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幼儿教育内容和方法
蒙特梭瑞指出在“儿童之家”中对幼儿的教育应该包括以下四方面:
1.肌肉训练
肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康,而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确,还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。
2.感官训练
蒙特梭瑞认为,必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练,使他们通过对外部世界的直接接触,发展敏锐的感觉和观察力。
这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。
3.实际生活练习
蒙特梭瑞十分重视幼儿的实际生活练习。
它可以分为两类,一类是与儿童自己有关的,另一类是与环境有关的。
通过实际生活练习,幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。
4.初步知识教育
3—6岁幼儿天生具有学习出初步知识的能力,完全可以教他们学习阅读、书写和计算。
初步知识教育与感官训练是相联系的,正确的感官训练有助于初步知识的教育。
蒙特梭瑞教育法大致包括:
日常生活教育,感觉教育,数学教育,语言教育,自然人文教育,社会文化教育和音乐艺术教育等几部分。
蒙特梭瑞教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分,则是成人对待儿童的态度和教育观念。
成人通过观察,了解到儿童发展需要,从而为幼儿准备一个适宜发展的环境,协助儿童自然的成长,并引导儿童学习新的知识。
在这个过程中,儿童不仅发展了认知能力,更为重要的是习得了主动学习的方法,培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
给父母的话
教育工作者都知道,学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。
但是,安静并不等同于不说话,安静也可以是分享、讨论,但却是来自沉静的思考。
成人或许可以要求孩子闭上嘴巴,但这只是安静的假象,并无助于孩子进入学习状态。
现代的孩子(包括成人吧!
)往往暴露于过多的感官刺激,以及动作经验不足、运动量不够,不仅阻塞了感官知觉的发展,也阻碍了身心的连结。
如果我们希望提供孩子一个能培养敏锐感受力,协助身心和谐,并开发个人内在心灵力量的环境,就必须先从成人做起,减少置身于过多的刺激与资讯中(例如:
关掉电视、谨慎地节选资讯来源),腾出时空让自己有机会独处,给予自己和孩子有机会经历安静。
安静游戏
第一阶段
1、先关掉家中人为的声音(如:
电视、音响等),以及可能会中断活动的因素(如:
正在烧的开水、电话等),再邀请孩子和你到较安静、舒适的地方(如:
书房、卧房)
2、告诉孩子这是一个特别的活动,你现在要让自己的头(或是手、脚等,你自己觉得最轻松、最容易开始的部位)不动,接着请孩子注意看你:
自然放松身体,保持全身寂静不动数秒。
3、询问孩子是否看到你刚才头部完全不动,然后请孩子也试试看(图一)。
给予孩子明确开始和结束的信息,例如:
当你说开始,就必须不动;
当你弹指(或以双唇轻弹一声)就表示结束。
4、依刚才约定的信息让孩子重复练习,过程中你也必须和孩子一样保持静止不动。
5、更换不同的身体部位,同步骤2—4的方式继续进行。
6、根据孩子的兴趣以及能安静的能力,变换不同的身体部位,最后练习全身不动,并且逐渐加长静止的时间。
补充说明
此阶段的活动能让幼儿意识自己的肢体,并以不同于平常的方式——“静止”来控制肢体,若发现幼儿尚无法完成上述活动,不必勉强,这表示孩子还需要更多身体动作的练习,也就是必须先有较佳的动态控制能力,才能做表态的控制。
变化延伸
1、和孩子进行带有肢体名称的儿歌律动,例如:
“头儿、肩膀、膝脚趾……”“一个拇指动一动……”“左三圈、右三圈,脖子扭扭、屁股扭扭……”来增加孩子意识肢体与控制肢体的练习。
(图二)
2、一二三木头人:
这是一个传统的团体游戏,四岁以上的孩子就可以玩得很好,也可以变化成一二三机器人、一二三睡美人等。
配合游戏规则与团体游戏的乐趣,让孩子练习控制不动一段时间。
(图三)]
3、模仿布偶:
请孩子模仿他喜爱的布偶模样,这是两岁多孩子就可以做的活动,但能够控制不动的时间以及模仿的深刻性,会随着孩子的年龄和观察力而有很大的差异(图四)
第二阶段
经过第一阶段的活动,你和孩子已经可以共同创造一段寂静的时光,此时环境中的声音就显得格外地清晰。
1、在孩子能静下来维持不动一段时间后,邀请孩子闭上眼睛,然后注意听见什么声音,并告诉孩子等你的指令后再张开眼睛。
2、邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后,再请孩子们张开眼睛,分享彼此刚才听到的声音。
(图五)
此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外,还能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。
经过此阶段的活动,有助于我们认识自己和环境的关系,进而探索自己的内在;
除此,你或许有机会倾听孩子内在的声音呢!
1、进行上述活动,可同时介绍乐器,让孩子先听一段音乐(你事先挑选的),然后从中找出他所认识的乐器声。
如果你自己是音乐爱好者,可以藉此把孩子的感官敏感期,引导孩子逐渐亲近音乐。
2、邀请孩子到户外从事上述活动,再和孩子一起分享听到的声音,如:
风声、海浪声等(图六)。
当孩子能够确实聆听大自然的声音后,可以一起寻找声源,培养孩子成为自然观察者。
告诉孩子等你的指令后再张开眼睛。
3、邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后,再请孩子们张开眼睛,分享彼此刚才听到的声音。
第三阶段
确定孩子已经能控制自己的意志进入安静,并敏锐知觉环境中的声音后,就可以尝试做此阶段的活动。
1、邀请孩子们坐下来,先请孩子们静坐不动(图七),然后轻唤孩子的名字。
当孩子听到自己的名字后,再以最安静的移动方式,走到你的身边。
2、也可以走到离孩子有一段距离的地方(多次练习后,你甚至可以在门边或隔壁房间),轻唤孩子的名字,然后等待孩子安静地走向你。
3、——呼唤所有参与此活动的孩子名字。
1、在进行此阶段的协和体练习时,更能看出孩子自我控制的能力,宜先邀请较不能久坐的孩子到你的身边,才能让所有孩子都能经历成功。
2、每个阶段需练习多久时间,才能进行下一个阶段,不同的孩子会有相当大的差异。
另外,纵使已经练习至第三阶段,仍可以再进行第一、二阶段。
蒙特梭利教育法施行步骤
蒙特梭利幼儿教育方法可分为下述五个步骤:
1.预备环境
我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件。
2.发现意愿
儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3.协调意愿
蒙特梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生,而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子“工作”
4.延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境,启导员就该鼓励他继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说:
“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此,蒙特梭利特别重视并且告诉教师,需要“等待”孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生“真正的成长”,我称之为:
“心智的任性发展”。
这种尽情“反复”操作的情况,只有当儿童感到“工作”的乐趣,且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
5“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异,以及敏感期各有不同,使老师的教育规划需要不断改进。
惟有透过实际的观察、记录、研究,才能深入切实的发现儿童内在的需要,而给予适当的教育和引导,使其生命更美好的成长。
自由与独立
此外,在蒙氏教育的施行上,有两点事项,是大人必须时时警惕在心的:
·
给孩子自由
“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。
简单的说,蒙氏认为强制的“教”法,对儿童——特别是学龄前的幼儿,有害无益,除非把孩子的头脑解放出来,否则这些民族幼苗的发展不会健全。
让幼儿自己做(略)
父母确实要反过来想一想:
自己总是抱怨孩子不听话,难道孩子天生就是一个不听话、爱捣乱的孩子吗?
孩子真的想做一个处处和爸妈作对的人吗?
其实应该说,孩子都是好孩子,而父母未必都是好家长。
家庭中的蒙特索利教育-数学数字培养
1.分类练习:
摆棋子
目的:
学习按物体的颜色分类
训练手指的精细动作
材料:
塑料跳棋或玻璃弹子跳棋
要点:
1,将所有弹子取出放在一个盒子里
2.在家长的提示下,请幼儿先取一种颜色的弹子,选一个阵脚开始摆棋子,年龄稍大的可以一边摆一边唱数1-10
3.依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
4.可以双手同时摆,训练双手的灵巧性。
2.排序练习:
小碗、小勺找朋友
学习按大小排序、配对
材料:
形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个
1.家长随意将4个碗放在桌子上,并问孩子“哪个最大?
哪个最小?
”,请孩子按从大到小排好
2.家长拿出4个小勺,按上述方法排序提问
3.家长说“小碗小勺要找朋友,请你帮忙找一找”
3.计数练习
数字罐
认识数的实际意义
饮料管、吸管
1.在饮料罐外面贴上数字
2.请孩子依照数字把相同的吸管插入,边插边数手口一致
3.家长也可以先在罐内放入几枝,让孩子根据数字看对不对,不够要加上几根,多了取走几根
4.任取2罐,比一比那个多,哪个少
『蒙氏心语』手让人类表现他的智慧,并推动文明向前进。
4.比较练习:
小小蛋糕师
学习区分厚、薄,练习并列排序
彩泥、牙签或面团(也可用被子或书代替)
1.家长和孩子一起当”蛋糕师“。
用彩泥做生日蛋糕。
2.根据顾客(家里其他成员)的要求,制作出一个三层的和一个一层的
3.比较2个蛋糕的厚度,学习厚薄概念,并出示字卡
4.家长画多个不同厚度的蛋糕,幼儿剪下来或手撕下来,按从厚到薄的顺序,练习排列。
5.守恒练习:
捏面团
学习体积的守恒
面团(橡皮泥)
1.家长制作两块一样大小的面团(不必告诉孩子是一样大的,让孩子自己观察),问孩子”这两块面团一样多吗?
“
2.家长首先把一块面搓成一个长条形,再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗?
3.家长再把长条形面团捏成一个小碗,再来比,是否还一样多?
4.家长把碗再用棍擀成一个大圆片,再来比较是否还一样多?
5.让孩子也来试试,面团的形状不断变化为什么还是一样多呢?
[蒙氏心语]我们必须记得,三岁孩子心中存在着一个内在的老师,并且一直正确无误的引导着他。
6.认识几何图形:
分四份
学习分四等份
彩色手工纸(正方形,长方形,圆形,三角形,椭圆形等),剪刀,白纸,胶水
1.家长给孩子提出游戏的要求
2.家长给孩子看准备好的彩色纸,让幼儿说出都有什么形状的纸。
请孩子把每张纸都分成四份。
3.孩子如果一点都不会,经过尝试后,家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸,如正方形。
家长边做边引导孩子操作,把它折叠2次,然后按折痕剪成相等的四份。
4.把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
5.用数字表示分了几分。
6.其他图形同上。
7.孩子反复操作,加深印象。
8.鼓励孩子想出更多的办法,培养孩子的动手能力和发散性思维。
【蒙氏心语】要给儿童提供一个使他们得到满足的环境,必须努力了解儿童的需要。
7.辨别方位:
对对碰
学会对称的方法,掌握对称的概念,培养孩子的推理能力
对称练习图,彩笔、彩纸
1.家长首先要与孩子玩简单的对称游戏,让孩子了解对称的概念。
如:
照镜子、人的身体部位哪些是对称的?
让孩子观察出眼睛、耳朵~~
2.玩颜色对称游戏:
在纸上画对称。
如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红
3.玩形状对称游戏:
在纸上画对称图形。
如圆三角方形方形三角圆
4.玩粘纸游戏:
取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半,家长一半,孩子一半,找对了粘贴在一起。
5.鼓励孩子自己做对称图,如学习剪四角、六角、窗花,巩固对称概念。
8家庭中的蒙特索利教育-数学数字培养
【蒙氏心语】儿童拥有一种积极的精神生活,虽然在早期儿童并不能把它表现出来,虽然儿童必须经历一个漫长的时期才能使这种精神生活逐渐地完善。
8.几何图形:
画积木
感知立体图形和平面图形地关系
积木、纸、笔
家长可以与孩子一起画积木,教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
1.家长和孩子一起取来积木、纸笔
取出一块正方形积木,先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征,然后家长示范描画的方法。
方法:
把积木放在白纸上,左手压在积木上,右手握笔沿边描出,每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。
2.全部拓画后,让幼儿在每一图形上写上数字,看有多少个?
这数字就说明正方体有几个面,然后问孩子”正方体有几个面呀?
3.用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比,让孩子观察6个面使一样大的。
4.取其它形状的积木来拓画。
长方体有多种样式,让幼儿更多的观察和了解,重点放在比较不同上。
5.让孩子结合生活,找找有什么物体和这些相同。
【蒙氏心语】当孩子被放在自然的环境里,他会显示出自己的能力。
9.计算练习:
剪贴格纸
体验数是可分的,感知整体与部分的关系
格子纸(可以自己画),剪刀、纸、胶水
以”7“为例
1.家长预先将格纸剪成一行一条,10条,每条纸为7个格子
2.知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份,然后贴在分合纸上,一直剪贴到发现重复的为止,把重复的拿掉。
3.在剪开的每一格纸上写上数字,表示他有几个格子。
4.让孩子看着回答”7可以分成几和几?
几和几合起来又是7?
10.分类练习:
分裙子
学习多角度的分类及类别之间的包含关系
妈妈在白纸上自制小裙子图样,腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种,每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2-3条。
合计画10-20条,根据孩子的水平
1.家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起,看看有几种分法。
2.家长只提出要求,不提示或示范,孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法
3.分完后回答问题:
有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多?
为什么?
再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多?
”引出-裙子是一个集合的总概念,有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。
【蒙氏心语】数学练习告诉我们数学的原理,而不是简单的记忆和不断的演算。
11.计数练习:
猜钮扣
训练孩子观察力,掌握数的组成
同样的10个钮扣(或用围棋子)
1.“猜猜手里有多少钮扣?
”
家长手握2-6粒扣子,先摊开手掌让孩子注意看,很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子?
”如不能肯定,再让孩子看一次。
也可以让孩子握扣,家长来猜,进行比赛,提高孩子的兴趣,扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。
2.在桌子上分别放10粒以内的扣子(左右不能分别超过5个)分别用左右手盖住,抬起双手让孩子观察,在迅速盖上,然后让孩子说出两边分别是几粒扣子,合起来一共有几个。
3.拿10以内任一数量的扣子给孩子看,然后把手放在背后分放在两只手中,并伸出一只手让孩子猜有几粒,或是让孩子先看一眼一眼再猜,猜到后伸出另一只手,让孩子猜有几粒扣子。
【蒙氏心语】我们应该把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。
因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期,被确定下来了。
12.守恒练习:
量米
体验容积概念,精细动作锻炼
塑料漏斗,各种大小、形状不同的透明瓶子(塑料瓶)4-5盖,小碗一只,米若干
同孩子做买米的游戏,家长做顾客买米,孩子扮演售货员
1.家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米,要求是买平的一碗米,要求孩子必须在瓶子上放一漏斗,用碗装米(要平),再慢慢的导入漏斗流入瓶中,尽量不外撒。
2.家长不断去买米,每次所用瓶子都与前面一个有较大区别
3.买米结束将所有瓶子展示,让孩子观察,哪个瓶子的米多?
4.提示孩子回忆,每次都买一平碗米,米是一样多的,为什么装在瓶中看起来就不一样了呢?
鼓励孩子自己找出答案。
【蒙氏心语]手是表现的器官,也是创造的器官。
13.计数练习:
出牌配对
练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备
扑克牌一副
以“8”为例
1.家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃,四花色中的每种1-7牌取出来,共28张。
2.家长用一张白纸写上数字8摆在一边,交待今天的玩法是凑8。
3.将1-7,28张牌洗好,然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。
两人协商好先后开始抓牌。
4.各自将手中的牌进行整理,从中选出可以组合成8的牌,抽出放在自己的前面。
5.数手中所剩牌的数量,谁剩的牌多谁先出牌
6.抽取对方的一张牌,再在自己手中的牌中找一找,是否有与所抽取的牌合起来是8的,如有就取出放在前面
7.轮流抽牌,谁手中的牌先被抽完,谁为胜利者。
【蒙氏心语】在适宜的环境中,幼儿在工作中发展了一种技能和精确性,那是使我们感到安慰的。
14.守恒练习
小魔术师
1.体会数的守恒
2.培养幼儿创造性思维
边长1。
5cm的正方形硬纸片,50个或更多
以5为例
1.家长给孩子一叠正方形纸片,让孩子点数有多少个?
2.“请你和我一起当魔术师,看谁把5个正方形摆出来的花样多?
“家长和孩子一起摆,每摆一个图形取5个正方形纸片,鼓励孩子大胆相象创造,并将孩子所摆图形,教孩子用笔画下来。
3.家长开始可以提示一些方法,比如水平摆、竖直摆等,以后让孩子自由创作。
4.3-4岁可以掌握到5以内,4-5岁可以掌握10以内的守恒。
15.分类练习
寻宝贝
学习按物品的种类进行分类
2岁,根据成人的示范进行分类
3岁,根据成人的指令性语言进行分类
4岁,根据物品的种类自己分类,并说出名称
小塑料袋或小篮子
要点:
1.家长带领孩子散步或户外活动时,预先带上小塑料袋,来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西,家长可以同孩子一起拣,如不同形状的树叶,花朵或花瓣,小石头等,很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
2.开始展示自己的宝贝,指导或提示孩子将物品进行分类,并说出名字。
3.家长可以以此讲些故事给孩子听
4.回家注意洗手,告诉孩子讲卫生的原因
5.也可以用家里的物品进行练习
【蒙氏心语】孩子从游戏中能够获得很多乐趣。
16.排序练习:
排排队
学习有规律排序的方法
彩色串珠数个,或是几何图形的积木数个
方法一,掌握两种物体的排序
1.同是圆形串珠,一个红色,一个绿色,引导孩子进行红、绿。
红、绿。
。
排序;
2.可以进行相同颜色不同形状的积木的排序
方法二,掌握3种物体有规律的排序
1.相同形状不同颜色的排序,
2.相同颜色不同形状的排序
无论哪种方法,家长都要先示范给孩子看,一是激发孩子参与创作的兴趣,二是便于孩子模仿理解。
孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来,鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队,培养孩子的思维和创造力。
【蒙氏心语】教育的内在要求只有一项,那就是由孩子的内在力量,来达到自我学习的目的。
17.比较练习:
哪个长,哪个短
学习按长度排列物体的顺序
五根吸管(吸管之间长度相差2cm),20cm直尺一把
此游
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