马说》练习题及答案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:20680907
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.80KB
马说》练习题及答案Word格式文档下载.docx
《马说》练习题及答案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《马说》练习题及答案Word格式文档下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《马说》选自,作者,(朝代)着名的文学家,世称,有文之称,被列为之首。
与
共倡古文运动,合称“韩柳”。
二、1.解释加点字的意思
⑴故虽有名马:
⑵只辱于奴隶人之手:
⑶骈死于槽枥之间:
⑷一食或尽粟一石:
⑸食马者不知其能千里而食也⑹才美不外见
⑺且欲与常马等不可得:
⑻策之不以其道:
⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意:
⑾执策而临之:
(12)是马也,虽有千里之能:
2、解释下列句中的通假字
食马者不知其能千里而食也同,意思是
才美不外见同,意思是
食之不能尽其材同,意思是
其真无马邪同,意思是
3、解释下列多义词
(1)不以千里称也策之不以其道
(2)策之不以其道执策而临之
(3)安求其能千里也其真无马邪
其真不知马也
(4)只辱于奴隶人之手食之不能尽其材
虽有千里之能执策而临之
(6)一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
(7)能是马也,虽有千里之能安求其能千里也
(8)尽一食或尽粟一石食之而不能尽其材
(9)虽故虽有名马虽有千里之能
4、翻译下列句子
(1)只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(2)食不饱,力不足,才美不外见
(3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也
(4)其真无马邪其真不知马也
(4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
5、下面品析不准确的一项。
()
A.文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。
B.第一、二、三段结尾的三个“也”,分别表达出痛恨、嘲讽的感情。
C.文章为表现主题采用的手法是托物寓意。
D.文章从结构看是先反后正,再层层深入,使文章短而中心突出。
三、按原文填空。
1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:
2、描绘千里马悲惨遭遇的句子是:
3、千里马被埋没的根本原因是:
4、千里马被埋没的直接原因是:
5、本文的主旨是:
6、有一句话叫做“世上不是没有美。
而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:
四、文中“执策而临之,曰:
””在表达上有怎样的作用
五、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的情感
六、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”
七、龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致为什么
八、上联:
怀才不遇思伯乐
下联:
《马说》练习题答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐朝的文学家,有文起八代之衰之称,与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。
学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
即使⑵只辱于奴隶人之手:
屈辱,埋没。
并列而死⑷一食或尽粟一石:
有时⑸食马者不知其能千里而食也:
通“饲”喂⑹才美不外见通“现”见⑺且(况且)欲与常马等不可得:
一样;
等同⑻策之不以(按照)其道:
马鞭,引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材,通“才”⑽鸣之而不能通其意:
懂得⑾执策而临之:
面对⑿其(难道)真无马邪:
通“耶”,表示疑问语气⒀其真不知马也,恐怕
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:
世有伯乐,然后有千里马
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:
3、描绘千里马终身遭遇的句子是:
只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
4、千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食也。
或:
其真不知马也。
5、千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见
6、本文的主旨是:
其真不知马也
7、有一句话叫做“世上不是没有美。
千里马常有,而伯乐不常有
8、诵读古文,与先贤对话,和智者交流,能让我们获得有益的人生启示。
韩愈《马说》中的“世有伯乐,然后有千里马”环境对人才的决定作用。
9、面对不公平的待遇,表现作者愤世嫉俗心情的句子:
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
千里马——人才 伯乐——识别人才之人食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的,作者认为应该怎样对待人才
利用他们,让他们发挥自己的聪明才智。
六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用
语句:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
”
修辞:
排比作用:
表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
七、怎样理解“且欲与常马等不可得”
因为首先是没有得到正常的喂养,食不饱,本领根本表现不出来,所以和普通的马都无法比,与食马者的无知愚妄浅薄,才造成了这样的原因。
八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的政治主张
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。
表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。
九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情
表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”一句的理解
写出了伯乐对千里马的决定作用,也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。
如果没有伯乐,我们也要自己储备知识能量,寻找机会,创造机会,为社会做贡献。
十二、本来应该先有千里马,后有伯乐,韩愈却认为没有伯乐就没有千里马,你赞同作者的观点的说说理由。
赞同。
因为在封建社会即使有人才,没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”
要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有良好的心理素质,也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、对于人才,有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者,你将采取什么办法把人才留住并简要说明理由
尊重人才,给他们施展的空间,让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨。
试举两例。
李白——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室,惟吾德馨。
十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致为什么
不一样。
马说是让伯乐发现人才,龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联:
上联:
仕途失意作马说
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 练习题 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)