《场景歌》教案14篇.docx
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《场景歌》教案14篇
《场景歌》教案14篇
《场景歌》教案1
教材分析:
这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点:
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)⑴预设学路1:
①师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
③师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵预设学路2:
①师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3:
①师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
)
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
第二课时
教学目标:
1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一:
复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩?
?
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
三:
指导书写,练习背诵。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵观察老师范写,注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧?
?
(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
5、观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
《场景歌》教案2
教材分析:
这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣引入
1、孩子们,上课之前咱们先来听一首动听的音乐。
(播放音乐)
2、好听吗?
歌曲中的小朋友要去干什么?
想去吗?
3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游,好不好?
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.同学们轻轻地把书翻到16页,听老师读一遍课文,注意听清字音,边听边思考:
这篇课文一共几个小节?
(范读)
2.文中一共有几小节?
你想试着读一读吗,如果遇到不认识的字怎么办?
3.办法可真多!
用你喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,把生
字宝宝圈画出来。
三、随情境学文、识字
1.学习第四小节
(1)孩子们,坐好吧,我们马上要去郊游了,出发之前,我们还要做一些准备工作,文中的第几小节告诉我们需要准备的物品呢?
(2)出示第四小节,你能把这一小节读好吗?
(3)指生读第四小节。
(4)物品中藏着几个生字宝宝。
出示“队”“铜”“号”学习生字“队,铜,号”。
(5)准备好物品,孩子们,老师有一个问题,平时我们总说一条红领巾,为什么在这里是一队“红领巾”。
领读“一队”红领巾“”
(6)谁愿意再读一读?
(7)指生读
(8)读的特别好,老师好像听到了少先队员们开心的欢笑声了,让我们一起读一读,传递这份快乐,好不好?
(9)孩子们,赶紧上车,坐好,系好安全带,我们出发了!
(播放音乐)
2.学习第一小节
(1)看,我们第一站到了哪里?
板书:
海边
(2)站在海边,你都看到了什么?
引导学生说出带数量词的词语
(3)老师把你们看到的景色记录了下来。
出示“一只海鸥,一片沙滩。
一艘军舰,一条帆船。
”
(4)这里有几个生字宝宝把我们拦了下来,只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩,艘,军,舰,帆”
(5)小组学习,说说你是用什么好方法记住的。
(6)指生读一读第一小节。
(7)海边的景色这么美,真让人流连忘返,我们一起把海边的景色读
一读吧!
3.学习第二小节
(1)我们继续前进,谁来读读第二小节。
指生读。
(2)他的朗读把我们带到了哪里?
板书:
乡村
(3)你从哪里发现的?
(水稻)
出示“稻”
(4)为什么它是“禾字旁”?
(5)“稻”长在水里,是什么“稻”。
你还知道哪些词?
(6)乡村里除了水稻,还有什么?
学生汇报。
出示“一方鱼塘,一行垂柳,一座花园。
(7)强调”行“是多音字。
(8)学习”园“,你去过什么园?
(9)一方鱼塘里的小鱼们游来游去,花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
男女生合作读第二小节。
4、学习第三小节
(1)赶紧坐好,我们要向下一站出发了。
(播放音乐)
(2)这是哪里?
板书:
公园
(3)在公园里,我们小组自行游览,老师选了几处最有特点的景点。
出示:
一道小溪,一孔石桥。
一丛翠竹,一群飞鸟。
(4)每个小组着重游览一个景点,组长抽取你们组游览的景点。
(5)要求:
仔细观察景物,看看是什么样子的?
把你的发现和你的伙伴们说一说。
(6)汇报观察的景物
(7)学习”孔“”翠“
(8)公园的景色这么美,空气这么清新,让我们在这竹荫下做一个拍手游戏,好不好?
(9)同桌拍手读《场景歌》
四、巩固生字
1、孩子们,我们一路上看到了这么多美丽的景色,那些认识的生字宝宝,你还认得出吗?
2、出示生字,指生认读。
3、出示词语”沙滩,帆船,花园,队旗,一艘,鱼塘,铜号,军舰,稻田,一孔,翠竹“
4、指生读词语
五、写字
1、出示”旗“怎样写好这个字呢?
2、板演”旗“
3、练写生字。
强调坐姿:
头正,身直,臂开,足安。
六、学习”数量词“
1、我们今天游览了”海边,乡村,公园“你有什么收获呢?
2、出示”数量词“的定义
3、指生列举数量词
七、拓展
1、孩子们,老师还要带你们去一个地方
2、出示”一所学校“这是哪里呢?
3、出示儿歌(一所学校真漂亮,两座塑像立中央。
三幢新楼平地起,四排杨柳围操场。
五块草坪茵茵绿,六个花坛散清香。
七张球台摆树下,八条跑道圆又长。
九列方队英姿爽,十面彩旗迎风扬。
)
4、在我们的校园也有很多数量词,读儿歌。
八、总结
今天的旅程到此结束了,让我们用最美的声音读一读《场景歌》,快快乐乐地踏上回家的旅程吧!
《场景歌》教案3
教学目标
1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。
2、朗读流利课文。
3、感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。
教学重点:
1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。
2、朗读流利课文。
教学难点:
感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。
教学准备:
教学媒体资源、卡片
教学过程
一、旧知导入,激发兴趣
1回顾旧知:
“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?
(出示对韵歌)一起读读
2、揭示课题:
“今天这节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。
”(出示课题。
学生读题)
二、字词检查,梳理文本
1、自由读文:
“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。
”(随机提醒“一”的读法)
2自由圈字:
“第二遍我们可以这样读(教师示范)把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读。
”
3、指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。
4、集中出示词语,随机正音。
沙滩军舰帆船花园(强调前鼻音)铜号队旗翠竹(强调“翠”的平舌音)一孔石桥一艘军舰(强调短语的节奏)
5、再读课文,发现特点。
“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?
”(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景)
6、请学生分段读课文,随机落实四个场景。
(海边乡村公园校园)
设计意图:
这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。
同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。
三、图文结合,学习“校园”场景
“今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。
来,赶紧先到校园里集合吧!
”
1、看图说话:
“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么。
”(引导学生把话说完整)
2根据学生的回答,随机识字学词。
(1)识记“队”,读准“队旗(出示字卡)”队是一个生字,你有什么好办法记住它?
(学生交流识字方法)瞧,这就是—队旗(出示图画)。
它是代表我们少先队员的旗帜,再读词语。
(依次拓展:
队徽、队报、队员。
学生认读)你还能给“队‘组组词吗?
(学生组词)。
把队请回词语里读准确。
”(学生读“队旗”)
(2)识记“铜号”,读准词语。
(出示词卡)认读“铜号”。
“”铜“的偏旁是(金字旁),看着这个偏旁,你能猜一猜,铜号是一种怎样的乐器吗?
”(学生交流,出示图片)
“铜号就是用金属铜所做成的乐器。
再来读一读。
”(学生齐读)
“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢?
”(根据学生回答拓展:
铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟)回读“铜号”,随机落实“号”的字形。
学写生字:
铜、号
设计意图:
生字词的教学应当富有生命力。
在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动。
3、读准四个短语。
(1)读短语:
“(出示第四自然段)小朋友们真能干,老师把你们刚才说的打在了屏幕上,自由地大声地读读吧!
”(自由读,指名读)
(2)随机落实“一群红领巾”
①理解“红领巾”(出示词卡)学生认读。
“这里的红领巾指的是谁?
(学生交流)是啊,因为红领巾代表的就是少先队员。
这里指的是一群少先队员,而不是真的红领巾,所以用上双引号。
”(双引号标红)。
②理解“群”的用法:
(出示短语)认读。
一群“红领巾”,开火车读。
“许多人或动物在一起,就能用(群)。
”(拓展:
三五成群、成群结队,学生认读)。
回读“一群红领巾
(2)量词与事物配对。
”一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的朋友呢?
拿出信封里的小纸片,自己摆摆。
“(学生拿出信封里的纸片:
一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢笑、铜号、队旗)。
教师随机指导,学生交流反馈。
4、多种形式指导朗读:
“小朋友们真能干,都帮短话找到了自己的朋友。
我们要出发了,你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗?
指名读,同桌合作读。
一面队旗,一把铜号。
一群”红领巾“,一片欢笑
设计意图:
把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。
四、创设情境,学习第一、二、三小节
(一)学习第一小节
1、情境创设:
“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧!
不知不觉中,秋游的目的地快到了。
”(配乐依次出示图片:
海边、乡村、公园)
2、看图说话:
“看,我们先来到了什么地方?
(出示大海边图)是啊,站在金色的沙滩上,你都看到了些什么呢?
”(引导学生把话说完整)
3、感知内容:
“课文是怎么写海边美景的呢?
请读一读课文的第自然段。
一只海鸥,一片沙滩一艘军舰,一条帆船。
(自由读、指名读)
4、出示词语”沙滩“:
读读词语,说说这两个字的相同点。
出示生字”艘、舰“:
这两个字有什么相同点?
说明它们都与什么有关?
出示图片”帆船“,引导学生观察”白帆“,猜一猜”巾“字表示什么意思?
(二)学习课文第二小节
1、师:
前面是么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示;乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)这里的生字宝宝也想考考你。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。
交流识字方法。
2、师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色,垂柳就更美了。
(看图感受柳条的”垂感“,理解”垂柳“。
)
3、齐读第二小节
(三)学习课文中第三小节
1、师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
2、师:
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”
3、师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了群快乐的飞鸟(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)我们一起美美地读一读。
(齐读)
五、检查生字,诵读全文
1、师:
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
2、师:
同学们,这些关丽的景色呀,都在我们的课文里,快来读读吧。
用你自己喜欢的方式读一读。
3、、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
六、学写生字
1、教师范写:
园、桥
2、学生观察,书写。
教师巡视指导。
3、交流展评。
《场景歌》教案4
二、学习新课
1、学习第四小节。
师:
小朋友,现在是什么季节?
(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?
[外,百花齐放,鸟语花香。
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
小朋友多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗?
师:
不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[示:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:
这里有几句韵文,你会读吗?
(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[示带拼音生字:
铜、号、领。
小诗里有几个生字,你会读吗?
(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?
(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。
)
师:
恭喜大家,你们过关了。
可以出发啦!
!
小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边_______________________板贴:
海边
有幽静的乡村_______________________板贴:
乡村
有美丽的公园_______________________板贴:
公园
师:
小朋友,这些地方美吗?
这些地方有些什么景物呢?
请打开由地读读、二、三小节,找找你们看到的景物?
如果你遇到不会读的字,怎么办?
(指名说)(学生自由读)
(1)[看放大图)哪个小节写海边的景物的?
谁来读一读?
(指名读)小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:
海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?
谁来读一读?
(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:
秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?
谁来读一读?
(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?
(学生看图说,老师板贴:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:
小朋友观察的可真仔细。
现在我们再把。
[个小节的屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:
细心小朋友有没有发现在景中藏着许多生字宝宝呢。
你会读哪些字?
(指名读,我会读?
?
)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?
(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
[来读一读?
(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?
(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?
(我会记____________)
(8)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。
看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。
军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?
现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?
(指名说)
老师边范写边讲解。
、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。
我们再来把读,想想它们的好朋友是谁?
(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:
嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?
嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。
[板贴:
数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:
一个人,一本书。
好,看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?
细心观察一下我们的能找到哪些数量词?
(指名说)
五、实践活动。
看我们的种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。
我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的.小诗。
有信心吗?
学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字1,你有什么收获?
你学会了什么?
七、布置作业。
板书:
识字1(数量词)
海边乡村公园
一只海鸥
一畦秧苗
一畦秧苗
《场景歌》教案5
《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文,是一篇数量词归类识字课。
本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字
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- 场景歌 场景 教案 14