《海上日出》优秀教学设计范文Word文档格式.docx
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1、谈话:
同学们看过日出的景象吗?
2、导入:
很多人都喜欢看日出。
登高看日出,使人心胸豁达,草原看日出,令人精神舒畅。
那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?
今天,我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
板书课题。
出示课件1:
课文朗读
3、谈观后感受。
那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的呢?
二、初读课文,理清层次
课件2出示阅读要求
1、通读全文后,问:
巴金爷爷是如何赞美海上日出的?
2、理解句子:
课件3“这不是伟大的奇观吗?
”
改成陈述句。
谁能把题目与结尾结合起来说一句话?
3、快速浏览,思考:
课文哪几段写日出?
写了日出的几种情况?
随答板书:
晴天有云
三、学习晴天部分
1、指名读第二自然段。
思考:
作者怎么知道太阳要升起来了?
出示课件4、5、6指导学生字“霞”
2、默读第三自然段。
太阳是怎样升起来的?
画出有关语句。
3、指名有序地说太阳升起过程。
课件7出示句子
4、读喜欢的句子,说原因,理解重、难点句子。
随答板书
5、齐读第三自然段。
6、看课件8,复述日出过程。
四、学习有云部分
1、默读四、五自然段。
这两个自然段写的日出情形有什么不同。
2、合作学习,找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。
3、汇报学习情况。
理解重点词、句。
4、你感受到什么呢?
5、指导朗读。
五、整体感悟
为什么说是“伟大的奇观”
六、积累作业
摘抄好词佳句。
板书设计:
海上日出
晴天负着努力跳出
薄云直射灿烂
有云伟大的奇观
厚云透过镶
第二课时
一、复习巩固
1、出示生词,指名认读。
2、指名复述太阳升起的过程。
二、给段落加小标题
1、思考:
你能给二、三、四、五自然段加上小标题吗?
2、全班交流小标题。
三、品读课文,指导背诵
1、有感情地练读你喜欢的段落。
2、朗读汇报。
3、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。
四、领悟情感
学了这篇课文后你有什么感受?
五、总结全文
六、课后作业
背诵课文。
《海上日出》教学设计2
教学目标:
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词,能辨析"
光彩"
、"
光芒"
,会用"
目不转睛"
果然"
终于"
不仅……连……也……"
等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解__的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
重点:
第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。
难点:
课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时,先引导学生读1~3句,抓住"
然而"
后来"
这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句,"
这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
"
想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
教学方法:
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
使用媒体:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗?
那海上日出的景色大家一定没见过,今天,我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料
教师补充出示课件
作者简介
巴金,著名作家,原名李芾甘。
1904年生,四川成都人。
1927年到法国留学,1928年底回国。
1927年1月,巴金从上海乘船赶巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读,欣赏巴金笔下的海上日出的.美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词
1、指生读,齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”(结合着辩和辫识记),“镶”
3、这一段与全文关系怎样?
(结构上有提挚全文的作用--全文总起。
)
六、自读课文,学生质疑
七、梳理问题,精读释疑,师生共同解决
1、__是按什么顺序写的?
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色?
3、日出时的景象是怎样变化的?
(1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?
(2、"
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里"
这句话中"
知道"
是什么意思?
(3、个别读第三自然段。
课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?
(4、__用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?
(5、导读第三自然段。
(6、读"
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升"
。
这句话与"
太阳向上升"
比较哪句好?
为什么?
好在哪里?
(7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何?
(1、指名读第4、5自然段。
两个"
有时候"
各指什么样的情况下的日出景象?
(2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象?
板书:
水天一色一片灿烂
(3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?
(4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?
(5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观?
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段,想一想,哪种表达更好,为什么?
a这不是伟大奇观吗?
b这是伟大奇观。
八、小结
日出是壮美的,人人都见得到,但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽,不仅源于他细心是观察,还源于他掌握了正确的描写方法,能按规律,按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前,用词造句十分讲究,这同样是老师对大家的要求,希望大家今后也能做到以下几点:
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受,下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉?
十、重温课文朗读视频
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