《儿童诗两首我想童年水墨画》教学设计docWord格式文档下载.docx
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感悟儿童诗的特点。
教学重点:
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程:
一、谈话引入
出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《儿童诗两首》,分享童年的快乐。
二、感情朗读,体会意境
1、指导学习《我想》:
⑴
朗读诗歌,想象体会我的愿望。
①
朗读诗歌,说说我的那么多愿望中,那一个最令你神往?
②
默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?
A、你好象看到了什么?
B、你有什么感受?
比如:
牵着万缕阳光是怎样的感觉?
成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞是怎样的感觉?
③
有感情的朗读最令你神往的愿望。
⑵
想象一下,我是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?
具体说说。
A、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上
B、在阳光下,春风中起舞
⑶
有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》:
朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么?
静静地在街头阅读《水浒传》。
鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。
在江面上打水仗。
细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。
有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。
三、比较朗读,理解诗歌
1、反复朗读两首儿童诗,比较:
这两首儿童诗有什么不同?
2、在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。
3、课堂交流,随机指导:
《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:
引导学生注意其中的区别:
组诗有小标题;
每一节诗歌写的是不同的内容
《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:
引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
《我想》描写的是我的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
说说《我想》描写了我的哪些愿望?
A、我想把小手安在桃树枝上
B、我想把脚丫接在柳树根上
C、我想把眼睛装在风筝上
说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?
A、在街头看书。
B、在溪边钓鱼。
C、在江上游泳。
朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。
四、诵读诗歌,感悟语言
1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子:
牵着万缕阳光,/悠啊,悠──/悠出声声春的歌唱
忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着黑旋风水战浪里白条。
2、说说这些诗句特别在什么地方?
很有韵味。
语言中有图画。
3、朗读或背诵这些诗句。
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