部编版三年级下第七单元口语交际劝说教案优质版Word文档下载推荐.docx
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这个哥哥有点急,说的太快了,你们听清了没?
(没有),那你是小同学,你会听从哥哥的劝说吗?
(不会)可见,语速要慢一些,让别人听清楚。
再来一次呗!
生再次重复。
你是谁啊,你凭什么管我?
(如果学生无话可说,老师马上点评:
瞧,出现僵局了,劝说没有效果。
)(如果学生说:
我是高年级的哥哥姐姐,我有义务教育你。
老师立马一溜烟就跑了。
)瞧,劝说失败,人还跑了。
谁能说说为什么的失败?
再请一个同学来说说,遇到这样的情况,你怎么办?
重复的内容不再说。
生3:
我会一把把她拉下来,让我去见老师,老师肯定会批评他。
你来试试,他拉你,你就要跟他去见老师吗?
我不去,我不去,(瞧,又陷入僵局)其他同学想帮忙,你说?
生4:
我力气大,直接拉到办公室去,要不再找几个同学一起把他拖过去。
请老师帮忙解决也是其中一种办法,但是不能这样以多欺少,会激化矛盾,劝说要劝到心里去,劝出道理来。
生5:
我会批评他,你这样做会撞到别人的。
撞到别人又没撞到我,
你这个人怎么这么不讲道理?
不讲道理就不讲道理,关你什么事?
师征询大家:
像我这样的被劝者可不可爱,讨不讨人喜爱?
(不可爱,不讨人喜爱)所以当别人说的有道理的时候,试着听从别人的劝告,做一个可爱的人。
师1:
咱们班同学刚刚想了很多办法来劝说这个小同学,我把你们的劝法总结了一下,咱们来看看,刚才劝法为什么有的成功?
有的失败了?
找找原因。
(学生有各种各样方法劝说)
师2:
咱们班的孩子都很善良,都能站在小同学的角度换位思考,关心小同学的安全,我有一群学生,他们和你们一样大,他们也想劝一劝这个小同学,你看,他们是这样劝的,你觉得他会接受谁的劝说,不接受谁的劝说,为什么?
(学生方法都局限于换位思考这个角度)
三、通过案例,推出劝说的方法
1.出示:
小红:
你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了!
小明:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
丁丁:
小同学,别这么玩!
扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
小组交流汇报。
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说:
指责的口吻,对方不易接受。
(2)小明的劝说:
指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
(3)丁丁的劝说:
不光指出错误的行为,还从他自己的角度劝说,这样更容易让人接受!
因此更能打动人!
看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?
(抽生说)
评价语:
聪明的孩子,你有一双亮眼睛,你会劝说了,你掌握到方法,你一学就会,真厉害。
这把劝说的金钥匙送给你:
1.注意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人。
(读一遍)有了它,你就能在劝说中战无不胜。
当然,劝说中还有更多的金钥匙,需要我们自己去实践中探索,你们想要试一试怎么劝,别人才会服,怎么说,别人才肯听吗?
四、开放环节:
全员练习劝说。
那你在生活遇到过劝说怎么劝都没用的情况吗?
想一想。
抽几名生说自己遇到劝不动的情况(劝妈妈给我玩手机/买玩具/买零食、劝弟弟妹妹怎么听话、劝同学不要讲话/浪费粮食、劝家人不抽烟/不喝酒/少打麻将/多运动)
这么多都没成功啊?
真的有这么难啊?
来一个你们最感兴趣,劝妈妈给你买一个你很想要的玩具!
(一二大组为被劝说者,三四大组为劝说者。
我一会儿是被劝者,一会儿是劝说者。
)
开始劝说之前,我要送你们一把神秘的金钥匙,有了他,你的劝说就能成功一半了。
别人在说话时,你要认真倾听,迅速思考,这样你才能有效的驳回,说出道理,以理服人。
(从学生的劝说中提取出:
顾全别人的面子、语速慢,说清楚,语气不能太夸张,让人感觉不到你的真诚,用上手势、动作,预示恶劣的后果,加强你的气势、态度诚恳、引用诗句名言、讲故事、讲案例、正反激将法)
师总结:
谢谢你,小宝贝,我以后一定·
·
人家都已经被劝服了,你们还想劝啊,热情太高了,这样吧,前两天,我在我们班上收集了一些他们平时都劝说没法成功的情况,你们来帮帮他们。
咱们班有小组吧,好,那就小组合作,一个组解决一个问题。
请每个组组长来抽取一个,
最后抽一组劝说成功的。
恭喜你们组的孩子,你们已经完全掌握了劝说的技巧,即会劝,也会听,送你们一个小小纪念品。
抽一组劝说不成功的展示。
提示:
他们的劝说有没有问题,比如:
(抽生说。
你来帮忙劝一劝,说的不错,可为什么劝不成功啊,因为生活中总有解决不了的事情,没事,这次没成功,还有下次,顽石总会点头,你也一定会成功,继续加油!
孩子们,劝说有技巧,希望你掌握,劝出道理来,劝进心里去。
好,下课!
知识目标
回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
技能目标
引导学生学会得体地劝说他人,让学生了解得体地表达方式。
情感态度
价值观目标
体会养成良好的行为习惯的重要性。
学习重点
培养学生的口语交际能力,让学生敢于表达、乐于表达,并在口语交际过程中使用文明的语言,做到大方得体。
学习难点
了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人
教学过程
一、巧设情境,导入话题。
同学们,今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情,觉得很有意思,想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说?
为什么?
如果是你,你会怎么劝说?
二、观看小品,探究方法
让我们来看小品颖颖劝爷爷戒烟,其他人思考:
1.
爷爷对抽烟这件事持什么样的观点?
2.
颖颖劝爷爷戒烟成功了吗?
说出理由。
3.
教师出示吸烟有害的相关资料,进一步让生劝说爷爷戒烟。
学生发言
爷爷认为:
1.香烟是个好东西。
2.抽烟不会影响到身体健康。
3.抽烟对身边的人也没什么影响。
生:
具体说出劝爷爷戒烟的方法,以理服人,语气委婉,换位思考,以情感人
设计意图:
通过具体的事例,掌握正确的劝说技巧
总结:
劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
三、小组合作,模拟表演.
1.小组为单位模拟情景。
(1)选取最感兴趣的情景练习模拟表演,组长注意分配好角色。
(2)要按照劝说技巧来进行。
(3)
想想怎样动之以情、晓之以理地劝说。
(4)如果劝说不成功,可以请另外的同学再次劝说。
生:
表演情景剧:
劝表哥不要玩电子游戏
劝同学不要浪费粮食
劝小朋友不要乱扔垃圾
劝同学不要横穿马路
设计意图:
引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,切实提高口语交际能力。
四、分享展示,组织评价
评一评:
对话理由是否充分,态度是否诚恳,表达是否婉转,被说服者是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚?
引导学生从口语交际的要求出发,评议同学的发言,作出中肯的评价
五、总结收获,积累名言
一句真诚的劝说能平息一场风波,一句真诚的劝说可以化解一段矛盾。
劝说别人需要语言的艺术,接受劝说需要足够的勇气,让劝说成为你、我、他文明的纽带!
让我们走出课堂,将劝说引向生活,让我们的生活更加和谐美好。
六、板书设计
口语交际
劝说
劝说技巧
1.以理服人
2.语气委婉
3.换位思考
4.以情感人
一、教材分析、
本单元口语交际安排了“劝告”,
从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气,不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想,这样别人更容易接受”。
其中第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求,与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学,如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处,但亦有所不同,在本次的口语交际中更多强调说话的语气。
在教学中,首先要关注到本交际话题为互动交往的类型,区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时,将交际方法策略融入交际活动,既实现真正的交际任务,又实践了交际方法,做到交际情境真实,学生交往自然。
二、教学目标
1.通过情景还原比较,让学生注意劝告时的语气,不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想,让劝告更容易被接受。
教学重难点:
让学生学会多从别人的角度着想,让劝告更容易被接受。
三、教学准备
教具准备:
教学课件、情景信封
四、教学过成
(一)聆听故事,明确劝告含义
课前播放视频故事《螳螂捕蝉》。
1.师生交流故事:
故事的最后,固执的吴王取消了攻打楚国,那你知道是什么让他改变主意呢?
(是少年对吴王的劝告)
2.揭示课题,板书:
劝告。
3.师生交流:
你们在生活中有对他人进行过劝告吗?
4.总结并明确劝告含义,相机出示:
纠正错误做法,改掉不良习惯,指明正确方向。
(二)情景比较,注意劝告语气
1.情境还原:
有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。
音频播放两位同学的劝告:
“你怎么不遵守学校纪律呢?
”
“你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
2.问答引出“语气”
师问:
小东可能会接受谁的劝告呢?
(第二位同学)为什么?
(听着让人不舒服)
a.“太不应该”直接指出错误,是在指责他人。
(1)请生列举类似“不应该”这种表示否定的词语并板书罗列:
不可以、不行、不准、不能、别……
(2)师总结:
劝告时,否定的词语不说,不指责他人。
(板书:
不指责)
相机出示:
没有指责的话语,让人听着很舒心。
b.“反问句”加强了对他人的指责。
(1)师生探讨:
劝告用上怎样的语气比较合适呢?
(委婉的、温和的、有礼貌的……)
(2)引导生说一说礼貌用语(请、您、可以吗?
好吗?
行吗?
……)。
(3)师总结:
劝告时用上礼貌用语,可让他人听着舒心,让劝告更容易被接受。
礼貌用语)
所以我们在劝告的时候一定要注意语气,太过直接可不行。
(相机出示:
劝告语气要注意,太过直接可不行。
3.出示生活情景,练习劝告语气。
情景一:
吃过午饭后,有位同学将满满的一盆饭菜倒掉。
情景二:
阅读课时,几位同学在阅览室里大声喧哗。
4.生劝,师引导从语气方面进行评价。
5.师总结并通过提问来引出劝告要注意的第二个方面:
音频播放第三位同学的劝告:
“小同学,扶手很滑的,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
6.问答引出“角度”
(1)就内容,比较与第二位同学的不同。
(2)师总结站在被劝告人的角度(板书:
角度)去考虑,这样能够让对方感受到你对他的关心,这样的劝告也是容易让人接受的。
(3)相机出示:
多从他人角度想,你的关心他爱听。
(三)
生生互动,明确劝告
1.播放情景视频:
几位同学在走廊上追逐打闹。
2.生生互动讨论如何劝告。
3.师请生点评从语气和角度两方面进行点评。
4.师总结:
从被劝告人的角度去考虑这样做会为他们自己带来的危害,这样充满关爱的劝告是很容易让他们接受的。
相机出示:
反面劝说谈危害。
5.音频出示同班同学的劝告:
同学们,先停下来走到走廊边上吧。
如果刚才你们不追逐打闹,大家都会觉得你们是讲文明懂礼貌的人,而且这样还让你们的身体不受到伤害。
身体健康,才可以快乐游戏,你们说是吗?
6.对比劝告,得出劝告不一定只谈危害,还可以反过来,从正面讲一讲改掉这个
坏习惯带来的好处。
正面劝说讲好处。
7.师:
对比劝告,选择更容易接受的一种,并探讨原因。
8.师得出结论:
想要劝告更容易被接受,我们可以多讲好处。
板书:
多讲好处。
9.
出示图片,请生用讲好处的方式劝一劝爱抽烟的爷爷。
请生劝,请生评,并提醒注意礼貌用语等。
10.师总结并相机出示:
要想劝告更成功,请把好处都讲明。
11.相机出示《劝告小贴士》,总结劝告要点。
劝告小贴士
(四)小组合作,感受劝告魅力
1.出示小组合作要求
(1)利用集体智慧,对信封中的不良行为进行劝告。
(2)请组长分工,有人演,有人劝。
(3)劝告的时候眼睛要看劳对方,可适当加一些动作。
(4)劝告完了,请小组评一评,可根据《劝告小贴士》进行修改完善。
2.生领取装有劝告情景的信封,并分组讨论,还原情景,进行劝告。
面对爱躺在沙发上玩手机的爸爸,勇敢开口劝一劝他吧。
面对一边开车一边打电话的妈妈,勇敢开口劝一劝她吧。
情景三:
面对正在抄别人作业应付老师的同桌,勇敢开口劝一劝他吧。
情景四:
面对来参加家长会却在教室里不停吐痰的同学爸爸,勇敢开口劝一劝他吧。
3.请四组上台演一演,劝一劝。
大家评一评。
4.师总结劝告在生活中的意义,并鼓励学生运用上今日所学,尝试劝告,勇于劝告。
教材分析:
《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚,初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧,能态度真诚地劝告别人。
设计理念:
口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容,是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台,创设良好的交际情境,激发学生交际的热情和欲望,让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人,使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯,提升他们的交际能力。
让学生学会用正确的方式来劝告别人。
在口语交际的过程中,培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间:
一课时
多媒体课件
一.激趣导入,引出主题
1.同学们,你们在生活中劝告过别人吗?
或者接受过别人的劝告吗?
说说你是怎样劝告别人的?
2.你的劝告别人接受了吗?
质疑:
为什么有的劝告很容易被别人接受?
而有的就不会呢?
到底该怎样来劝告别人呢?
今天,我们就关于“劝告”展开一次口语交际!
板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析,学会劝告
自读本次口语交际的要求,了解劝告的原因。
抽生朗读后说说:
假如看到这样的情况,你会怎样劝告他呢?
学生自由发言,教师指导学生进行正确、连贯地表达,其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况,来看看他们是怎样劝告的呢?
⑴认真读三个人的劝告语,(在屏幕出示)然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好!
那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢?
换个角度,假如你是那位滑楼梯扶手的同学,你会愿意接受谁的劝告?
为什么?
⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告,那么,我们来看看,她说的话妙在哪里呢?
出示第三句话,分析这样劝的好处在哪里?
(亲切、充满关心)
⑸听到这么亲切而温暖的话,谁都肯定会接受劝告的。
再来对比其他两位同学的劝告,又有什么不妥之处?
⑹出示男同学的话,分析得出结论:
为别人考虑了,却没有关心这个孩子。
⑺出示女同学的话,分析得出结论:
语气上带着责备,让人不舒服。
4.
现在大家说说,怎样的劝告才能让别人接受呢?
(教师总结并板书:
注意语气
换位思考……)
三、实践运用,促进沟通
1.在课本的要求里任选一个话题,试着来劝告。
2.你在学习和生活中还发现过哪些不正确的人和事?
也来用好方法劝告一下他。
3.点拨:
重视交流方式,提升交际能力。
四、布置作业
以《劝告》为题,选取这节口语交际课里的任意一个话题,完成一篇写事的习作。
“横穿马路,闯红灯”的劝告表演中,小结出劝告时要注意安全,学会保护自己,相机板书。
注意安全
自我保护
五、课堂总结,拓展延伸。
1、这节课你们有收获吗?
2、课堂总结:
这节课,同学们收获满满,表现得非常精彩。
希望同学们在劝告别人的同时,也做个遵守纪律的好孩子。
如果以后遇到类似现象,我们一定要毫不犹豫地上前劝告,只要大家尝试着经常练习,一定会成为小小劝告家的!
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