第二单元运动学案Word格式.docx
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课时
1
学
习
目
标
1、知识目标
识记:
(1)运动的含义
(2)静止的含义(3)规律的含义(4)运动是有规律的
(5)规律是客观的
理解
(1)物质和运动的关系
(2)运动和静止的关系(3)规律的客观性
2、能力目标
通过学习、体会、分析与综合的思维方法,提高分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标
树立马克思主义科学的规律观
学习重点
物质与运动关系
学习难点
规律的普遍性和客观性及方法论
学习方式
小组合作、自主探究、归纳与演绎相结合
学习过程
一、预习导疑(自读教材,思考填空)
阅读教材31页—34页,完成下列填空:
(一)运动是物质的固有属性
1、运动的含义
哲学上所讲的运动,是指宇宙间一切事物、现象的和。
2、物质和运动的关系
①运动是物质的和,世界上不存在脱离的物质。
②运动是的运动,是运动的承担者,脱离的运动是根本不存在的。
3、辩证唯物主义讲的静止,是一种。
运动是的、的和的;
而静止是的、的和的。
(二)运动是有规律的
1、规律的含义
规律,就是事物运动过程中的、的、的、的联系。
2、规律的客观性与普遍性
规律的客观性和普遍性要求我们,必须规律,按客观规律办事,而不能规律。
否则,就会受到规律的惩罚。
3、在客观规律面前,人并不是的。
人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式规律,改造客观世界,造福于人类。
二、设疑导思(合作探究,突出重点)
探究1:
(1)谈谈你对《易传》这句话的理解。
探究2:
英国哲学家毕尔生说:
“万物都在运动,但只是在概念中运动。
”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。
《坛经》记载:
时风吹幡动,一僧曰风动,一僧幡动,议论不一。
慧能进日:
“不是风动,不是幡动,仁者心动!
”
(1)能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动?
(2)有没有离开物质的运动?
探究3:
“拔苗助长”体现道理?
“天行有常,不为尧存,不为桀亡”。
体现的哲学道理?
三、辩疑导学(合作探究,突破难点)
探究1:
有人说,世界上存在着不运动的物质,例如,某些物体从出现的第一天起就没动过,大雁塔在西安,故宫在北京就是如此。
请你分析一下,这句话错在哪里?
四、巩固导练(会考链接,巩固基础)
1、判断某种联系可否称为规律,关键是看这种联系是否是物质运动中固有的,本质的,必然的,稳定的联系。
下列属于规律的是
①水往低处流
②种瓜得瓜,种豆得豆
③商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定
④生产关系一定要适应生产力状况
A.①②B.①④C.③④D.②④
2、有这样一个故事:
诡辩家欧布里德向朋友借钱后,一直拖着不还,朋友只好前去讨债,没想到欧布里德却说:
“一切皆流,一切皆变,借钱的我是过去的我,过去的我不是现在的我,您要讨债就向过去的我讨吧!
”朋友被他的诡辩激怒了,便狠狠地揍了他。
从哲学的角度看,欧布里德错误在于
A.割裂了运动和静止的关系B.否认了物质和运动的关系
C.颠倒了物质和意识的关系D.肯定了量变与质变的关系
五、拓展导创(开拓思维,提升能力)
漫画《破旧立新》启发人们办事情要
A.分工协作B.勇于创新
C.实事求是D.依靠群众
六、课后导用
练习册问答题P51—2
物质与运动关系,规律的普遍性和客观性及方法论
世界是普遍联系的
阅读教材54页—57页,完成下列填空:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 运动学