秀教案3
一、学习目标:
1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点:
通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情
三、难点:
借具体意象表达感情。
四、教学安排:
一课时。
五、教学流程:
(一)创设情境、激情导入。
(课前播放《世上只有妈妈好》)
同学们,我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》,吟诵着《游子吟》长大的,今天当我们翻到母爱这一页的时候,让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》(背诵)。
是啊!
母爱是世间最纯洁最真挚的的感情,它如山间的一泓清泉,是那样清澈明亮,在我们身边淙淙流淌,在世界文学史上淙淙流淌。
然而,我觉得已经长大的我们,不仅仅应该享受母爱,更应该懂得怎样热爱母亲,今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》,倾听他对母亲真倾诉?
首先让我们走近文学巨匠泰戈尔,了解金色花。
(二)我朗读,我感悟:
金色花是美丽而神圣的,泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁,下面让我们朗读这首美丽的散文诗,感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读,遇到读不准的字音用“△”标出,遇到不理解的词语用“?
”号标出。
2、听录音
一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速,作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
(提示)注意:
一首好诗,往往就如一首悠扬的乐曲,比如__的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样,唱响了诗歌的主旋律,所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读(配乐)、评价。
书读百遍其义自现,通过以上朗读,你能读出以下内容吗?
请用以下句式回答。
我读出了一个(调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱)的孩子。
你看(你听)……
朗读指导:
找出能表现儿童调皮淘气的词语,重读,明确语调:
儿童特有的调皮,
我读出了一个(慈爱、温和、)的妈妈,你看(你听)……
我读出了一份(真挚、纯洁的热爱妈妈,依恋妈妈)感情。
朗读指导;明确语气:
舒缓、深情;语速:
中速。
朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
诗歌抒发感情时往往借助具体的事物(意象),这首诗歌也是一样,主要借助了什么具体事物呢?
(明确:
诗中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,这在写法上叫以物喻人,金色花这种具体的事物在诗中叫意象。
)
诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和依恋的呢?
)嬉戏?
泰戈尔多才多艺,不但擅长作诗,还擅长作曲和绘画,他所写的三次嬉戏,就像三幅图画,而且是三幅优美的图画,请挑出你喜欢的一幅,深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。
(三)我质疑、我探究。
爱因斯坦曾经说过:
“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”现代科学表明:
好奇与疑问是研究性学习的开端,现在请同学们提出你的疑问,开始我们的研究性学习吧!
归纳问题如下:
1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的?
孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱,象征孩子回报母爱的心愿。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁
2、我为什么一直不告诉妈妈,不让妈妈知道我所干的事?
孩子觉得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。
这样会给妈妈带来惊喜,妈妈生活得更加温馨。
给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇,总是瞒着妈妈。
3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书?
《罗摩衍那》为印度叙事诗,《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》,是印度历史上最有名的两部史诗。
这两部史诗之恢弘磅礴,足堪和荷马史诗相媲美。
至今仍在印度人民中广为流传,成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
从内容上看,作品也是表现了家庭的天伦之爱,
(四)我倾诉、我创作。
但丁说:
“全世界的母亲是多么的相像!
她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
妈妈,假如我变成了……
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈爱呢?
赶快写出来吧。
同学们,我不想再说母爱似海深像山高,但已作为妈妈,我现在懂得了,母亲们常常把心掰成两半,把一半留在自己的躯体里,另一半贴在我们的身上,随时感受着我们的冷暖,就像歌词里的“欢乐着你的欢乐,痛苦着你的痛苦”。
孩子们,把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧!
哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰,也不枉母亲养了我们十来年,也告诉母亲我们懂事了,也见证我们也有一颗赤子之心。
请欣赏:
《告别》。
(五)布置作业:
1、背诵《金色花》并用学习《金色花》的方法学习。
2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。
3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。
《金色花》优秀教案4
教学目标:
1、通过朗读,体会诗句所表达的感情。
2、指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学重点:
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学难点:
指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学过程:
一、导入
下面让我们一起来认识泰戈尔。
泰戈尔一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、指导学习课文
1、整体感知
有感情的朗读诗文,把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
2、认知阅读
A、朗读比赛
小组内自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。
看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?
B、讨论:
①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着我和妈妈的性格特点,在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么?
②为什么我那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?
我为什么想象自己变成一朵金色花?
那金黄的色彩又象征什么?
③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
C、请全班同学重新巧排诗句,使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌,小组讨论完成,看哪个小组改编得又快又好。
注意:
语言的准确性和情节的完整性。
三、、拓展阅读
1、学习这首散文诗,你从中感悟到什么?
请结合自己的实际谈谈。
请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以妈妈,我想说爱您为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗。
2、假如明天是你妈妈的生日,那么在贺卡上写一段话给你的妈妈,有一个要求,用“假如我变成了什么”作为这段话的开头,表达你们对妈妈的爱。
《金色花》优秀教案5
知识目标
1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧,继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
诗歌展示、歌颂母爱。
学习它,激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀,把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情,把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点:
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法:
学生自主、合作式学习,注重学生情感的熏陶、能力的培养。
课时安排:
一课时
教学过程
一、激情导入
有人说:
世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。
同学们,你们和母亲朝夕相处,是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?
今天,我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗
二、作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富,早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新,具有民族风格,带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大,对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
三、预习检测
1、给加点的字注音:
匿笑()沐浴()()祷告()
嗅()衍()摩()
2、解释下列词语:
匿笑:
祷告:
沐浴:
四、学生朗读课文,教师给予指导
1、自由朗读
2、听课文示范朗读磁带,注意对朗读技巧的把握
3、个别学生读
4、学生评价
五、合作学习,质疑探究
1、请谈谈对诗歌的整体感受。
(1)这首诗主要写了什么事?
(2)三次嬉戏具体是什么?
(3)诗歌表现了什么?
2、为什么我想变成一朵金色花?
为了好玩吗?
为了跟妈妈捉迷藏吗?
为了实现自己的小小心愿,给妈妈带来一些幸福吗?
3、妈妈为什么反而责怪孩子?
还骂你这坏孩子是什么口吻?
孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?
结合注释谈谈你的看法。
板书设计:
三母亲孩子(金色花圣树)
次祷告散发香气
嬉读书投影书页
戏拿灯(去牛棚)恢复原形
六、迁移拓展
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》,注意体会其内在思想感情
2、学生谈感受
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