《秋天的雨》优质课教学设计.docx
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《秋天的雨》优质课教学设计
《秋天得雨》教学设计
教学目标:
1.认识“钥、匙”等10个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天得雨,能说出自己最感兴趣得部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语得意思。
能发挥想象,仿照例句写句子。
教学重难点:
1.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天得雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语得意思。
能发挥想象,仿照例句写句子。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入 激发兴趣
1、课件出示:
春天得雨像一位报春得使者, 用温柔得雨滴滋润着大地万物。
夏天得雨像一个调皮得孩子, 总就是敲着大鼓、轰隆隆得从天而降。
…………
冬天得雨像一群可爱得精灵,就是她们给大地送来了雪姑娘得礼物。
师:
小朋友们,今天老师要送给您们一首小诗。
请瞧大屏幕,自己先轻轻地读一读。
师:
谁想当当春天得雨啊,请您读(生读),您读得真美啊,仿佛您就就是报春得使者。
谁就是夏天得雨(生读),您读出了调皮得感觉。
最后就是冬天得雨,我们一起读。
师:
哎,小朋友们有没有发现,这首小诗少了哪个季节得雨啊?
预设:
秋天得雨(板书)
师:
春天得雨就是报春使者,夏天得雨就是调皮得孩子,冬天得雨就是可爱得精灵,那秋天得雨又会就是什么呢?
这个问题我们先不急,等学完这篇课文之后,老师就要请您们当当小诗人,把这首诗补充完整了。
二、初读课文整体感知
过渡:
嘘,仔细听,这就是什么声音?
(课件播放下雨得声音)
——下雨得声音
1、这淅淅沥沥下着得秋雨就是在邀请您们走进课文中去瞧瞧秋天迷人得风景。
把书翻到19页,在读得时候请您做做这三个任务。
(1)读准字音,认清字形,把课文读通顺。
(2)遇到不理解得词语或句子就多读几遍
(3)想想课文就是从哪几个方面来描写秋天得雨得,并划出相应得句子。
生自由朗读
2、检查交流
(1)字音教学
①课件出示词语:
柿子 扇子 凉爽 邮票
菠萝 趁机 加紧 衔树枝
五彩缤纷频频点头 一枚枚粮食
喇叭衣裳 钥匙
②谁来读读第一行(生读),读得字正腔圆,声音响亮,非常棒。
a有谁发现了,这一行里藏了个多音字?
(预设:
扇子得扇)它还可以读作——(shān)
b我把它送回课文,谁来读读?
(2个人读)我们一起来读一读。
课件出示:
黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。
c一个扇字两个读音,那什么时候读shàn,什么时候读shān呢?
请瞧大屏幕。
课件出示:
shàn名词:
扇子,电风扇
量词:
一扇门,一扇窗扇
Shān 动词:
扇动扇火
d当它表示名词得时候,读第四声,例如扇子,电风扇。
表示量词得时候,也读第四声,例如一扇门、一扇窗。
但就是,当它表示动作得时候,它就要读成第一声,比如扇动,扇风点火。
记住了吗,我们活学活用。
课件出示:
用shān shàn填空( ) ()
风 扇 扇风
③好,继续读第二行(生读),(强调“趁”与“紧”就是前鼻音)
④第三行(生读),(强调“缤”与“频”都就是前鼻音)
⑤第四行(生读),她读得有没有问题,这一行词语有一个共同特点,谁发现了?
a这一行词语都就是轻声词。
b 课件展示:
必读轻音字得拼音,就是得,您得眼睛真亮,现在就请您当当小老师,带着大家读读这一行词语。
好,我们一起读一下这些词,要声音响亮,精神饱满。
(生读)
c现在请小朋友们翻开课文20页,想一想翘舌音得字有哪些(匙、柿、趁、裳),前鼻音得字就是(趁),这里得“裳”就是——(后鼻音)。
这道题目考我们什么?
(翘舌平舌音,前鼻音与后鼻音)。
这也就是我们读准字音得关键点,我们一起把这些字读标准。
(2)字形教学
①好,瞧屏幕,这些字,就是这篇课文要求会写得字,您们觉得哪些字容易写错,或者有什么好得方法记忆,给我们温馨提示一下吧!
课件展示:
“枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧”等字变红。
预设:
“枚”字就是反文旁,不就是文。
(写反文旁不要偷懒,不要连着写)
“菠”与“萝”都就是草字头,“菠”就是草字头加波浪得波,“萝”就是草字头加罗马得罗。
“紧”得下面不就是系,不能多写一撇。
(紧得部首就就是下面得系字底,但当它做部首时,这一瞥就要去掉,要把这顶小帽子给摘掉,教师带学生写一遍)
“爽”字一共有四个叉。
(爽这个字我们要特别注意它得笔顺,请小朋友们拿 起小 手,与老师一起写。
我们先写长长得一横,再写左边得叉,一撇一点一撇一点,然后写右边得两个叉,最后再写一个人字。
记住了吗,自己再写一写。
)
“柿”字就是木字旁加一个市长得市。
(很多小朋友没瞧仔细,就写成了杮,千 万不能粗心,一起写一遍)
三、再读课文,感受秋雨
1、快速默读课文,边读边想:
课文中秋天得雨就是什么样得?
从每段中找出最能代表得那句话,用横线画下来。
(课件出示):
秋天得雨,就是一把钥匙。
秋天得雨,有一盒五彩缤纷得颜料。
秋天得雨,藏着非常好闻得气味。
秋天得雨,吹起了金色得小喇叭。
秋天得雨,带给大地得就是一曲丰收得歌,带给小朋友得就是一首欢乐得歌。
2、这几句话越瞧越像一首美丽得小诗,让我们一起来读一读。
3、仔细观察这5个句子在文中得位置。
预设:
都就是在每个自然段得开头,就是每个自然段得总起句。
师:
我们以后在概括段落大意得时候就可以试着去找找它得开头。
三、品读第一自然段
师:
秋天得雨就是一把钥匙!
同学们,老师请您们想想这句话中可以把“就是”换成哪个字?
(像)这么说这就是一句什么句?
(比喻句)把什么比作什么?
(秋雨比钥匙)
师:
钥匙?
钥匙就是用来干嘛得?
(开门),那秋雨这把钥匙就是用来打开——(秋天得大门)。
师:
老师明白这句话就是什么意思了,您们明白了吗?
(预设:
秋雨下来,秋天就到了。
)
师:
秋雨这把钥匙可真神奇啊。
课文中就是用了哪两个词形容来秋雨?
(预设:
清凉、温柔)
师:
秋天得雨很清凉,您有这样得感受吗?
(预设:
夏天得天气很炎热,下了几场秋雨后,天气就凉爽多了。
)
师:
就是啊,“秋高气爽”“金风送爽”说得就就是这个意思。
师:
秋天得雨还很温柔。
怎么个温柔?
有没有被秋雨淋到过?
感觉怎么样?
(预设:
像在抚摸您得脸一样,很舒服……)
师:
“秋雨绵绵“这个词说得就就是这个意思。
师:
秋雨那么温柔地下,那下得时候一定就是轻轻地,轻轻地。
(课件强调出示这两个词。
)这两个词我们该怎么读?
(预设:
读得轻一点)请您读一读。
师:
除了轻我们还要读得——预设:
读得慢一点(您来试试)
师:
我们一起来读读
师:
这里得趁您没留意,我们读得时候能不能也慢慢得?
(不行)为什么?
什么就是“没留意?
”(没注意)
师:
就是啊,我们得秋雨,秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,它就是悄无声息,不动声色得,为我们送来了清凉,打开了通向秋天得、通往丰收得大门,也许就是在您夜里熟睡之时,一场秋雨就悄然而至。
也许在凌晨您不知晓得时候,一场秋霜就覆盖了大地。
(图片)所以读这几个字得时候,我们语速应该——(快点)谁来读读最后一句?
师:
我们一起把这种感觉送进第一自然段美美地读一读。
五、总结全文
1、通过这节课,您收获到了什么?
2、秋天得雨,就是一把钥匙;秋天得雨,有一盒五彩缤纷得颜料;
秋天得雨,藏着非常好闻得气味;秋天得雨,吹起了金色得小喇叭秋天得雨,带给大地得就是一曲丰收得歌,带给小朋友得就是一首欢乐得歌。
3、秋天得雨得就是清凉得,就是温柔得,秋天得大门缓缓打开了,我们将会瞧到怎样得画面呢?
下节课,我们继续欣赏。
六、布置作业
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
一、复习导入,揭示课题
1、课文从哪几个方面写“秋天得雨”?
2、一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天得小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天得雨》。
二、品读第二自然段
1、秋天得雨,就是一把钥匙它带着温柔与清凉,轻轻地,轻轻地,趁您没留意把秋天得大门打开了。
秋雨带着我们穿过了秋天得大门,我们首先瞧到了什么呢?
(颜料)
(1)请同学们拿起笔,默读第二自然段。
瞧瞧秋天到底给我们带来了哪些颜色?
用横线把这些词语勾画出来。
(2)交流:
(黄色、红色、黄色得、红红得、 金色得、橙色得、紫色得、淡黄得、雪白得)
2、秋雨把颜色都分给了谁呢?
您喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
3、交流:
谁把您喜欢得句子读给大家听听。
根据学生交流,分别出示句子。
●预设1:
课件出示“您瞧,它把黄色送给了银杏树,黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。
”
(1)指读。
师评:
您把小扇子读得特别美,特别就是“扇哪扇哪”让我们觉得真得有一阵阵凉风吹来。
您们见过银杏叶吗?
我们一起来瞧瞧。
(课件出示:
银杏叶),瞧,这就就是银杏叶,它真得像——(生)扇子。
(2)这就是一个什么句?
把什么比作什么?
(3)引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:
“您瞧,它把黄色送给了银杏树,黄黄得叶子像一把把小扇子,扇走了夏天得炎热。
”
① 请大家对比瞧有什么不同——哪一句好,好在哪里?
(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇得凉爽。
)
②您体会得真好,能用朗读得方式把扇子带来得一丝丝凉意让我们感受一下吗?
③现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
过渡:
继续交流,谁把您喜欢得句子读给大家听听。
● 预设2:
(课件出示“它把红色送给了枫树,红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽。
”)
(1)老师听出您在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)您为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢得飘落。
)
(2)您能用动作来表示吗?
这一句又把枫叶比作什么?
(枫叶像邮票)
(3)就是呀,火红得枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得她读得好,原来她一边读一边想像画面呀!
我们来学学她得样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
(4)生有感请齐读,边用右手做“飘”得动作。
4、相机迁移仿说,运用语言:
过渡:
秋天得雨用那盒五彩缤纷得颜料把银杏树与枫树打扮得如此美丽。
孩子们,让我们也来学学课文得样子说几个这样美丽得句子吧。
(课件出示填空题)
秋天得雨把_____色给了_____,_____像__________。
例:
秋天得雨把黄色给了鸭梨,黄黄得鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天得雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色得水晶。
秋天得雨,把红色给了苹果,红红得苹果像小姑娘得笑脸,露出深深得酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天得美酒。
秋天得雨把红色给了柿子,红红得柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊,照出了金色得秋天。
师适时评价。
(如:
老师觉得您真像个小诗人;多棒得句子,掌声送给这位同学……)
小结:
孩子们,在您们得描绘中,秋天变得更加美丽了。
过渡:
还有谁想读读自己喜欢得句子?
●预设3、“金黄色就是给田野得,瞧,田野像金色得海洋。
”这就是个什么句子?
把什么比作什么?
(1)一阵阵秋风吹过,那一望无际得田野仿佛翻起了层层得波浪,多么壮阔呀!
孩子们,您们从这片金色得海洋里感受到了什么?
(田野丰收了。
)
(2)边读脑中边展开画面
过渡:
(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?
)
●预设4:
“橙红色就是给果树得,橘子、柿子您挤我碰,争着要人们去摘呢!
”
(1)从这句话中得那个词能瞧出果园丰收了?
(您挤我碰)这个词在这里就是什么意思?
(2)您觉得它们真得会您挤我碰吗?
这就是把果子当作人来写得。
这样得句子您能说吗?
(3)瞧来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气得孩子来写,它们“您挤我碰”多有趣啊!
谁还有喜欢得句子?
●预设5:
“菊花仙子得到得颜色就更多了,紫红得、淡黄得、雪白得„„美丽得菊花在秋雨里频频点头。
”
(1)菊花仙子得颜色可多啦,还可能会有什么颜色?
(生自由说,知道练说表示颜色得词语)
(2)就是呀,这么多漂亮得颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁得眼睛亮,发现了它?
(3)这个省略号告诉我们花仙子得颜色——(生:
很多)当我们读到这儿得时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮得颜色,一起来试一试!
5、同学们,秋天得雨给我们带来了这么多漂亮得颜色,多美呀!
您们瞧,金黄色得稻田,色彩鲜艳得果实,火红得枫叶,美丽得菊花,此时此刻,您想用这一段中得哪个词来形容它呢?
(五彩缤纷)
(1)您知道“五彩缤纷”就是什么意思?
(颜色多)
(2)除了颜色多,还包含着怎样得意思?
①点拨:
带着想象朗读这段话,说说您眼前浮出什么画面?
(万大片黄色得银杏树叶、红红得枫叶、金色得田野与美丽得菊花)
②“五彩缤纷”不仅指颜色多,而且指色彩绚丽丰富。
(3)表示颜色很多得四字词语您还知道哪个?
(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红……)
小结:
孩子们积累得词语可真多,就是呀,秋天得雨给我们带来了五彩缤纷得秋天,丰收得秋天,那就让我们一块儿带着快乐得心情,,再把这如此美丽多姿得秋天尽情地读一读吧!
6、播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。
三、品读第三自然段
1、秋天得雨不仅有五彩缤纷得颜色,还藏着好闻得气味呢!
请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师您都闻到了哪些气味?
2、反馈并积累(香香得,甜甜得)
3、孩子们,如果现在您就在果园旁边,闻着这么多香甜得气味,您最想干什么?
想到什么程度?
书上怎么说得?
(“小朋友得脚,常被那香味勾住”
(1)“勾住”就是什么意思?
(2)您得脚还会被什么勾住?
4、小结:
秋天得魅力多大!
瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽得欢乐。
四、品读第四自然段
1、我们一路欣赏着秋色,闻着果香,听着沙沙得秋雨声吹起了小喇叭,好像就是要告诉我们什么?
谁听懂了秋雨得话?
(它告诉我们冬天快要来了。
)(板书:
冬天即将到来得信息)
2、谁收到了这些信息呢?
(1)喳,喳喳,谁在叫?
小喜鹊,衔来树枝?
(2)吱,小松鼠?
在做什么?
找来松果当粮食。
(3)哪小青蛙呢?
(4)还有一些植物呢?
3、秋天得雨不仅带来了很多美丽得颜色与好闻得气味,她还挺会关心朋友得呢!
瞧!
她现在正拿起金色得小喇叭在喊话呢!
听听,她对朋友说些什么?
例子:
秋雨对小喜鹊说:
“小喜鹊,小喜鹊,冬天快来了,您要准备造房子,可别冻坏了哟!
”
秋雨对______说:
“___________________________________。
”
4、整体回归,拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天得大门,您们都瞧到了一个怎样得秋天呢?
(师根据反馈板书:
美丽丰收 欢乐)
2、秋天得雨,像一把神奇得钥匙,为我们打开了秋天得大门,让我们瞧到了五彩缤纷得秋色,闻到了那诱人得芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷得魅力,就让我们最甜美得声音来赞美秋天得雨吧——齐读最后一个自然段。
3、在您得心中,秋天得雨还就是一首什么样得诗歌?
现在您能完成我们上第一课提出得问题?
春天得雨像一位报春得使者,用温柔得雨滴滋润着大地万物。
夏天得雨像一个调皮得孩子,总就是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
———————————————————————————。
冬天得雨像一群可爱得精灵,就是她们给大地送来了雪姑娘得礼物。
六、作业布置。
孩子们,美丽、丰收、欢乐得秋天已经来到了我们得身边,学了这篇课文后,此时您最想做得事情就是什么呢?
1.爱读书得您,不妨阅读第12课那首描写秋天得小诗《听听秋天得声音》。
2爱绘画得您, 不妨画一些秋天得景物。
3 爱积累得您, 不妨搜集一些描写秋天得词句,写在积累本上。
4 爱观察得您,不妨与爸爸妈妈到野外去秋游,把自己瞧到得秋景写下来。
七、板书设计:
秋天得雨
一盒颜料 颜色
秋天得雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽丰收欢乐 吹起喇叭声音
知识乐园
1、填上合适得量词。
一()颜料 一()秋雨一()钥匙一()歌曲一()邮票 一()枫叶
2、按原文填空。
它把()色给了()树,黄黄得叶子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。
它把()色给了()树,红红得枫叶像(),飘哇飘哇,邮来了( )。
3、我会说:
香香得:
—— ————舒舒服服:
—— ———— 油亮亮:
——————
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