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——祖国辽阔的土地;
“中华神功”——武术。
b、请大家听一听最后一段,看能有什么发现?
把你的感受告诉大家。
小提示:
(速度、气势、)心情又是怎样的?
(速度放慢了,气势更加宏伟,最后一句唱得更加饱满)。
c、学生用自豪的情感演唱最后一部分。
师:
同学们,你能自豪的把这一段演唱出来吗?
4、学生带着对中国武术的理解和感悟,将这首歌曲完整的演唱一遍。
下面请大家带着你对中国武术的理解和感悟,将这首歌曲完整的演唱一遍。
四、感受音乐、表现音乐
1、放音乐歌曲片段(慢的、快的、说唱部分),个人展示
2、集体展示
老师给大家带来了屠洪刚演唱的《中国功夫》的音乐电视,让我们再次感受一下中国功夫,大家可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
当老师音乐停止的时候,你要保持住你喜欢的这个武术动作的姿势。
五、主题升华、情感教育
其实,中国武术不光它的功夫厉害,还有让世人值得敬佩的地方,大家知道吗?
对,有自强不息的精神;
习武之人做事光明磊落。
行的正,做得端,为人正直一身正气。
中国的武术博大精深,源远流长,最后让我们再次唱起这首《中国功夫》,希望同学们学习武术的精神,健康快乐的成长,做一个有志气的中国人。
(随伴奏)
第二课时中华小儿郎
【教学目标】
知识目标:
在演唱歌曲中认识前倚音,唱准带有前倚音的旋律。
能力目标:
聆听《我是中国人》,感受歌曲的京剧韵味,感受不同人物在旋律中表现上的不同,认识伴奏乐器京胡的音色;
聆听《炎黄风情》,感受不同地域音调的色彩,哼唱并记住其中一段旋律。
情感目标:
用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。
【教学重点】用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。
【教学难点】唱准带有前倚音的旋律。
【教学过程】
一、进教室,师生问好!
1234|5-|i50|630|5432|1-||
同学们好!
生:
您好!
您好!
老师您好!
二、课前训练:
1.发声练习:
(上下行)
1234|5432|1-||
mimami
503010|503010||
miiimaaa
2.节奏练习:
xox|xxxo|x.xxx|xo|xxxx|xxx|x.xxx|xo||
三、新课教学:
聆听《中华民谣组曲》和学唱《中华小儿郎》
1.完整聆听乐曲,借助于对歌曲的简单了解,感受乐曲所表现的不同音乐情绪。
2.用我们喜欢的体态动作形式表现乐曲的力度、速度的变化。
3.复听乐曲,提示学生记住乐曲中的一段旋律,并随着音乐哼唱出来。
4.说一说乐曲中出现了哪些乐器?
采用了哪种演奏形式?
5.完整聆听歌曲《中华小儿郎》,用听唱的方法学会歌曲。
6.重点引导学生唱准和完整地表现歌曲上。
7.用模唱的方法指导学生唱好带有前倚音、休止符的旋律。
8.前倚音的学习。
9.歌曲唱熟后,引导学生用对比的方法,感受、分辨歌曲的两部分旋律有哪些不同?
四、课堂小结
五、结束本课
同学们再见!
再见!
再见!
老师再见!
第一课时妈妈格桑拉
学唱歌曲《妈妈格桑拉》
1.让学生感知音乐主题的变化和不同风格。
2.学习连音符号及唱法。
3.用自然的声音完整的演唱歌曲。
教学准备:
《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。
一、导入新课
1.播放《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。
2.听后学生自由讨论:
在家里与你最亲的妈妈在一起的点滴。
3.今天,我们学习一首与妈妈有关的新歌曲《妈妈格桑拉》,看看这首歌是怎样表现出对妈妈的爱。
二、学习歌曲《妈妈格桑拉》
1.介绍歌曲:
本首歌曲是藏族风格的儿歌,表现出妈妈对儿女们的关怀以及儿女对妈妈的爱。
2.学生看歌词并朗读歌词。
3.学生跟随老师视唱曲谱。
4.用“啦”来场旋律。
5.曲谱与歌词相对应练习唱。
二、学习连音符号及唱法
1.认识连音线。
2.找出本首歌曲中有连音线的谱。
3.学唱有连音线的谱。
三、用深情的语调完整的地演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
四、表演唱。
五、总结
这节课你有什么收获?
六、作业
回家把歌曲《妈妈格桑拉》唱给妈妈听,表达出你对妈妈的爱。
第二课时飞来的花瓣
教学内容
聆听欣赏《飞来的花瓣》
教学目标
1、认知目标:
熟悉《飞来的花瓣》旋律及表现的内容,了解其背景及作者。
2、情感目标:
感受、体验音乐表现的学生对老师深深的依恋之情。
3、能力发展目标:
能听辨乐器的音色。
教学重难点
熟悉《飞来的花瓣》旋律及表现的内容。
教学准备
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、谈话导入:
对于平时朝夕相处的老师,你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
今天我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》。
三、1.作者简介
瞿希贤(1919~ ) 女作曲家。
自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系,师从佛兰克尔、谭小麟等教授。
新中国成立后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
她勤奋多产,创作体裁多样,题材广泛,音乐语言清新生动,刚柔兼备,富有鲜明的时代特色和民族风格,并且具有艺术的独创性。
主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》,大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。
此外,她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。
今天我们就来欣赏他的一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
三、聆听歌曲:
1、初听,感受歌曲的旋律。
1)说说作品的主题是什么
2)歌曲的情绪如何。
2、再次聆听。
1)想想歌曲分为几个段落。
2)结构的安排与主题的表现有何关系。
3、复听,可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词,完成课本上的练习。
四、教师小结
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言纯朴,感情真挚,寓意深刻片片花瓣在春风中倾吐芬芳。
歌颂了为人师表的优秀教师,歌颂了美好的师生情谊,表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
歌曲的旋律优美,与语言的节奏、声调非常贴切,其和声效果使音乐的意境更富于诗意。
歌曲为两段体结构。
五、延伸
请同学们设计一组音乐节目,向老师送去问候和祝福。
六、下课
第一课时什么结籽高又高
1.通过本课学习,让学生认识广西,以及了解广西壮族的民俗风情,充分感受壮族“对山歌”的魅力及其风格特点;
2.能用欢快、活泼的声音演唱《什么结籽高又高》;
3.通过自编歌词,模拟“对山歌”这一活动,让学生亲身体验民间风情,感受创作的乐趣,从而喜爱上“对山歌”这一民歌形式。
1.能用优美的嗓音、有感情地、准确演唱《什么结籽高又高》;
2.了解“对山歌”的特点,并能自编歌词,尝试“对山歌”,感受到“对山歌”的乐趣,从而喜欢上这一民歌形式。
1.歌曲最后两句的学习;
2.自编歌词,尝试“对山歌”。
教具准备:
多媒体课件、钢琴
一、感知广西的民俗风情,导入新课
1.课件展示广西风景(师:
同学们,你们去过广西吗?
广西是个好地方,那儿风景非常优美,尤其是桂林山水,那可是天下第一,广西除了风景美,那儿的人也是多才多艺,尤其是广西壮族人民,不仅舞跳的美,歌唱的可是一绝,每年的三月三他们都会举办一次盛大的“歌圩”,壮族所有的男女老少都会聚集在那里进行赛歌。
传说中壮族有一位唱歌最好听的人叫“刘三姐”,她是壮族人民心中的歌仙,今天老师就带来了一段刘三姐对歌的片段,你们想不想看?
)
2.欣赏《刘三姐》对歌片段,感受“对山歌”。
边看边思考:
⑴对山歌有什么特点?
⑵对山歌的内容都和什么有关?
3.了解“对山歌”
⑴生说说自己感受的“对山歌”的特点。
⑵师引导学生了解“对山歌”
“对山歌”都是采用一问一答,而且问和答得旋律都相同,唱之前都要加一个“哎”字,通常都是一人先唱,然后其他人帮腔(这种演唱形式叫一领众和),对山歌的内容都和生活有关。
二、学唱“对山歌”《什么结籽高又高》
1.(师:
今天老师给大家带来了一首“对山歌”《什么结籽高又高》,下面我们一起来听一听吧。
)生初听歌曲,了解歌曲内容,感受歌曲旋律。
2.课件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的图片,让生了解高粱等农作物的特点。
(师:
同学们,你们认识图片上的这些农作物吗?
到了秋天,红红的高粱熟了,沉甸甸的穗子挂下来,是不是像小船?
我们再看看玉米,玉米棒子不是长在玉米杆的顶上,而是长在中间的,所以玉米结籽半中腰;
豆角长出来后都是成双成对的;
芝麻成熟后,人们把它收回家,然后用棒子敲打,这样芝麻粒儿就被敲出来了。
广西壮族人民都是非常勤劳能干的,劳动生活与他们息息相关,所以在对山歌中很多内容都是和他们的劳动生活有关的。
3.生跟着录音自学歌曲。
(这么有趣的歌曲你们想唱一唱吗?
下面请跟着录音轻轻地哼唱,边唱边找一找哪些地方是领哪些地方是合,对于不会唱和比较难唱的地方请用笔轻轻的做个记号,然后我们一起来解决。
要求:
⑴找一找领与合的地方;
⑵不会唱和认为比较难唱的地方,用笔轻轻地划出来。
4.生说一说歌曲中的难点,老师带领大家学一学。
5.师生一起唱歌曲。
⑴师唱领,生唱合;
⑵生唱领,师唱合;
⑶师生一起用欢快、活泼的声音完整演唱歌曲。
(每年的三月三,广西壮族的男女老少都会聚集在歌圩上进行对山歌,想象一下大家在对歌的时候情绪是怎样的?
那我们应该用怎样的情绪来唱这首歌曲?
6.学生模仿“对山歌”的形式自行分组演唱歌曲。
7.创编歌词。
(结合实际生活创编歌词,然后对山歌。
三、拓展——欣赏《山歌好比春江水》
1.欣赏民歌《山歌好比春江水》(广西壮族的山歌如此优美动听,让人流连忘返,今天老师还带来了一首以广西壮族山歌为素材创作的一首歌曲《山歌好不春江水》,这首歌曲也是歌舞剧《刘三姐》中的插曲,下面我们就一起来欣赏这首美妙动听的歌曲。
2.欣赏斯琴格日乐的《山歌好比春江水》,比较两首歌曲从风格上有何不同?
(摇滚歌手斯琴格日乐在这首歌曲的基础上,融入了现代音乐元素形成了摇滚版的《山歌好比春江水》,下面我们一起来欣赏一下,请你比较一下这两首歌曲在风格上有何不同。
四、小结
大家都知道,我国是一个多民族的大家庭,所以民歌也很多。
我们今天只是见识到了壮族民歌海洋中的几滴水,今天因为时间关系,老师只给大家带来了《什么结籽高又高》和《山歌好比春江水》两首山歌,希望同学们今后更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让它代代相传下去!
教学反思:
《中国功夫》这首歌曲,学生大都耳熟能详,但到具体地实施教学,让他们更深层次地理解中国功夫博大精深的内涵,解决歌曲念白部分的节奏难点,我运用多种教学方法去引导学生,让他们在问答.欣赏.合作探究.演唱中解决学习重点与难点。
如为了让学生明白“稍慢.雄健地”与“稍快.矫健地”情绪区别,我板书两个乐段的乐句,让学生观察---听听---唱唱,从中找出了规律,自然的就理解了歌曲中乐段与乐段之间的情绪变化。
如为了很好地解决念白中“刚柔并济不低头我们心中有天地”和“四方水土养育了我们中华武术魂”这两句歌词,我把它板书在黑板上,先学生自己试着按节拍读,结果念散了,比较乱。
于是我再教给他们方法,画出节奏线,学生很快就掌握了难点。
为了饱含激情.自豪地演唱这首歌,我用充满自豪的声音,富于力度的肢体语言去感染学生,让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体,更是一种民族精神,一种英雄气概。
通过《中国功夫》这堂课,我从中收获了许多新感受,而且坚定了许多原有的想法。
首先,充足的课堂准备,可以让自己更轻松教学的前提下,课堂更精彩;
学生更快乐,更有收获,更想学。
其次,这堂课开拓了孩子的视野,收获很大,感慨也很多。
不足的地方有四点:
首先是发声练习可以融合到歌曲旋律的学习当中来,而我的课堂没有发声练习.其次,在演唱技巧方面教学不够到位。
第三,语言的组织可以更加精练准确.应该做到,该讲的一个字也不能少,不该说的字一个也不能多,语速稍微偏快,语调可以更加抑扬顿挫.
针对以上不足,我将在以下的几个方面去改进教学方法和提高教学水平和专业水平.
1、音乐课堂要更加地注重歌唱情感的处理教学,让歌深入人心。
基础乐理知识的教学一点也不能马虎,相反,要设计一些有趣的教学情境,让学生在快乐中,不知不觉中牢固掌握。
2、多看相关教育专著,丰富阅历,增长见识,明晰思路,提高语言表达能力,做到语言精练准确。
3、弹奏能力和演唱能力通过继续坚持学习和练习,逐渐加强。
第二课时《大海与辛巴达的船》
欣赏交响组曲《舍赫拉查达》第一乐章《大海与辛巴达的船》
1.情感·
态度·
价值观
欣赏《大海与辛巴达的船》,能够对乐曲产生兴趣。
2.过程与方法
在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中,了解音乐故事情节,感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
3.知识与技能
(1)了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平及主要作品。
(2)能够运用音乐要素简单分析乐曲。
(3)能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”,辨识两个主题的发展及主奏乐器。
1.导入
(1)教师提问:
同学们知道《一千零一夜》的故事吗?
哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概?
(2)教师补充:
俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事,以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章,今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
【设计意图】
由讲故事导入,激发学生的学习兴趣。
2.完整欣赏
作曲家是如何用音乐来“讲”故事的?
你联想到了什么画面?
你能听出哪些乐器?
乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
由序奏(引子)、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
初步聆听乐曲,感受作曲家是如何用音乐来“讲”故事的。
3.音乐知识
(1)里姆斯基-科萨科夫:
俄国作曲家、指挥家、音乐教育家,俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。
代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。
(2)组曲:
几个具有相对独立性的乐章,在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。
组曲有两种:
一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲,一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。
4.分段欣赏
(1)聆听“国王的主题”,教师提问:
①这段音乐刻画了国王怎样的形象?
(威严、冷酷)
②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象?
(铜管乐器,较低的音区)
③主奏乐器是什么?
(长号、大号)
(2)学生随琴学唱这一主题旋律。
通过聆听、分析、学唱,使学生加深对“国王的主题”的印象,为后面的欣赏做铺垫。
(3)聆听“王妃的主题”,教师提问:
①这段音乐刻画了王妃怎样的形象?
(善良、美丽)
②主奏乐器是什么?
(小提琴)
③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象?
(运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素)
④教师补充:
以上两个主题在全曲中多次出现,请同学们在聆听过程中仔细听辨。
运用对比的方式,使学生了解音乐要素的变化可以塑造不同的音乐形象。
(4)聆听“波涛汹涌的大海”主题,教师提问:
①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来?
(由“国王的主题”变化而来)
②在配器上有哪些变化?
(配器越来越丰满)
③刻画了怎样的大海形象?
(波涛汹涌、浩瀚无际,同时充满着未知的危险)
(5)聆听“平静的大海”主题,教师提问:
①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象?
(阳光明媚、风平浪静)
②这段音乐由哪个主题变化而来?
(由“王妃的主题”变化而来)
(6)学生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。
运用对比的方式聆听、分析两个主题,使学生加深对作品的理解。
5.完整欣赏乐曲
教师完整播放乐曲,学生欣赏并完成下表。
培养学生运用音乐要素分析作品的能力,体会音乐要素的变化对塑造音乐形象的作用。
6.拓展
①“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系?
②作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的?
①国王的残暴像是波涛汹涌的大海,善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。
②作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海,通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。
让学生了解同一个音乐素材,通过音乐要素的变化可以塑造出不同的音乐形象。
7.小结下课
第三课时欣赏《黄鹤的故事》
教学内容分析:
这一课内容是欣赏“交响诗”--《黄鹤的故事》。
“交响诗”是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
它是标题音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。
黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的,是我国作曲家施咏康的作品,曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖,此后曾被一些世界著名的交响乐团演奏。
还因为这是本民族的音乐,所以我觉得更应该让学生多多了解和欣赏。
能够主动地体验音乐所表达的情感,通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣,对我国的民族音乐感兴趣,并能积极参与音乐活动。
了解交响诗的由来,知道施咏康的生平,了解“黄鹤的故事”的创作过程及表现形式,能够辨别不同曲段的不同情绪、风格。
并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。
通过欣赏、感知音乐的表现作用,并能够勇于在活动中承担任务,学会自主、合作学习和表现自我。
了解交响诗的由来,能够主动地体验音乐所表达的情感、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。
能够对交响诗感兴趣,并能积极参与音乐活动。
通过欣赏,感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐,让学生喜欢上交响诗,喜欢民族音乐。
音响、文字、图片、多媒体动画、彩带;
学生以组为单位排列座位。
1、师:
同学们,欢迎大家和老师又一次走进音乐世界,相约这美好的音乐课堂。
2、师生问好。
二、谈话引入,开始教学
同学们,大家喜欢看动画片吗?
老师也特别喜欢,让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗?
播放黄鹤在舞蹈的画面。
1、让我们来模仿一下它的动作,师生共同学习。
2、让学生认识主奏乐器:
竖琴,了解其音色及演奏方法,并请学生模仿其演奏动作。
3、提问:
动画片中的小动物是谁?
(黄鹤)那你对黄鹤了解多少?
(学生谈)教师总结:
传说中仙人所乘的鹤。
4、教师曾看过一个关于黄鹤的民间传说,大家想听吗?
传说:
人们和平而辛勤地生活着。
他们中间有一个乐观的艺人——老马,他会吹奏美妙的笛子,常为人们劳动后吹着愉快的曲子。
老马要离开了,人们依依不舍。
为了不使朋友们失去快乐,他在墙上画了一只黄鹤,他唱着:
“黄鹤黄鹤快跳舞,千万别去老爷府;
在我的笛声下,给人民多跳舞”。
艺人离去了。
黄鹤从墙上下来。
人们唱起了歌:
“老马老马好老马,画只黄鹤顶呱呱,黄鹤啊,给我们跳舞吧”!
黄鹤高兴地为人们跳着舞。
突然,蠢相的官老爷闯进来了,用强暴抢走了黄鹤,从此黄鹤不再起舞。
过了些时候,老马回来了,他那悠扬悦耳的笛声,使官老爷惊慌失措,黄鹤终于迎着笛声冲出官府,与勤劳的人民一起,欢歌飞舞,共庆胜利。
三、分段欣赏音乐,交流感受
今天老师就将带着大家走进这神奇的传说,去欣赏由我国著名的作曲家、音乐教育家施永康为这个传说创作的交响诗。
认识作曲家,提升热爱音乐家的情景。
《黄鹤的故事》是他1955年在上海音乐学院的毕业作品,1956年首演与北京第一届全国音乐周,1957年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
整个交响诗富于抒情性与浪漫主义色彩,如一幅写意风景画,充满诗的韵味。
1、欣赏第一部分:
引子:
安静的慢板在轻柔平稳的弦乐颤音背景上,由双簧管与长笛先后奏出引子的主题,(第1—35小节)。
请同学们闭上眼睛,仔细聆听,边听边想画面,听后请学生描绘自己想象的场景。
师小结:
表现人们和平生活的情景。
秀丽宜人,似江南水乡,舒展悠扬似迷人的水墨画。
2、欣赏第二部分
艺人老马的主题:
明朗清丽,优美欢快,具有鲜明的江南丝竹风格。
先在竖琴与小提琴的伴奏下由中国笛子清脆地吹出,使人联想到艺人美妙的笛声。
(第36—105小节)
后提问:
(1),你能听出艺人老马这一主题使用了什么乐器演奏吗?
(笛子)
(2)、同学们见过笛子吗?
(3)、那它的演奏姿势是怎样的?
(教师出示笛子演奏一小段,让学生了解笛子的演奏方式及音色特点,并试着模仿演奏)。
师总结:
笛子是竹制管乐器,音色清扬清脆,演奏方式为横吹。
3、欣赏第三部分
黄鹤舞蹈主题:
舞蹈和欢乐场面是三部曲式,有两个主题,是黄鹤形象的两个侧面,具有传奇性与幻想性。
第一个主题,轻盈优美,表现了黄鹤抒情优美的一面。
(第114—129小节)第二个主题,热烈欢快、活泼跳跃,描绘了黄鹤翩翩起舞的情景。
(第130—157小节)接着是三部曲式的动力
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