四级下册《桂林山水》片段课教学实录_精品文档.doc
- 文档编号:206636
- 上传时间:2022-10-06
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:17.50KB
四级下册《桂林山水》片段课教学实录_精品文档.doc
《四级下册《桂林山水》片段课教学实录_精品文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四级下册《桂林山水》片段课教学实录_精品文档.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级下册《桂林山水》片段课教学实录
四年级下册《桂林山水》片段课教学实录
师:
人们都说桂林山水甲天下,现在我们一同来走进桂林,观赏一下漓江的水。
先看图,再读读书。
看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?
大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?
找出这些词,画上横线。
(生自学。
教师巡视。
)
〔破从头讲起的程式,暂时搁下头一句不讲,抓主要内容讲,突出了重点。
〕
〔教给学生读书的方法,重视自学能力的培养。
〕
师:
看好了吗?
找好的请举手。
请你说。
生:
静。
师:
你找到了桂林的水的一个特点“静”,还有呢?
师:
清、绿。
师:
(板书静、清、绿)
漓江的水静、清、绿。
请小朋友用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
生:
漓江的水又静又清又绿。
师:
对不对?
还可以怎么说?
生:
对的。
还可以这么说,漓江的水不但静,而且又清又绿。
〔找出重点词,并用关联词组成一句话,概括课文内容,既进行了阅读能力、概括能力的训练,又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。
〕
师:
刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家:
漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?
假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说?
漓江的水。
生:
漓江的水静静的。
生:
漓江的水清清的。
生:
漓江的水绿绿的。
师:
把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?
生:
漓江的水真静啊!
生:
漓江的水真清啊!
生:
漓江的水真绿啊!
〔将形容词重叠,变陈述句为感叹句,从词和句的变化中,让学生体会词句的感情色彩。
〕
师:
这三句,大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
生:
(念第二小节第二句话)
师:
漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。
(示范)
生:
(再念)
师:
好多了。
第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。
“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。
(师范念)
生:
(齐念第二句)
师:
绿,是很美,念时要念出美的意思来。
生:
(齐念第三句)
师:
很好。
用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。
书上就用感叹句来写的。
光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?
生:
不能。
师:
漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。
你们看书,我念上半句,你们念下半句。
(略)
〔用引读方式,便于学生理解补充说明部分的内容。
〕
师:
书上说漓江的水静得让你不知它在流动,漓江的水清得连沙石都看得见,这是一个怎样的情景呢?
现在我们就来一次遐想旅行,我们从南宁坐上火车,九个小时后就到桂林了。
江边有只小船在等我们。
我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。
(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?
〔运用遐想旅游、哼乐曲的方式,创设情境,并引导学生进入情境体味文中意境。
〕
生:
我好像听到漓江的水哗哗响。
生:
我觉得漓江的水很清。
生:
我觉得只听到划桨的声音。
生:
漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。
师:
漓江的水不光静,不光清,还很绿。
你们看这句:
绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?
生:
上面是“非”字,下面是“羽”字。
师:
翡翠是什么?
生:
是玉石。
师:
预习得好。
是玉石。
这种玉石是很绿的。
玉石上面如果有一个斑,那叫什么?
生:
瑕。
师:
漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?
生:
无瑕的翡翠。
师:
像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。
现在请女同学念,大家体会这种感情。
生:
(念课文)。
师:
现在刘老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。
你们比比看有什么不同,哪种说法好。
漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。
漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。
这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。
这样写美不美?
为什么?
生:
书上用排比句的写法,还用了感叹句。
师:
书上用了排比句,什么是排比句?
书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,这些句子的结构是差不多的。
这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。
运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。
谁能把这种气势念出来?
生:
(齐念)
〔教师有意改变排比句式,让学生从具体语句的对比中,体会排比句的修辞作用。
〕
师:
这节写漓江的水,写到这儿,刘老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?
为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?
生:
写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿。
师:
是这样。
这样才使我们知道桂林的水甲天下。
现在请大家念这句话。
生:
(念)
师:
“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如”是什么意思?
生:
像的意思。
师:
你学得很好。
水静静的,很平,就像一面镜子。
这些句子是衬托的,怎么念?
生:
(念第二小节)
师:
这节写什么?
生:
写桂林的水静、清、绿。
师:
这节写桂林的水的特点。
写桂林水甲天下。
〔以设疑方式,回顾前文,引导学生弄明白,开头一句话,在本节课文中起衬托作用。
〕
师:
现在请一个同学读一、二两小节课文。
生:
(念课文)
师:
今天我们学了排比句,我请你们做个小作业;(示小黑板:
我爱大海、西湖和漓江的水)这是一个句子,大家把它说成个排比句。
可以先说个简单的,比如“我爱大海”……
生:
我爱波澜壮阔的大海,我也爱西湖和漓江。
师:
你只说了两只。
不行,要说三句。
生:
我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。
师:
小朋友学得很好。
这节就学到这里。
下课。
〔设计把句子改成排比句的作业,巩固所学知识,并通过扩句,让学生体会:
把事物描绘得具体、形象,句子才有丰富的蕴含。
〕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桂林山水 下册 片段 教学 实录 精品 文档
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)