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like
today?
Is
it
cold?
学生根据实际做答。
No
it’s
warm.
引出新词汇
Spring
询问学生,那个季节最寒冷,Which
is
引出词汇
询问学生,还知道那些季节?
Do
you
know
another
引导学生说自己知道的
活动三:
猜猜,读读
教师出示表示四个季节的图片
让孩子说说分别是哪个季节
孩子说对后教师板书单词:
winter
教师范读,学生跟读
学生开火车读
活动四:
说一说(Let’s
learn)
教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生What’s
学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因
“Spring
and
sunny”
教师板书主句型,指导学生认读
教师播放配套课件,学生观看,跟读句子。
教师注意强调favourite.的读音
小组问答练习
活动五:
描述季节
教师询问:
in
spring?
学生回答,通过师生问答为学生做示范。
(Spring
very
warm.
The
leaves
are
green.
We
can
see
many
flowers
spring.
)
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节,重新分组,参考卡片图描述自己喜欢的季节
各小组表述自己喜欢的季节
趣味操练
(Practice)
活动六:
猜一猜
4分钟
学生两个人一组进行
一个孩子描述季节,一个孩子猜出示哪个季节
活动七:
画画,说说
教师将Let’s
find
out
中的图片发给学生,
让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树
孩子到同学中进行调查,每调查一个孩子就收集一张画好的树
(四)巩固和扩展(Consolidation
extension)
活动八:
Exercises
完成活动手册P9—1、2
Listen
match
学生认读题目中的单词
小组描述各个季节的特点
听录音,连线
公布答案
2.Read
write
学生独立阅读
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市
活动九:
读一读,画一画
6分钟
学生阅读句子,写出相应的季节
It’s
hot
this
season.
Everything
bright.
sunny
windy
season.
板书设计:
favorite
spring
相应季节的图片
第二课时
句型:
听懂,会说Which
do
best?
.并能结合句型展开深入的对话
用I
的句型说出喜欢的原因。
4.Let’s
sing歌曲录音
看一看,演一演
教师出示四个季节的卡片
引导学生边看,边表演出每个季节的气候
请一个孩子表演,大家说出季节
读一读
教师出示单词卡片,学生抢答
学生开火车认读
按照四季顺序,小组内容排列词汇,并认读
听听,唱唱
教师播放本单元中Let’s
sing中的歌曲
孩子们边听边唱边演
听听,连连
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字
然后将表示季节的单词卡贴在黑板上
教师和写名字的三个同学分别进行What’s
season?
的对话
全班同学听完后,共同完成连线
说一说
(Winter)
Why?
学生结合实际回答
(I
play
snow)
教师询问1-2名学生后,将句型变为“Which
”引导学生像上面一样回答
教师板书句型,示意学生这个句子的意思和What’s
一样
教师带读,学生跟读
模仿对话
8分钟
教师播放Let’s
talk部分的录音
提问学生:
How
people
dialogue?
Who
they?
Which
does
Mike
/Zhang
Why?
在听录音,重复听到的句子
出示课件,学生观看每张图片下的表示气候的词汇,认读
教师和学生仿例示范一组对话
小组对话
小调查
教师结合课堂教学的具体时间,或课外进行
学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查,运用本课新句型Which
并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述
抽查几个同学,汇报调查结果
游戏:
找朋友
同学中互相询问:
Which
然后同时说出答案,一样的话就成为朋友
不一样再找另外的同学询问
听力练习
5-6分钟
练习1
完成活动手册P10—3
write
names
below
their
season
学生看图说说季节
听录音,写词
练习2
完成活动手册P10—4
again
answers
question
学生自己阅读对话,
试着猜测所缺的句子
听录音,完成对话
I
can…
第三课时
四会句子:
I
winter
best.
Summer
good,
but
my
如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征,将有关季节的对话引向深入。
唱一唱
sing部分的歌曲,孩子们演唱
根据歌曲,出示相应的卡片
比赛哪个小组速度最快
教师询问一名学生Which
学生回答,并询问下一名同学
开火车问答
看看,说说
教师出示不同季节人们在做什么的卡片(内容类似练习册P10-3小体中的图)
教师引导孩子们:
it?
What
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物:
Fall
beautiful.
sky
blue.
yellow.
comfortable.
It’s
windy.
fly
kites.
引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后,教师提问:
“Which
…
”并板书句子
学生尝试回答
听并回答
教师播放录音,请学生重复听到的句子
教师板书句型,指导学生认读。
学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题:
”并回答
写一写
教师播放Read
write部分的录音,请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读,检查答案
抽查学生公布答案
(三)趣味操练
玩游戏
学生描述,如:
wear
sweater.
另一名同学猜出答案
两人交换游戏
表演对话
小组表演Read
write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
练习1
完成活动手册P11—6
Read
学生独立阅读对话
小组分角色朗读对话
独立完成Ask
answer
部分的填写
仿例写一段话
参考课文Read
write和练习Read
write写一段话,说说自己最喜欢的季节和原因。
best.
Summer
favourite.
第四课时
四会单词和短语:
swim,
kites,
skate,
make
a
snowman,
plant
trees
能运用What
would
to
?
进行实际交流。
孩子说Guess
which
cool?
其它孩子猜出季节:
比赛哪个同学猜得最快
/
学生:
spring。
教师提问:
学生回答:
sunny.
学生在小组中进行问答
想想,说说
教师提问:
Why
学生猜教师喜欢的季节,并描述原因。
教师适当引导:
we
学生We
kites.
教师:
Yes,
so
(出示单词)
winter/
summer/
fall/
学生在小组中讨论,并给出答案,鼓励学生说出课外知识(climb
mountains,
sports
see)
教师出示相应的新词:
swim
kites
skate
snowman
教师带读单词,学生跟读
看看,说说
教师播放课件,学生看单词,并认读
播放课件中两人对话内容,孩子看,读,理解
学生模仿课件在小组中展开对话
各小组展示对话
调查
教师分别出示四个季节的主题图片,询问:
spring/summer/fall/winter?
引导学生回答:
“I’d
…”鼓励学生提供课外的知识
教师说:
now,
…引导学生说出climb
trees,
have
picnic,教师贴在黑板上,并询问:
“What
”
孩子们回答
教师出示调查表格,孩子在全班同学中进行调查
汇报答案:
想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事,并说出I’d
….
看一看,做一做
教师出示Let’s
learn部分单词卡片,学生看卡片做动作
比一比哪个小组最快
摆一摆,说一说
教师出示四个季节的卡片,表示气候的卡片,本课时的单词卡片,让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆,然后进行描述:
sunny.
4个孩子一小组,每组准备一套这样的卡片,每个孩子摆一个季节,然后描述。
Listen
完成活动手册P12—1
listen
学生自己看图,说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节,在做什么
请孩子公布答案
完成活动手册P12—2
自己阅读对话,想一想应当填哪些内容
完整听录音,理解含义
在听录音,填出所缺内容
请孩子两人一组说说
小组展示对话,公布答案
活动十:
说一说,演一演
教师在黑板上板书四个季节,问:
“What’s
”孩子根据调查结果分为四个组
每个小组的孩子们在一起分工,几个人介绍天气,其余几个人表演可以做的事情
各小组介绍自己喜欢的季节
如:
So
with
snows.
snowman.
skate.
…
活动十一:
小结
教师出示本课时新词卡片,学生认读
教师指着卡片,询问几名学生:
to?
指着黑板上的句子,带领孩子认读
swim
trees
相应的图
What
do?
I’d
第五课时
句型:
…?
Because
can….
在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教材配套课件
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片:
如在夏季海中游泳
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
孩子通过动作的形式表演fly
swim,等。
孩子提问Guess:
am
doing?
其它孩子猜出相关单词
教师出示词卡,复习单词的认读
usually
often
kites..
学生在小组中进行问答练习,在练习中充分运用第四课时词汇
(二)呈现新课
教师投影出示一个孩子准备的照片(他在夏季的海中喜欢游泳),提问孩子:
孩子回答:
Summer.
summer?
教师引导孩子回答:
sea.
教师出示其他孩子的照片,引导学生模仿刚才提问并请学生回答
教师板书句型:
说说(Let’s
talk)
听录音,理解Let’s
talk
对话的含义,并跟读录音。
自己认读对话
调查
(Let’s
out)
学生自制调查表格:
包括人,季节,气候,原因
Spring
Ann
Warm
sunny
Fly
kites
Plant
孩子模仿Let’s
中的对话展开小组调查,谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
5
Guess
what’s
学生猜测:
win
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- unit two My Favourite Season