初中物理校本研修报告.docx
- 文档编号:2066494
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:21.42KB
初中物理校本研修报告.docx
《初中物理校本研修报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理校本研修报告.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中物理校本研修报告
初中物理校本研修报告
篇一:
初中物理校本教研总结
初中物理校本教研总结
岁月匆匆,回顾本学期的校本教研活动,总结如下:
一、认真领会校本培训主题思想。
在实施教育战略、率先实现教育现代化、全面推进素质教育的背景下,提高教师的整体素质,加强教师队伍建设,日益成为各级教育行政部门、学校关注的重大工程,“教师发展研究”作为教育研究的方向和领域也逐步受到重视。
传统的教师职前培养,职后培训的体系、结构、途径、方式等研究已扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究,如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导。
区域性的教师队伍建设、学校教师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本研究,一种更注重教育教学实践过程的自主式、参与式、体验式的培训和培养,一种更注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展。
教师发展研究与教师教育研究,在终身教育、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面,在改变教师日常生活、生存方式、发展空间等方面,在形成教师专业发展的心理机制,如:
教师素养、教师人格、教师良心、教师道德、教师智慧、教师能力等方面,不断形成新的生长点和广阔的研究空间。
二、认真落实校本培训教研活动
我校的校本培训是以教科室安排为主,每隔星期进行视频观看录象来展开学习观摩著名教育家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主,紧紧围绕“有效教学”这个核心,从听讲座到观摩课堂,探讨课
堂教学方法与模式,再及时地反馈反思。
同时结合学校的四项规范达标,从课堂观摩中分析课堂教学最需要改进的方面。
如:
课堂中如何把握时间?
课堂中怎样提问最合适?
课堂中怎样设计环节比较合理?
学生参与课堂学习怎样调整?
课堂中如何落实任务目标?
课堂中怎样处理教材?
课堂中如何控制教师的教学行为?
等等这些教学问题,都需要探讨,需要进一步地改进。
针对这些问题,我们教研组就开展了一系列地集体备课,集体评课,教师个人反馈等活动。
本学期,学校以教科室安排4次讲座,要求教师及时地反思。
然后,分3个教研组,即物理组,数学组,综合组。
每个教研组以课堂观摩研讨为主要活动形式来落实‘聚焦课堂,有效教学’的科研主题。
我是参与以综合组为基地开展工作。
一学期统计,教师的课堂观摩研讨活动共12次,集体备课共4次。
整体系列活动内容充实,形式丰富。
主要亮点:
因为现代信息技术的普及,教师可以利用课余时间来探讨一些教育理念,从视频上获取一些信息,再结合实际的课堂实践来完成教学。
从内容剖析,是可取的。
因为,余文森教授的“课堂教学有效性”,大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得,然后经过思索提炼出来,理论依据比较可靠。
从推广价值分析,是可用的。
因为,课堂教学是我们教师进行授教、解惑地主要阵地,只有通过认真地组织课堂教学,提高教学有效性,才能更好地完成我们教师的历史使命-----做合格地人民教
师!
当然,也存在着一些问题,有待于进一步地探讨。
我们作为教学一线教师,必须要正确地处理各项活动,思考如何开展更有效地校本教研活动,是摆在我们面前开展后续工作的重要问题。
三、反复思考校本培训的后续工作。
针对本学期的校本培训活动,整体感觉不是很清晰,教师的主动性不够强,活动目标不是很明确,大多时是属于应付,有开头没有结尾,反思不够彻底,还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动。
为此,笔者反思,后续工作思路建议如下:
1、以科研的思路来开展校本培训。
校本教研活动的重要目的是让全体教师参与某种活动,主要是通过学习理论来从事各项教学活动。
也就是说让理论指导实践,又从实践中提升理论。
所以,组织教师先开展活动前的准备,再准备活动材料,然后针对活动中的问题,及时地反馈,接着分工负责,制订计划,分学科专项分工合作,整理一套有效地活动方案,并实施落实,形成‘雏形---成长历程---成果展示’的活动趋势。
比如就课堂教学来说,“尝试课---公开课---课”最后把形成比较规范地系列教学素材xx成册。
2、以教师为主要源头,开发校本资源。
校本教研活动,可以展示教师的课堂风采,也可以展示教师的博客文质,同时也可以展示教师的个性空间。
然后达到共享资源,互相
督促,共同提升的目标。
3、揭示教师共性问题,加强校本教研队伍建设。
校本教研活动,可以及时地反馈教师共同存在的问题,建设一支强有力地校本教研队伍。
可以让教师资源共享,允许教师自报家门,组建团队,结合地方课程、学校课程、综合实践活动的教学活动,开展系列性的校本教研组活动。
组建一支计划性、治学性、组织性、实用性强的校本教研队伍。
所以,校本培训活动,不是形式上完成,要让活动目标落实到实处,是需要进一步地规划与发展。
只有重视了“实践出真知,理论联系实际”的教育规律,才能服务于教学,才能真正展示“有效课堂教学”的风采。
物理教研活动工作总结
在校领导的关心和支持下,在物理组全体同仁的共同努力下,在增强全面育人观念,关注学生的终生发展和以教学为中心发展学生身心素质为重心,切实落实“减负”精神为指导思想和总目标指导下,在更新、更好、更高的教学教研氛围中,我组老师按照学校安排,团结协作,踏实工作,开拓创新,爱岗敬业,积极参与校本教研制度的建设,教师的工作积极性、创造性、奉献意识和争先创优意识强,并从自身的工作特点出发,以内练素质,开拓创新;外树形象,争创一流成绩为主旨。
无论是在教育,教学,还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩.
(一)学校对教研组建设的支持
学校建立和健全了《教师教学常规》、《备课组组长工作职责》、《教研组长工作职责》,充分发挥教研组长的职能,将权力下放到组,坚持每年定期召开教研教学会议,表彰在教研工作中成绩显著的教师。
每学期开学伊始,教研组组长、备课组组长制定教研活动计划、制度,教研组每月开展两次教研活动,各备课组每周三上午定期开展一次教研活动(含集体备课),周五下午再进行二次备课,并不定时进行组内平时课堂教学中问题交流,并作纪录。
本学期组织了市级公开课、区复习研讨课、校复习引领课、教学理论培训、物理竞赛等教学活动,形成自己的教学特色、体现自己的教学风格。
每次期中、期末及月考考试后,都进行组内评议试卷,做好教学质量分析,形成良好的教学研究氛围。
篇二:
初中物理学科校本研修制度
初中物理学科校本研修工作方案
二、研修专题
根据被指导学校的申报的专题,与指导学校领导共同研究后确定。
拟定专题:
初中物理练习题的加工和使用方法子专题:
1.物理试题的认识和选择
2.物理试题的加工与修改
3.充分发挥练习题使用价值的方法
三、研修目标
1.通过学习,教师能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。
提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。
2.通过研讨,教师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。
提升被指导学校物理教师的“研题”的能力。
3.结合教学实际,教师能够设计出典型物理练习题的使用方案,也能对他人的方案作出恰当的评价。
促进教学行为更加符合课程标准的要求,有利于减轻学生的课业负担,提高教与学的效益。
四、研修成员
被指导学校的物理教研组全体教师。
五、研修流程
根据沙河口区“校本研修三段七步”执行。
一、初始阶段
1.确定主题问题以及问题产生原因。
利用教研对全体教师进行校本研修的培训(重点是“三段七步”的校本研修模式)
各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题,主要是结合学情特点,组内教师结构,在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题,在确立主题过程中要全组教师共同参与讨论,分析主题产生的原因,并寻求理论支撑。
如果有条件,可在学生和老师间进行问卷调查,收集数据分析数据,确立主题,使校本研修更有针对性。
(可以是区域性的共同问题,鼓励结合学校特点的个性化的问题)
上报各校的研修主题,在区域范围内共同研讨,交流和借鉴。
2.个人学习分析解决问题方法。
为了使校本研修做的更加有效,备课组的每个成员都积极思考,加强理论学习,提高认识,充分利用集备、教研等时间组织组内的老师学习相关材料,从而使教师研修主题有了更深一步的理解。
定期举行学习交流,明确学习方向,加强学习内容与所研究问题的关联性。
针对要解决的问题,提出自己的解决方案,并能够阐述理论依据。
3.同伴互助,针对具体案例给出具体意见,形成教学设计。
结合校本研修主题,根据学校学生的实际情况,选定某节课作为校本研修的一节研讨课。
以这节课为载体,通过课题引领,确立主讲人,组内集备,每个人都发表意见,最终达成共识,形成教学设计。
此过程要有专门的记录,会后整理归纳,形成文档,并辅以音像资料。
预设方案的效果,设计实施过程中科学研究的方法和手段。
二、实施阶段
4.实践操作——试讲。
首次试讲,影像设备齐备,录像、照相留作资料储备,备课组长负责,全组教师都要参加,另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课,要求听课教师要认真记录,结合集备时的内容,课堂生成的东西提出整改想法,以备课后交流,如若需要可以请校内外专家参与听评课。
研究过程方向清晰,任务明确,责任到位。
5.深入研讨,给出具体问题的改进意见,修改教学设计,并寻求理论支持。
试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究,先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑,其他听课教师逐一发言。
对具体问题提出具体意见,最终达成共识。
相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑,形成文档。
可以各种手段进行交流。
6.再实践、在认识、在思考。
再一次的实践,思考和研讨
三、总结阶段
7.个人反思,对研修过程的体会、感受、认识,进行总结和反思。
(1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等,形成校本研修案例集。
参与活动的教师,要结合个人的实际,针对研修主题、研修专题,努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。
可以记录教学现场的点滴体会,也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨,也可以是对一堂课的实录。
总之形式多样,最关键的是要把材料整理好。
(2)、完善校本研修运行机制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。
基于各校校本研修主题,结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”,探索适合本校教学环境的校本研修模式,最终形成就有学校特色的经典模式。
(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据,作进一步科学处理分析。
用数据说话,用量来衡量,从量变到质变,一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容,学会从分析数据中发现问题,提炼问题,进而找到解决问题的方向和有效方法。
在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理,分类汇总,为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。
(4)、总结经验,开展区域校本研修观摩、交流活动,实现区域互补、优势推广,促进校本研修区域均衡发展。
六、研修措施
1.专题带动:
通过专题研究,吸引更多教师加入专题研究队伍,促进教师行为改进。
2.培训提高:
争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,寻找理论支撑,注重理论跟进式指导,指向主题研修,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。
3.小组互助:
教研组内各位教师互相帮助、互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。
4.同课异构:
广泛开展“观课议课”活动,“同中求异”—教师面对相同内容,结合所教学生的实际情况,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力。
“异中求同”—不同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 物理 校本 研修 报告