二年级二班校本教案 吴立敏Word下载.docx

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2、通过学习使学生不但掌握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求，来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。

3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大，代代相传。

4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动，调动学生参与文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。

5、通过评选“文明小使者”、“文明小少年”活动，在班内学生中树立榜样，发挥带头作用，带动全班学生自觉遵守文明礼仪行为规范，争做模范班级。

教学措施：

制定文明礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤地进行文明行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助学生理解《文明礼仪行为规范》内容，掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。

课外实践活动教学计划：

城南小学2016.2

2015-2016学年第二学期学科教学进度

数学教师：

吴立敏

周次

时间

内容

一

2016.2.22—2.28

第一课致歉

二

2.29—3.6

第二课应答

三

3.7—3.13

第三课鞠躬礼

四

3.14—3.20

第四课鼓掌礼第五课文明上厕所

五

3.21—3.27

第六课小伙伴到我家第七课餐桌上讲礼貌

六

3.28—4.3

第八课学会认错第九课长辈为先我为后

七

4.4—4.10

第十课称呼长辈有讲究第十一课打电话

八

4.11—4.17

第十二课垃圾分类不乱倒第十三课观看演出

九

4.18—4.24

第十四课商场购物讲文明第十五课搭乘电梯守规则

十

4.25—5.1

第十六课电话礼仪17、文明行路

十一

5.2—5.8

五·

一劳动节

十二

5.9—5.15

18文明乘车进办公室

十三

5.16—5.22

19节约水电互相帮助

十四

5.23—5.29

20不乱动他人物品红领巾胸前飘

十五

5.30—6.5

21我爱爸爸妈妈爱护学校公物

十六

6.7—6.12

22爱惜粮食

十七

6.13—6.19

23爱清洁讲卫生

十八

6.20—6.26

24我爱国旗

十九

6.27—7.3

25爱老师

二十

复习

No:

1

备课时间

2.20

上课时间

2.23

课型

新授

课题

第一课致歉

课时

1

教学目标

了解致歉语有哪些，会正确使用致歉语，了解致歉礼仪的重要性。

并能在具体行动中做到讲文明、懂礼仪，努力提高自己的文明修养。

重、难点

让学生愿意学习并会正确使用致歉语。

教学准备

故事、情景表演、童谣、多媒体课件等。

导学过程

学生活动

一、创设情境，导课明标

我们在人际交往中，如果言行有失礼不当之处，或是妨碍、打扰、麻烦了别人，最聪明、最得体的做法，就是及时向对方道歉。

二、出示目标

了解致歉语有哪些，会正确使用致歉语，了解致歉礼仪的重要性。

三、学习新课

1．欣赏动画片“负荆请罪”

　　师：

廉颇负荆请罪的故事成了千古美谈。

不知同学们看了这个故事，有什么想说的呢？

师：

大家说得真好！

看来道歉可以帮我们化解矛盾，赢得朋友和伙伴。

在道歉时，我们需要使用正确的致歉语。

致歉语都有哪些呢？

2．交流致歉语

　　对不起、请原谅、给您添麻烦了、实在抱歉、请多包涵、不好意思、深感歉疚、非常惭愧、打扰了、麻烦您了、失礼了。

3．礼仪活动

　　教师提供几段情境图片，学生以小组为单位，选择本组最感兴趣的一个情境进行表演。

刚才的表演告诉大家，道歉时用语要恰当、道歉要及时、态度要真诚、方式要恰当。

我想问问大家，你们曾经在什么情况下使用过致歉语呢？

看来大家平时就注意使用致歉语了，你们的文明行为值得我们大家学习。

正确使用致歉语可以避免很多误解，但是如果使用不正确会带来什么麻烦呢？

4．礼仪链接

我想小熊一定会记住大家的话，以后不会再闹这样的笑话了。

我替小熊谢谢大家。

我带来一首行为礼貌歌，想和大家一起分享。

5．诵读：

行为礼貌歌

行为礼貌歌

小学生，讲文明，

礼貌用语经常用。

还物品，说奉还，

请人谅解说包涵。

拜访人，说求见，

无法满足说抱歉。

妨碍别人，对不起。

别人致歉，没关系。

做错事，要承认，

伤了人，赔小心，

请原谅，风波平。

你敬人，人敬你，

善待己，善待人，

礼仪好，记在心，

行必果，言必行。

讲和谐，气象新。

全班同学齐诵。

四、练习

请你想一想自己常用的致歉语有哪些，还需要学习的致歉语有哪些？

写在书上第6页。

五、课堂小结

你会正确使用致歉语了吗？

比如说，因为自己不了解实际情况，而当众错怪了别人，就应当马上以适当的方式真心实意地道歉。

这样才会被原谅。

学生发言。

指名小组表演，全班欣赏。

学生发言。

生讲故事，教师放图片。

师问：

我想请问大家，小熊的问题出在哪里？

生发言。

全班同学齐诵。

板

书

设

计

对不起、请原谅、给您添麻烦了、实在抱歉、请多包涵、不好意思、深感歉疚、非常惭愧、打扰了、麻烦您了、失礼了。

教

学

反

思

道歉时怎么才能把原因说清楚。

这些所有的铺垫都是在教师的问中进行的，也是为接下来真的的交际而准备的。

学生知道了道歉时要注意什么，道歉的方法，要让学生根据自己梳理的这些内容去道歉。

看上去，一切似乎已经顺理成章，然而在学生的练说中，并没有达到我所设想的那种效果。

这也是我最要反思的地方，方法是学生自己梳理后老师总结的，可是练习的时候他们却把自己梳理的方法扔到了一旁，这是怎么回事。

课后想想，这并不是学生的问题，而是在学生进行练说的时候教师没有走进学生，给学生以指导

审阅签字：

邰世军

No:

2

2.24

练习

会正确使用致歉语，了解致歉礼仪的重要性。

、

让学生会正确使用致歉语。

一、复习导入

上节课学习了致歉语，同学们学会了吗？

遇到什么样的情景该用什么致歉语，看看同学们掌握的怎么样，这节课我们来练习一下，看看同学们学习的情况。

二、练习

（一）通过课本上的插图，让同学们分别演绎小故事的情景。

1、不好意思，打扰你一下行吗？

2、对不起，没关系。

3、今天是我做的不对，请你原谅！

我也有做的不对的地方，也请你原谅！

4、老师，这是我的致歉信。

（二）小朋友们，你在什么情况下使用过致歉语，能给我们大家说一说吗？

三、课堂小结

同学们，我们在日常生活中总要与别人打交道，当你不小心打扰到或妨碍到了别人时，应该真诚的向对方表示道歉。

在不同的场合也要使用正确的致歉语。

四、布置作业

课下同学们写一写你知道的致歉语，你在什么情况下使用了致歉语，给你的同桌说一说。

学生发言

学生情景表演

总体来说，整节课，学生都能跟着教师的预设进行学习，而且回答问题的过程也能看出大多数学生的确做到了表达清楚，大方有礼，认真倾听，特别让人兴奋的是最后和我一起展示的三位同学，他们真正做到了灵活应对。

因为在这三位同学与我一起展示时，我对每位同学说出的不好听的话都不一样，而他们却能机智地取得我的原谅，我也觉得这是我这节课最成功的地方.

3

2.26

3.1

第二课应答

知道日常生活中的常用应答语，愿意学习并使用应答语，知道应答时的注意事项。

让学生愿意学习应答语。

故事、情景表演、多媒体课件等。

小朋友们，我们每天都要和很多不同的人交谈，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等。

那么，在别人和自己交谈时，我们应该适时、恰当的应答，这是对别人的尊重，也是应有的礼貌。

了解应答语有哪些，会正确使用应答语，了解应答礼仪的重要性。

1．出示课件感知应答语

　　妈妈：

平平，帮我把雨披拿出来。

平平：

好，妈妈，我马上就拿来。

2．应答时要注意什么？

应答要及时，声音要清楚。

态度要自然、得体，语气要恰当。

　　3．礼仪活动

指名小组表演，全班欣赏。

师：

看来大家平时就注意使用应答语了，你们的文明行为值得我们大家学习。

正确使用应答语可以避免很多误解，但是如果使用不正确会带来麻烦。

请你想一想自己常用的应答语有哪些，还需要学习的应答语有哪些？

应答要及时，声音要清楚，这是非常重要的。

除了这两点，还有一些方面也要给予必要的注意。

例如：

应答时眼睛应该尽量注视对方，不要东张西望；

也可以配合相应的肢体动作，如点头表示赞同。

学生倾听思考。

学生以小组为单位，选择本组最感兴趣的一个情境进行表演。

4

3.2

第二课时

知道日常生活中的常用应答语，会使用应答语，知道应答时的注意事项。

学生学会应答时的注意事项。

【教学过程】

一、复习导入

上节课学习的应答，不知道同学们理解了吗？

遇到什么样的情景应该用到什么应答语，应答的时候应该注意一些什么问题呢？

让老师看看同学们掌握的怎么样？

二、练习

1、平平，帮我把雨披拿出来。

好，妈妈，我马上就拿来！

2、真对不起，今天是我错怪你了！

没关系！

我也有不对的地方。

你不要放在心上！

（二）通过课本上的插图，我们知道应答时应注意些什么？

1、应答要及时，声音要清楚。

2、态度要自然、得体，语气要恰当。

三、课堂小结

应答时要注意什么

应答要及时，声音要清楚，这是非常重要的。

应答时眼睛应该尽量注视着对方，不要东张西望；

也可以配合相应的肢体动作，如点头表示赞同等。

四、布置作业

仔细观察一下日常生活中人们之间是怎样应答的，把自己所看到的、想到的写下来，完成一篇观察日记。

学生回答

学生分组讨论，编排演示。