修改病句复习课教案.docx
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修改病句复习课教案
修改病句复习课教案
一、复习内容:
修改病句复习要求:
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点:
指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间:
一课时
四 、过程复习
(一)谈话导入
俗话说:
“俗话说,月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事,一旦生病,我们别无他法,只得找医生看病去。
同学们,你们找过医生 看过病吗?
那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过?
学生交流。
相机板书:
挂号——医生诊断——医生治疗(服药、手术)
医生的本事的确很大,能把病魔除去 ,让肌体恢复健康,使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗?
想当一回医生吗?
不过,咱们今天治的病可不是身体上的病,而是我们说话、写句子,写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗?
真有信心。
(二)指导修改。
1、不过,有本事的医生可不是那么好当的,就拿中医来说吧,得具备望问闻切(板书)的本领,望就是要善于观察病人的脸色、神色, 问,就是要善于向病人提问,闻就是要认真听病人讲述病情,切,要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡,判断内脏是否有病变,一句话,就是要细心地观察,了解病情,这样才能对症下药,才能药到病除。
可是,在生活中,有些人生了病往往还不知道自己得病了,就像有的同学说错了话,写错了字,自己还不知道呢。
2、这不,有个有个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信给外妈妈要钱,你看,这就是她的家信。
投影2:
一封家信
你们看了这封家信一定很好笑,你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗?
学生交流。
(如错别字。
标点乱用)
3、那么,你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢?
谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书)
投影3 病症类型
①写错别字 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥ 搭配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
4、对于这些错误时,我们通常要哪些方法来纠正呢?
(补、删、调、换 )
这时,我们通常会运用一些特殊的修改符号,谁还记得?
(说一说)
对,这就是我们的“手术刀”。
投影4:
我们的“手术刀”
5、 现在,咱们连手术刀都有了,还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢瞧,有这么多病人等着我们诊断呢?
投影5专家门诊之火眼金睛
同桌讨论,交流修改意见。
全班交流。
在大家的努力下,四个句子现在语义表达都清楚明白了,请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程,想一想,修改病句一般经历哪些步骤?
学生交流,互相补充老师帮助学生归纳修改病句的方法:
投影10教你几招 齐声读一读
6、有的同学说,句子只要改通顺就行了,其他可以不管,这种说法对吗?
学生讨论,全班交流。
看来专家也有分歧的时候,我们先不忙着下结论,请看
投影11。
这样修改好不好,为什么?
第一句:
范围被缩小了。
第二句:
意思被改变了。
学生讨论。
小结:
修改病句的原则是尽量不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
就像手上长了冻疮,为了治疗不需要把手指截断,轻微的感冒不需要服很多的抗生素一样。
7、练习 牛刀小试 投影12
现在,在座的各位医生的理论水平都比较高,是否有实战经验呢?
咱们就以8个小组为单位,进行一个牛刀小试的擂台赛,看哪一组能取胜?
比赛的规则是这样的:
每组选一名同学,修改两句句子,如果有困难,可以向组员求助。
比赛现在开始。
三、拓展延伸
1可是,病情往往是复杂的,有些病人往往是几种毛病同时患,真正的专家就要诊断出毛病,还要会治,小专家们,你们有本事治疗这样的病人吗?
2投影21( 生的作文)
这是一位同学的一篇作文,文中有各种各样的语病,你能为他改通顺吗?
3各自思考,讨论交流。
4 欣赏改后作文
看来,好作文是该出来的。
所以我们做完作文后,要反复的修改,直到文从字顺。
标点符号专题
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作(教师一口气读,必须憋得喘不过气来)
让学生说说感受。
(找一篇学生习作)
是啊,在平时的读书和写作文的时候,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分。
多多地了解它,能帮助我们理解文章的内容,体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时,能帮助我们进行正确的停顿,表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在以前语文学习中你学过了哪些常用的标点?
指名上黑板在方格中书写。
(在黑板上画好方格)
4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、师导生学
从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?
请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里)
1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了 (如有学生以“!
”结尾,让学生用朗读展示)
2、送去 怕这和氏璧是有去无回了 不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)
3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 (知道书名号还可以用在哪里吗?
)
4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字(引号除了引用之外还有什么作用,举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)
5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚 (省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?
举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗)
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示 朗读展示)
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结:
读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”,练习给一段话加标点
真厉害,看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了,不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的,让我们来试试看吧!
请大家取出“小试牛刀”题,自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论:
说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?
哪些方法比较好?
(1)通读 (了解一段话的主要意思。
)
(2)断句 (弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。
)
(3)加标点
(4)再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了,那就让我们八仙过海,各显神通吧!
有A、B、C三组句子,难度分别是低、中、高,请任选一题,按照刚才的方法完成。
A、下列句子中有三处的标点是用错的,请你找出来。
爸爸问小明:
“你刚才干什么去了?
”“借书,”小明喝了口水说:
“我借了好几本,有《西游记》,《三国演义》……等。
”
B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐
C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文,校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误,帮他改对了吗?
(校对后发现了什么错误,现在明白了吗?
)
五、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:
1、相传徐文长到朋友家里去,适逢下雨,主人写了一个条子跟他开玩笑,上面写的是“下雨天留客天留我不留”,他可没这样读,他读出来的意思正好和住人的相反,你知道他是怎么读的吗?
2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天,留客天,留我不?
留!
”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?
“下雨天留客,天留我不?
留”
“下雨,天留客,天留我不留?
”
“下雨天,留客天,留我不留?
”
“下雨天留客,天留我?
不留!
”
“下雨天,留客天,留我?
不留!
”
整体把握文章的思想内容
教学目标:
通过复习,使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法,提高阅读水平,达到“温故而知新”的效果。
教学准备:
1、学生人手1份短文材料(提纲);
2、多媒体课件。
教学重、难点:
引导学生通过读课文,体会、归纳整体把握课文思想内容的方法,并学会灵活地运用,做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程:
第 一 课 时
一、概念入手,揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?
(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。
)
二、自主复习,梳理方法。
(一)复习抓住主要内容的方法
1、复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章,概括出课文的主要内容,想想用什么方法概括。
2、讨论,小结,让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
(如:
连接各部分意思,提问题想答案……)
(二)复习从内容体会思想的方法
1、复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想,要求学生思考:
怎样从内容中体会思想?
课文 内容 思想 从重点词句段体会
《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。
《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹总理一夜工作的情形。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即:
边读边问为什么(抓住主要词句段)]
三、综合运用,拓展延伸。
1、刚才,我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法,下面,老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、分发提纲,出示短文《借镜子》,学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结,鼓励:
瞧!
大家已经能够把从
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- 修改 病句 复习 教案