认识分数教学设计与评析docWord下载.docx
- 文档编号:20656676
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:16.15KB
认识分数教学设计与评析docWord下载.docx
《认识分数教学设计与评析docWord下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识分数教学设计与评析docWord下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带教学过程:
一、产生分数“六一”儿童节到了,学校准备一次郊外野餐活动,你们想参加吗?
(出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。
你们看,他俩准备了哪些食品?
(生答:
苹果、矿泉水、蛋糕。
)这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?
(学生回答:
苹果每人两个,矿泉水每人一瓶,蛋糕每人半块。
)每人分得一样多,这样的分法叫平均分。
板书:
平均分。
两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来,板书:
2、1。
半块蛋糕怎样用数来表示呢?
有谁知道?
(如果知道,问:
1/2是什么数?
如果不知道,问:
想知道吗?
)这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数,板书课题,评:
学生在解决具体问题中,产生认知冲突,发现已学的自然数不够用了,需创造一种新的数来表示“一半”。
孕伏分数来自生活实际的需要。
二、认识分数1.请打开课本98页,自学这部分内容。
评:
学生有了认知冲突,会自主寻求答案。
教者因势利导,培养学生简单的读书自学能力。
通过看书,你知道了什么?
相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。
还有什么疑问吗?
考考大家。
①像“1/2”这样的数,为什么叫分数?
②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?
(学生感到困难,播放分蛋糕的课件,指出:
“—”表示平均分,“2”表示平均分成2份,“1”表示这样的1份。
)评:
渗透数形结合思想,培养学生符号感。
结合分蛋糕,指名说“1/2”的含义,同位互说。
2.这是蛋糕的“1/2”,你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?
学生操作。
张贴不同折法的作品,让其分别说出“1/2”的含义。
3.生活中,你在什么情况下遇到过“1/2”?
把视角引向生活,结合生活经验进一步理解“1/2”。
4.认识了“1/2”,你还想认识其他分数吧?
请打开课本99页,做“想想做做”第1题。
电脑对答案,的两题指名说思考过程,后两题同桌互说。
5.做“想想做做”第2题。
伸出手指悄悄地告诉老师,你选第几幅图。
其他三幅图有什么问题吗?
增加情趣,显现教法灵活。
三、比较大小分数是不是和整数一样,也存在大小呢?
我们先来做一个游戏:
拿出三张圆形纸片,比较一下这三张圆形纸片的大小怎样?
①学生折“1/2”,涂色。
②学生折“1/4”,涂色。
③比较涂色部分大小。
张贴一个学生的涂色纸片。
问:
这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?
你能比较这两个分数的大小吗?
板书:
1/2>
1/4。
还可以怎样说?
(1/41/8,1/4>
1/8。
⑥通过这三个分数的比较,你发现了什么?
(分的份数越多,每一份就越小。
联系生活经验理解:
可以把圆纸片看作大西瓜,平均分给的人越多,每人吃到的就越少。
在操作中体会,在做中比较大小。
有了丰富的感性认识,学生容易发现规律。
适时拓展,发展学生思维。
①做99页“想想做做”第3题。
第一张纸条全部涂色,用“1”表示。
第2、3张纸条呢?
你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?
(有的静止地看第3张纸条数出1/6,有的联系第2张纸条推出:
1/6。
)今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系?
结合纸条图,把新学的分数纳入已有的数的知识结构中,建立数感。
2019-04-08
三、比较大小分数是不是和整数一样,也存在大
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识 分数 教学 设计 评析 doc