北师大 英语 七年级 下册 Unit 4 Lesson 11 Weather Around theWord文档格式.docx
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②输入应尽量接近真实,应具有母语使用者之间的对话特征。
本课设计我遵循了输入真实和使用者真实性的原则,提供的教学图片均为各大城市真实的天气图片,图标也是天气预报中真实使用的图标。
同时,借助真实的世界地图,介绍世界主要城市的地理位置和天气情况。
最后,引导学生用英语介绍世界各地的天气。
2.关注核心素养,实现学科融合,提升学生思维品质。
本课在设计上关注学生思维品质的发展,促进了学生的心智成长。
本设计用表格的形式引导学生获取信息——加工整合听力材料——通过提炼句型、复述等方式对信息进行内化——最终实现迁移创新。
不仅如此,本课设计还实现了学科间的融合,将世界城市天气情况与地理位置相结合,引导学生进行批判性思维和推理。
3.关注学生习得、有效整合教学资源,拓展学用渠道。
《课标》在教学建议中指出:
“教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中教师要善于根据教学的需要,创造性的使用教材。
”可见,教材是可变的、发展的和开放的。
英语教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材。
本课教师在原有教材的基础上,巧妙的将workbook的内容提前,补充了纽约、伦敦、上海、悉尼以外的里约热内卢、旧金山、香港三个城市的天气情况。
在补充材料的过程中对材料也进行二次加工,扩充了学生听说需要的词汇和句型,为输出做了充分的铺垫。
2.教学背景分析
1.教学内容分析
本节课为初中英语七年级下第四单元第11课,话题是WeatherAroundtheWorld。
本单元前后两课主要围绕北京的天气情况和暑期旅游计划而展开。
本课介于中间位置,起到承上启下的作用。
本课用天气预报的语言,播报了四个世界著名城市纽约、伦敦、上海和悉尼的天气情况,语言简洁、地道,结构清楚。
本课的语言知识涉及描述天气情况的形容词snowy,rainy,cloudy,sunny,windy等。
从语言上还涉及了两个主要句型即Itwillbe…和Therewillbe…。
涉及的时态为一般将来时态willbe/do的使用。
学生在真实的语境下,体会与天气相关的词汇和句型的用法。
另外,教材在练习部分设计了三道练习题,第一题处理了由名词到形容词的变化。
第二题把听到的描述天气的形容词与所讨论的城市进行匹配。
第三题设计为听并回答问题。
教材这样安排首先是为了完成听、说及文化知识的目标,听——能够通过听,获取天气情况的信息;
说——能够谈论天气情况;
文化知识方面——了解世界各地的气候和天气情况。
同时听力材料里还涉及了天气对旅行和旅游者的建议,这也是为下一课SummerHoliday做铺垫。
2.学情分析
首先,学生对本课话题熟悉,学习兴趣浓厚。
在话题方面,学生都收看过天气预报,个别学生也接触过英文的天气预报播报,因此对世界上不同城市的天气也有粗略的了解。
对这个话题并不陌生。
但是天气的种类复杂多样,学生对不同种类复杂天气的表达词汇需要扩充。
其次,学生尝试用英语播报天气预报的能力需要进一步提高。
学生在过去的学习经历中并没有用英语进行天气预报的实操经历。
如何能够结合丰富的词汇和正确的句型播报一段天气预报,是学生通过本课学习需要达成的目标。
3.基于教材和学情分析所做的教材整合
基于对听力文本内容和教材中习题设置的分析,我对解决播报天气预报的功能语句和话题进行了补充和整合,此外,还给学生提供了更为丰富的课程资源——扩充了一段听力材料,拓展学生的背景信息和文化视野。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标:
本节课结束后,学生能够:
1.依据图片和天气图标说出表达天气的形容词。
2.通过听,获取世界上不同城市天气的主要信息,并记录相关细节。
3.熟练运用功能语言,口头播报世界各地主要城市的天气。
4.更加爱护地球母亲,懂得只有保护好环境才能降低极端天气对人类的危害,创建我们美好的家园。
教学重点:
学生能够通过听,获取世界上不同城市天气的主要信息,并记录相关细节。
突破途径——教师设计表格,引领学生听出关键信息并进而归纳总结
教学难点:
学生能够用本节课所学习的有关天气预报的词汇、句型播报世界各地主要城市的天气。
突破途径——教师引导、设置情境并进行语言铺垫
4.教学流程示意
5.教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
活动时间
Lead-in
ShowSsapictureofBeijing,andaskSswhattheweatherisliketoday.
Lookatthepictureandanswerthequestion.
用图片引入,激发学生兴趣、活跃思维,直接引入主题
1'
Pre-listening
1.ShowSssomepicturesabouttheweatherofsomefamouscitiesandleadSstolearnsomeadjectives.
2.AskSstodotheExercise1onthehandout.
3.AskSstousetheweathersymbolstochecktheanswers.
1.Lookatthesepicturesandlearnthewordsandweathersymbols.
2.DotheExercise1onthehandout.
3.Lookattheweathersymbolstochecktheanswer.
1.提供世界主要城市天气的图片,紧扣话题,进行真实语言背景的输入。
而图标与词汇的匹配,可以加深学生对语言的记忆,锻炼思维。
2.通过练习加深学生对构词法的理解。
3.巧妙利用真实的天气图标,完成对词汇学习的巩固和检测,强化思维。
5’
2'
1’
While-listening
Thefirstmaterial
1.AskSstolookatthepicturesandlistentothetape.ThenleadSstomatchthepictureswiththecorrectweathersymbols.
2.AskSstolistentothetapeagainandfillintheform.
3.AskSstolistenforthethirdtimeandreadafterthetape.
4.AskSstosummarizetheimportantsentencesontheblackboard.
5.LeadSstousethepicturestosaytheweatherreport.
Thesecondmaterial
6.LeadSstolookatsomenewpicturesandknowmorecitiesintheworld.
7.LeadSstolistentothetapeandchoosethecorrectanswer.
8.AskSstolistentothetapeagainandtrytoanswerthequestions.
1.Lookatthepicturesandlistentothetape,thenmatchthepictureswiththecorrectweathersymbols.
2.Listentothetapeagainandfillintheform.
3.Listenforthethirdtimeandreadafterthetape.
4.Find,thinkandsummarizetheimportantsentences.
5.Lookatthepicturesandtrytosaytheweatherreport.
6.Lookatsomenewpicturesandknowmorecitiesintheworld.
7.Listentothetapeandchoosethecorrectanswer.
8.Listentothetapeagainandtrytoanswerthequestions.
1.通过听,完成天气图标与图片的匹配,让学生对文章所播报的天气有初步的印象。
2.通过第二遍听完成表格信息的填写,引导学生自主思考、梳理天气播报中的具体信息。
3.第三遍听让学生自我检验听力信息获取的准确性,通过朗读、熟悉材料内容,内化语言和信息,训练逻辑思维能力。
4.加深学生对重点功能句的内化理解,为学生之后的总结和梳理天气预报的框架做铺垫。
5.引导学生诠释材料,为进一步拓展做铺垫。
6.补充其他城市的天气信息,为进一步的听说拓展输出做好语言及背景信息的准备。
7.熟悉材料、补充新知
8.通过设问和听寻答案问题完善播报天气预报的内容,强化语言,为输出做准备。
3’
5'
2’
3'
Post-reading
1.AskSstodiscusshowtoreportaweatherforecast.
2.HelpSstosummarizethelanguages.
3.GiveSsanexampleaboutreportingtheweatherforecast.
4.AskSstopreparetheirownweatherforecast.
1.Discussingroupsandthinkhowtoreportaweatherforecast.
2.Discussandsummarize.
3.Lookattheexampleandthinkaboutthestructureandthelanguages.
4.Preparetheirownweatherforecast.
通过自主讨论和思考,梳理简单的天气预报的结构,培养学生的逻辑性思维能力。
归纳整理语言,形成新的知识结构,为输出做准备
教师通过示范一段天气播报,为学生自己播报做好充分准备。
运用本节课知识,让让学生参照真实的天气信息单,播报本小组所选择的城市的天气预报。
完成知识技能迁移的同时培养其创新思维能力。
6'
Homework
AskSstowritetheirweatherforecast.
Writedowntheirweatherforecast.
巩固复习
6.板书设计
Unit4Lesson11
Thebeginning
Thegeneralcondition
BodyThetemperature
Whatpeoplewill/willnotdoaccordingtotheweather
Theending
7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1.遵循语言输入的真实性原则,联系生活实际,提升学生综合运用语言的能力。
本设计遵从了语言输入真实性的原则,为学生创设了真实的语言环境。
收听、播报天气是我们生活中很重要的一部分。
人们通过收听、收看天气预报,调整、适应、安排学习和生活。
因此,话题和生活就建立了联系。
本课教师用真实的世界各地主要城市的天气图片,引入表达天气的形容词和天气图标。
学生不仅习得了教材中的内容,而且还拓展了新知,学习了例如haze等与当下热点话题紧密结合的名词。
由于教师提供了丰富的世界各地的天气信息,一定程度上也拓展了学生的视野。
不仅如此,学生还通过真实的图片了解了世界主要城市地标性建筑。
最后,借助真实的世界地图,学生综合运用所学语言,介绍世界主要城市的地理位置和天气情况,实现学科融合。
2.尝试在听说交际中培养学生的核心素养,锻炼提升其思维品质。
本设计关注了学生思维品质的发展,通过一系列相互关联的语言与思维活动,如信息获取、加工整合、内化运用、分析评价、迁移创新等,实现对主题和听力材料的提升和优化,形成新的知识结构,并实现创新思维。
本课首先用大量世界城市天气图片引入形容词和天气图标,引导学生思考、联想、猜测、回忆,起到了活跃思维的作用。
其次,设计表格,引导学生提炼、获取信息,达到锻炼思维的目的;
第三,在设计中,加工整合听力材料,补充新的世界城市和所需要的表达天气等重要信息。
通过提炼句型、复述等方式对信息进行内化,实现对主题的内化和优化,形成新的知识结构,最终实现迁移创新。
不仅如此,本课设计还将世界城市天气情况与地理位置相结合,引导学生进行了批判性思维和推理。
3.有效整合教学资源,引导学生从表层学习走向深度学习。
本设计有效地将教材与教材后的学习资源进行了整合,补充了三个主要城市的天气情况,在补充材料的过程中对材料也进行了再加工,扩充了学生表达天气所需要的词汇和句型,增加了天气预报中最为重要的关于“温度”的表达,为完整的真实的天气播报做了充分的铺垫,使学生的学习从简单的关于天气晴好的描述转入到生活中真实完整的天气播报,进而过渡到天气对生活的影响,完成了从表层学习到深度学习的转变。
学案
一、CompletetheWordBuilder.
Weather
1.sun
sunny
2.cloud
3.rain
4.snow
5.wind
6.fog
7.storm
8.shower
二、Lookatthephotos.Listentotheweatherreportandwritethecorrectletterineachbox.(Thefirstmaterial)
morningafternoon
daynight
三、Listentotheweatherreportagainandfillintheform.
City
Will/willnotdo
NewYork
It’llbevery_________.It’llbe______and_________.
Itwon’tbeagooddayto______________.
Sydney
It’llbe___________and___________inthemorning;
It’llturn_________intheafternoon.
Sowe’ll____________________.
Shanghai
It’llbe__________duringthedaywith_________atnight;
It’llbe______overtheweekend.
Touristswon’tbe______________.
London
The___________weatherwillsoonbeover;
It’llbe_______________allweek.
Touristswillbe________________.
四、Listentothetapeandchoosethecorrectanswer.(Thesecondmaterial)
1.WhatwilltheweatherbelikeinRio?
A.cloudyB.windyC.sunnyD.rainy
2.WhatisthetemperatureinHongKong?
A.26º
CB.15º
CC.10º
CD.30º
C
3.Whywillyouprobablywanttostayindoorstomorrow?
A.Becauseit’llbesunnyandtoohot.
B.Becauseit’llbesnowyandtoocold.
C.Becauseit’llbewindyandcool.
D.Becauseit’llbecloudyandwarm.
五、Listenagainandanswerthesequestions.
1.WhatwillyoutakeifyouwanttogotothebeachinRiotomorrow?
___________________________________________________________________
2.WhatwillyouwearinHongKongwhenthetemperaturewillbeabout15º
C?
3.IfyougooutsideinSanFranciscotomorrow,whatwillyouwanttodo?
听力原文
Thefirstmaterial
Andnow,timefortheweather.It’llbeverycoldtomorrowinNewYork.There’llbesomesnowandstrongwind.It’llbesnowyandwindy,soitwon’tbeagooddaytogosightseeing.InSydney,Australia,it’llbehotandsunnyinthemorning,butit’llturncloudyintheafternoon,sogotothebeachearly!
ItwillalsobecloudyinShanghaitomorrowduringthedaywithheavyrainatnight.It’llberainyovertheweekend,too.ThisisbadnewsfortouristsinShanghai,butvisitorstoLondonwillbehappy.Therainyweathertherewillsoonbeover.Tomorrow,you’llseelotsofsunandit’llbesunnyandwarmallweek.
TheSecondmaterial
Goodmorning!
Here’stheweatherreportforsomebigcitiesintheworld.
Let’stakealookattheweatherinRio.Ifyouaregoingtothebeachtomorrow,thereisgoodnewsforyou.Thehotweatherwillbehereallweek.Tomorrowyouwillhaveanothersunnyday.Thetemperaturewillbeabout26º
C.Don’tforgettotakeyourbathingsuitandtowel!
Whatwilltomorrow’sweatherbeinHongKong?
Tomorrowwillbeanicedayforvisitingthecity.Itwon’tbetoohotortoocold.Therewon’tberainorsunbuttherewillbecloudsallday.Thetemperaturewillbeabout15º
C,soyouwillwanttowearajacket.It'
sthebadnewsthatthehazewillcomenextweek.Itisnotseriousbutchildrenandoldpeoplehadbetterpreparethemask.
Andnow,timefortheweatherinSanFrancisco.Youwillprobablywanttostayindoorstomorrow.Itwillbewindyandcoolallweekend.Thetemperaturewillbeabout10º
C.Ifyougooutside,youwillwanttohangontoyourhat.Thatwindwillbestrong.
That’stheweatherreportfortoday.Thankyouforlistening.
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