跳水教学评价与建议Word文档下载推荐.docx

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　　二、交流预习，以学定教

　　1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？

故事是怎样引起的？

　　2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？

﹙梳理问题，以学定教。

视学生问题的多少决定是否需要小组交流。

﹚

　　三、自主学习，读书感悟

　　1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？

　　2、那事情发生的经过怎样？

下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？

什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？

此时处境怎样？

你是从什么地方体会到的？

试一试，能把你的体会读出来吗？

　　3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？

面对这样危险的情景，那船长----孩子的.父亲是怎样做得呢？

自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？

刚才同学们提出这样一个问题：

船长为什么用枪逼着孩子跳入水中？

请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：

船长当时会怎样想？

把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。

﹙提示：

你可以这样说：

船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚

　　4、感情朗读：

这是一位机智、勇敢、果断的船长。

你能把自己的体会读出来吗？

　　5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：

那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。

在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。

在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？

父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。

　　6、小结：

　　同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！

当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。

　　四、全文回顾，加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么？

　　五、总结拓展

　　同学们，孩子得救了。

那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？

大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。

　　跳水教学评价与建议第2篇

　　人教部编版语文公开课优秀教案《跳水》教学设计与反思

　　17.跳水

　　课题跳水课型讲读课文授课

　　时间2课时

　　教学

　　目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；

正确书写“艘、航”等14个会写字；

正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

　　3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

　　4.用自己的话讲讲这个故事。

　　重点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

　　结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

　　难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

　　第一课时

　　2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。

　　教具

　　准备课件

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（4）分钟一、创设情境，激情导入

　　1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。

　　2.鼓励学生说一说：

图片（视频）中的人物在干什么？

（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？

（学生自由发言。

）

　　3.谈话激趣：

同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

（板书：

跳水。

）学生齐读课题。

　　4.质疑课题：

同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？

（学生自由发言）

　　问题预设：

（1）《跳水》这篇课文是谁写的？

（2）课文中写的是谁跳水？

　　（3）这个人为什么跳水？

　　（4）他在什么情况下跳水的？

　　（5）跳水的经过怎样？

结果又如何？

……

　　2.简介作者【出示课件3】

　　列夫•托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。

代表作是《战争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》。

列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

　　为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。

　　新课

　　（34）分钟二、初读课文，解决字词

　　1.学生默读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

　　2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

　　3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件4】

　　三、再读感知，理清结构

　　1.学生默读课文，想想：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）想想事情发生在什么时候？

什么地方？

这件事情是怎样引起的？

其发展、高潮和结局又是怎样的？

　　2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

　　3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：

（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。

起因--水手戏猴、猴子放肆）

（2）第二部分（第2-3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

发展--猴戏孩子、孩子追猴）

　　（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

高潮--孩子追猴、走上横木）

　　（4）第四部分（第5-6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

结局--船长举枪、孩子得救）

　　四、细读课文，了解联系

　　1.检查朗读课文情况：

指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

　　2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

　　3.在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

【出示课件6】

　　（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　　多种方法自主识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。

　　整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。

　　课堂小结及拓展延伸

（2）分钟五、课堂总结，布置背诵

　　1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

　　2.熟读课文。

　　课堂作业新设计

　　一、正确选择读音。

（用横线标出正确的读音）

　　桅杆（wé

iwěi）一艘（shōusōu）放肆（shì

sì

　　吓唬（hǔhu）龇牙（zīcī）模仿（mó

mú

　　二、读一读，看拼音，写字词。

　　狂风sī（）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（）鸣。

一sōu（）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（）救陷入危险的渔船。

　　三、填空。

　　1.选择合适的量词填在括号里。

　　一（）帽子一（）帆船一（）早饭一（）爪子

　　一（）横木一（）绳子一（）猴子一（）步枪

　　2.因为因而

（1）（）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

　　只要……就……即使……也……

　　（3）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）很难回转身来。

　　四、根据课文内容填空。

　　这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：

一只把船长戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，急中生智，命令儿子，水手及时下水抢救，终于使

　　转危为安。

　　【答案】

　　一、桅杆（wé

　　二、撕嘶艘搜

　　三、1.顶艘顿只根条只支

　　2.

（1）因为

（2）因而（3）即使……也……

　　四、1.猴子孩子船长跳水孩子

　　跳水教学评价与建议第3篇

　　目的要求

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处置理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。

　　4、感情朗读课文。

　　教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。

　　教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　一、复习导入新课：

　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?

学习课文懂得了什么道理?

　　2、今天俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?

　　二、检查预习：

　　1、检查生字读音微机出示生字开火车读

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：

跳水这篇课文的作者是谁?

主要写了谁与谁之间的联系?

　　出示《资料》局部，了解作者

　　三、再度课文，了解大意，理清层次

　　1、出示幻灯片自学提纲

　　①故事发生的原因是什么?

结果怎样?

　　②课文有机个自然段?

每段写的是谁与谁之间的联系?

　　③按事情发展的顺序分段

　　2、同学按要求预习

　　3、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：

取乐显然因而放肆

　　（显然写出了猴子放肆的原因，因而写出了人们拿猴子取乐的原因）。

　　2、指导学习3自然段

　　①默读考虑：

小朋友为什么要去追猴子?

从那些词语看出小朋友的自尊心受到了伤害?

　　②讨论回答

　　3、讲读第4自然段

　　自由读课文考虑：

从那些地方可以看出小朋友遇到危险?

　　微机出示插图：

指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危险境地难以转身

　　甲板上的水手怎样?

　　4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论考虑题：

船长看到危险情况是怎么做的?

　　大家为什么觉得40秒太长了?

　　五、总结全文

　　六、作业：

　　1、朗读课文弄清各段之间的联系

　　2、誊写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系?

这些联系是怎样发展起来的?

　　②小朋友遇险是由那些原因形成的?

　　③小朋友得救是由于哪几方面的原因?

　　④这一天风平浪静预估似的发生发展有什么关系?

　　⑤读了这篇课文逆向到了什么?

　　二、联系用模仿风平浪静造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、同学书面造句

　　三、作业

　　1、誊写生词

　　2、预习《威尼斯的小艇》

　　板书设计：

　　6跳水

　　逗拿命令

　　水手------→猴子------→小朋友&

larr;

------船长

　　&

------&

------

　　放肆追救↖跳水

　　水手

　　教学札记：

　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。