四年级上册数学教学计划六篇Word文件下载.docx
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2、使同学把握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及好玩算式规律的探究,经受数学问题探究的过程,并会运用乘法运算定律进行简便运算。
三位数乘两位数的乘法。
理解乘法安排律的算式意义及简便条件。
第四单元:
图形的变换
1、通过在方格纸上的操作活动,说出图形的平移或旋转的变化过程,并能在方格纸上将简洁图形旋转90°
。
2、通过实例观看,了解一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程,并能设计简洁的图案。
让同学体会图形变换的特点。
能在方格纸上将简洁图形旋转90°
第五单元:
除法
1、结合实际情境,探究并把握除数是两位数的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系,并能解决生活中简洁的问题。
3、结合具体情境,体会万、亿等大数的实际意义。
4、经受探究的过程,发觉商不变的规律,并能运用规律进行简便计算。
5、在解决实际问题中,生疏引入中括号的必要性,并能进行简洁的整数四则混合运算。
引导同学探究并把握除数是两位数的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
引导同学把握除数是两位数的除法的试商方法。
第六单元:
方向与位置
1、在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置。
2、通过具体的情境,体会方向、距离两个条件对确定位置的作用,能依据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简洁的路线图。
1、学会用数对表示物体的位置。
2、学会用方向和距离表示物体的位置。
能描述简洁的路线图。
第七单元:
生活中的负数
了解日常生活中负数的意义、表示方法,会用负数表示一些日常生活中的问题。
会用负数表示一些日常生活中的问题。
引导同学把对负数的理解从感性生疏升华为理性生疏。
第八单元:
统计
1、通过处理试验数据的活动,体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性,并理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。
3、通过处理试验数据的活动,了解单式折线统计图的特点;
能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图,并能从折线统计图上猎取数据变化状况的信息。
体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性,能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。
学会简洁的收集整理和分析数据,制成统计图表。
总复习
通过总复习,使同学把本学期所学的学问系统化,使同学全对所学的数学概念、计算法则、规律性学问得到进一步巩固,计算力量和解答应用题的力量等进一步得到提高,全面达到本学期的教学目标。
三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。
针对同学存在的问题,弥补学问缺漏,促进学问系统化,提高同学应用所学学问解决实际问题的力量。
二、教材处理
1、为同学供应了丰富多彩的学习素材,特殊留意挖掘富有时代感和现实性的问题,以便于每个同学都能在学习的过程中感受数学与生活的亲密联系。
2、创设探究数学规律的情境,体会探究的基本方法。
3、设计大量观看、操作、思考、想象、沟通等活动,使同学不断积累数学活动的阅历,以利于进展空间观念。
三、教学工作中的主要措施
1、了解同学原来的学习状况,从实际动身,让同学端正学习态度,多鼓舞同学,提高同学学习
2、多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3、亲密与其家长联系,共同协作督促好他们的学习。
四班级上册数学教学方案篇2
一、同学状况分析:
本班同学较为活泼、好动,大部分同学基础学问不扎实,在以前的学习中学问点没有把握坚固,学习力量强的同学有廖廖几个,基本把握所要求的内容,而中下层生比较贪玩,基础差,计算力量不强,尤其是对应用题难于理解,还有待进一步提高。
这需要在平常的教学中补缺,通过个别辅导,争取把成果赶上来,努力提高班科全体成果。
二、教学内容:
这一册教材包括下面一些内容:
(一)除法;
(二)角;
(三)混合运算;
(四)平行和相交;
(五)找规律;
(六)观看物体;
(七)运算律;
(八)解决问题的策略;
(九)统计与可能性;
;
(十)认数;
(十一)使用计算器;
(十二)整理与复习。
三、教学目标:
1、学习目标:
(1)经受从现实生活中抽象出数和数量关系的过程,生疏较大的数,在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和沟通、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数,估算和估量实际问题的结果等活动中,进展初步的数感。
(2)经受在具体情境中抽象出数量关系、运算挨次、运算律,以及用图形、字母表示运算律的活动过程,进展初步的符号感,把握必要的运算技能。
(3)在生疏射线和直线,进行几何体与视图相互转换,争辩锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,进展初步的空间观念。
(4)经受收集、整理、描述和分析数据的过程,把握一些数据处理的技能。
体会大事发生的等可能性,会依据玩耍规章的公正性设计简洁的玩耍。
2、力量目标:
(1)能在教材供应的现实情境中看到数学内容,提出与数学有关的问题,并运用已经把握的数学学问解决这些问题;
(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题,逐步养成计算后回答问题的习惯;
(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线相互平行、相互垂直的例子;
能应用两点间线段最短,以及点到直线的距离等学问,解决有关的实际问题;
(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息,能读懂媒体呈现的简洁的统计表和条形统计图。
(5)能通过修改和重新设计玩耍规章,实现玩耍的公正;
(6)能主动与同学合作开展学习活动,乐观与同学沟通学习的思考,增加与他人合作沟通的体验。
(7)在老师的组织下反思自己的学习,逐步形成解决问题的基本策略,体会策略的多样性。
3、情感目标:
(1)在现实的情境中理解数学内容,在生活中应用数学学问,体验数学与日常生活的亲密联系,对身边环境中与数学有关的想象和事物产生古怪 心;
(2)在学习过程中能质疑问难,逐步形成乐观参与对数学问题的争辩以及发觉错误准时改正的态度,逐步学会客观地评价自己和评价他人。
(3)经过自己的努力,主动探究并获得数学学问,建立学好数学的自信念,熬炼克服困难的意志,不断获得成功的体验。
(4)从教科书中的"
你知道吗"
栏目和其他渠道了解更多的数学学问,受到数学文化的熏陶,感受数学对人类历史进展的促进作用,体会数学是人类文明的组成部分,从而进一步产生对数学学习的乐观情感。
四、本册教材重、难点:
教材重点:
除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。
教材难点:
混合运算和解决问题的策略。
五、教学措施:
1、适当加强口算的教学。
2、合理支配,提高应用题教学的质量。
3、加强几何初步学问的教学。
4、通过直观和操作教学概念和法则。
5、加强对同学力量和良好学习习惯的培育。
六教学进度
单元课时
除法13
角7
混合运算8
平行与相交5
找规律4
观看物体4
期中考试2
运算律7
解决问题的策略4
统计与可能性6
认数8
用计算器计算5
整理与练习6
四班级上册数学教学方案篇3
一、同学基本状况分析
本学期任教四(3)班的数学,经过三班级的学习,同学的思维已经开头由具体形象思维过渡到抽象思维,对四周事物的生疏较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法生疏事物及解决问题,同学已经具备了初步的数学学问(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、生疏小数、年月日、不同形式的条形统计图),为学好本册教材打下了良好的基础。
但个别同学学问基础比较薄弱,表现在计算技能较差,对数学信息进行处理的力量弱;
有些同学学习不认真,懒散,有不做作业的坏习惯,所以在教学中要留意发挥本班的优势,充分发挥同学的乐观性、主动性,引导同学自觉地有效地探究学问,寻求规律,不断培育同学的力量,进展智力。
适当开展数学课外活动,以拓宽学问面,提高思维力量,不断增加同学素养。
在做好课堂教学工作的同时,要通过辅导使这部分同学得以进步。
二、教材分析
大数的生疏;
公顷和平方千米,角的度量;
三位数乘两位数;
平行四边形和梯形;
除数是两位数的除法;
条形统计图;
数学广角;
总复习。
以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。
大数的生疏,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的生疏是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材支配了大数的生疏,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。
在学校阶段,本学期结束后,有关正整数的生疏和计算的内容将全部教学完。
本册这些学问的学习,一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通,把握较大数范围内的计算技能,进一步进展数感;
另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿,为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;
并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此,这部分学问仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。
在空间与图形方面,这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。
在已有学问和阅历的基础上,通过丰富的数学活动,让同学进一步生疏直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简洁的作图方法;
同时获得探究学习的经受,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进同学空间观念的进一步进展。
在统计学问方面,本册教材支配了条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让同学利用已有的学问,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;
另一方面,支配了“数学广角”的教学内容,引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动,初步体会运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。
同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题,培育同学观看、分析及推理的力量,培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。
三、教学目标
1.生疏计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,生疏自然数,把握十进制计数法,会依据数级读、写亿以内和亿以上的数,会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育数感。
2、把握公顷和平方千米单位之间的转化。
3.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
4.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
5.生疏直线、射线和线段,知道它们的区分;
生疏常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。
6.生疏垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;
把握平行四边形和梯形的特征。
7.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问,进展空间观念。
8.了解不同形式的条形统计图,学会简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。
10.初步了解运筹的思想,培育从生活中发觉数学问题的意识,初步形成观看、分析及推理的力量。
11.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。
12.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。
四、教学重难点
大数的生疏
万级数的读、写法。
教学关键:
把个级数的读、写推广到万级。
公顷和平方千米
公顷和平方千米之间转化。
公顷和平方千米之间转化的方法。
角的度量
用量角器量角、画指定度数的角。
量角的方法。
量角器刻度的生疏。
三位数乘两位数
口算、笔算的方法。
积的变化规律。
平行四边形和梯形
平行四边形和梯形的特征。
垂直线与平行线的画法。
通过多种活动,使同学逐步形成空间观念。
除数是两位数的除法
把握两、三位数除以两位数的计算方法。
了解商的变化规律。
生疏两种复式条形统计图,依据统计图提出并回答简洁的问题。
培育同学的合作意识和实践力量。
数学广角
生疏到解决问题策略的多样性,形成查找解决问题最优方案的意识。
使同学渐渐养成合理支配时间的良好习惯。
第九单元:
总复习
使同学对本学期所学的学问进行系统的整理和复习并巩固和提高。
教学难点:
使同学养成系统整理学问的习惯。
五、改进教学工作的措施及方法
1.转变教学思想
具有新观念、新思想、新体验。
转变原有的老师讲、同学学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,布满爱、民主、喜悦的学习氛围。
由同学自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作同学的服务员。
2.留意生活与数学的亲密联系
重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学,教学要考虑同学的身心进展特点,结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
重视数学学问的课外延长,加强数学学问的有用性和开放性。
在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发同学求知的内驱力。
3.留意教学的开放性,重视培育同学的创新意识和创新力量
同学是学习活动的主体,在数学教学中,老师要依据同学的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给同学供应自主探究的机会。
4.面对全体、全面提高同学的整体素养
(1)加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。
在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。
在练习中必需重视应用题结构的训练,如依据条件补充问题、依据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高同学分析数量关系的力量是大有裨益的。
(2)实施分层教学,弹性教学,针对同学的不同特点,不同的接受力量,实行不同的方法,布置不同的作业,留意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务训练的共同要求,上要引导爱好深厚,学有余力的同学进一步进展。
把共同要求和进展共性结合起来。
(3)重视同学的课时目标过关和单元素养过关,作业严把关,加强信息沟通,准时反馈,增加教学的针对性。
5.结合实际问题教学爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题重要,由于解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题,而提出问题,却需要制造性和想象力。
”我方案在教学中以留意培育同学质疑问难的力量指导。
常把提出问题的权利交给同学,给他们供应宽敞的参与空间,让他们学得主动乐观,有充分的机会去发觉,去争辩,去制造。
6.作业设计力求精确 、简洁、规范、便利教学同学学业成果的提高有赖于高质量的练习,我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。
课内外作业均要经过细心设计,力求从培育同学力量动身,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在进展同学思维,培育同学想象力量和创新力量。
此外,实行“基础练习+共性作业”形式,针对同学不同的学习水平,分层设计作业。
老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业,让同学选择适合自己的作业内容和形式,实现差异进展。
7.三位一体,学校、家庭、社会形成训练合力家庭、社会、学校对同学的训练影响,各有自己的特点和优势。
只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的训练效益。
老师要主动与家长取得联系,通过访问同学家庭或开家长会,与同学家长相互沟通同学在学校的表现状况,使二者相互协作,取长补短,同时,要适时适当地向部分同学家长讲明训练方法,共同训练同学。
六、教学课时支配
第一单元大数的生疏12课时
其次单元公顷和平方千米2课时
第三单元角的度量4课时
第四单元三位数乘两位数6课时
第五单元平行四边形和梯形6课时
第六单元除数是两位数的除法17课时
第七单元条形统计图3课时
第八单元数学广角——优化3课时
第九单元总复习4课时
四班级上册数学教学方案篇4
一、状况分析
(一)班级状况分析:
本学期状况比较特殊,我接了全新的班级。
对于我来说是同学是比较生疏的,他们的具体状况我并不是很了解,只能在班主任那里侧面了解下,看看上次期末成果,这只让我对于同学有个大致的了解。
相应的,同学对于我这个新的数学老师也是比较生疏的,他们在之前的学习中已经有了比较固定的学习模式和学习习惯,那对于我的讲课方式以及要求确定是会有些不适应的,但是我信任这只是初期的状况,到后来同学就会渐渐生疏的,到底同学的可塑性还是很高的。
经过三班级下学期的学习,同学的思维已经开头由具体形象思维过渡到抽象思维,对四周事物的生疏较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法生疏事物及解决问题,同学已经具备了初步的数学学问(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、生疏小数、年月日、不同形式的条形统计图),为学好本册教材打下了良好的基础。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:
大数的生疏,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的生疏,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
(三)教学的重点、难点
大数的生疏、三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的生疏是本册教材的重点教学内容。
二、本学期提高教学质量的具体措施
1、尽快让同学适应新的教学方式与教学习惯,培育新的学习习惯,改掉一些不好的学习习惯。
2、尽快了解每个同学的特点以及强弱项,依据班上的同学状况随时做出战略调整。
3、在教学中充分发挥老师的主导作用,垂视学习过程,重视思维力量的培育,增加同学将学问融会贯穿的力量及综合素养的提高。
4、认真钻研教材,了解同学提高课堂效率,调动同学学习乐观性培育同学对数学的宠爱。
5、在教学中,加强理论与实际的联系,提高实际运用学问的力量。
6、培育同学良好的学习习惯和终身学习的愿望。
7、加强家庭训练与学校训练的联系,让家长也能准时的了解同学动态。
四班级上册数学教学方案篇5
一、本班同学状况:
四班级同学已经从中班级迈向高班级,他们的思维已经开头由具体形象思维过渡到抽象思维,对四周事物的生疏较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法生疏事物及解决问题,该班同学已经具备了初步的数学学问,为学好本册教材打下了良好的基础。
二、教材分析:
这一册教材包括下面一些资料:
在学校阶段,本学期结束后,有关正整数的生疏和计算的资料将全部教学完。
另一方面透过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿,为同学构成科学、合理的数学认知结构奠定基础;
因此,这部分学问仍旧是学校生就应把握和构成的基础学问和基本技能。
在空间与图形方面,这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学资料。
在统计学问方面,本册教材支配了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让同学利用已有的学问,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,构成统计的`观念。
另一方面,支配了“数学广角”的教学资料,引导同学透过观看、猜想、试验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。
同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题,培育同学观看、分析及推理的潜力,培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。
本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历,支配了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?
”,让同学透过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育同学的数学意识和实践潜力。
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