语文课文《荷花》教学设计Word下载.docx

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第三朵?

B、还有更多的荷花吗?

齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?

感觉到自己仿佛自己成了什么?

5、齐读课文。

荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

五、小结

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

【教学目标】

1.知识目标：

学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;

理解课文内容，感受荷花的美丽。

2.能力目标：

培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;

背诵课文;

养成积累语言的良好习惯。

3.情感目标：

欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

【教学重点】

理解白荷花开放的种种姿态。

【教学难点】

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

【课前准备】

1.采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2.利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

3.组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

【教学过程】

2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3.出示生词，指读，正音：

4.师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

三、指导识字

2.观察描写，识记字形

3.集体交流，重点点拨范写：

形近字的区别：

裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

四、背诵自己喜欢的课文段落

第二课时

一、创设情境导入，激发兴趣

1.同学们，请闭上眼睛。

（伴乐）听，叽叽喳喳的鸟叫声，叮叮咚咚的泉水声。

看，一池的荷花开了。

荷叶挨挨挤挤，微风吹来，摇摆着身体好像在跳舞;

再看，那迷人的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像一张张可爱的小脸;

有的还是花骨朵。

真美啊!

同学们，赶紧睁开眼睛看看吧!

（荷花视频）

2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?

3.太棒了，老师觉得你们就是伟大的小诗人，把荷花形容得这么美!

说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花，在风中翩翩起舞!

今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（板书课题）齐读课题。

二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美

1.打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。

请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次，一边读一边思考：

作者笔下的荷花是怎样的?

（幻灯出示：

表格练习题）

2.完成表格：

作者是怎样描写荷叶的?

（挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘）荷花呢?

（有的……有的……有的……）

3.串问串读：

荷叶……（小出示幻灯1），白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的……（小出示幻灯2），有的……（小出示幻灯3），有的……（小出示幻灯4）。

4.“像个大圆盘”，这是从哪方面描写荷叶?

（样子）

“有的……有的……有的……”又是从哪方面来写荷花的?

（姿态）

在这一段里，作者抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢?

（颜色）

5.碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩非常明丽。

真像一幅画呀。

6.读了课文，我们体会到文中的我，是在仔仔细细地看荷花，有滋有味地看荷花。

我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。

就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。

7.品读：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（出示幻灯）

我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字?

（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）

但是，你们说的这些字眼作者都没用，就用了这个“冒”字，为什么?

你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。

三、回到整体，小结全课

1.齐读课文：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美……

2.总结：

今天，我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。

同学们，都让我们热爱大自然，做生活中的有心人吧!

3.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课10个生字，理解下列词语的意思：

挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀、花骨朵

3、理清课文写作顺序。

教学重点：

读通课文，理顺思路。

教学准备：

课件

教学过程：

一、交流积累，导入新课

1、形容花香的：

沁人心脾清香弥漫

我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜润的滋味一直流到了我的心里。

形容花的形状的：

含苞欲放傲立枝头蓓蕾初绽

你看，那刚展开几片花瓣的，多像一个个小酒杯呀，它们的心里一定装满了同学们的欢笑。

像小米粒，像豆芽儿，还像一只只紫色的蝴蝶。

这小小的花儿竟让我如此迷恋，久久不愿离去。

形容花色的：

洁白如玉翠色欲滴五彩缤纷白里透红涨红了脸金灿灿

宛如一片朝霞降落人间，每一朵都是粉嫩粉嫩的。

形容花姿的：

亭亭玉立娇羞欲语大大方方

有的三五朵聚在一起，像在说着悄悄话。

有的躲在绿叶丛中，好像个害羞的小姑娘。

有的则亭亭玉立，像大自然展示着它迷人的风姿。

2、出示一组荷花图，说说你看到了什么，你的感受。

3、让我们看看，叶圣陶老先生又是从哪些方面向我们描写了荷花呢。

二、检查汇报预习情况

1、出示生字新词，指名读

2、同桌读课文。

3、展示自己读得最好的段落

4、理清课文思路

闻花香观花形赏花姿享花乐

三、学习第一自然段

1、指名读。

指导评价

2、说说从这段文字中你知道了什么。

四、学习本课生字，完成课堂扩词。

板书（略）

一、教学目的

1、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、学习课文2——5自然段，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

3、仿照课文的写法，试着介绍校园中的一种花。

二、教学重点

借助图片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。

三、教学准备

多媒体课件

教学过程

一、吟诗导入

1、荷花清香、娇嫩、妩媚、多姿，它是美和纯洁的象征。

所以一直以来，它成为诗人吟诵的对象，你能把你读过的赞美荷花的诗句吟诵给大家听吗?

2、出示三句诗句，学生齐吟诵

这三个句子都是古人来赞美荷花的。

叶圣陶老先生又是怎样来介绍荷花的呢?

这节课就让我。

二、学习第二自然段

1、感受荷叶的特点

（1）出示图片，说说（）的荷叶

（2）指导读描写荷叶的句子。

出示，指名读，评价。

2、感受荷花形状的多样。

（1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

说说“冒出来”还可以换成哪些词。

白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

（出示词语卡片：

争先恐后、精神抖擞、喜气洋洋、生机勃勃）

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想。

（2）观花形

A自读课文，看看作者介绍了荷花的几种形状呢?

指导学生概括

板书：

刚开的全开的未开的

B老师范读，猜猜老师最喜欢哪种形状的荷花。

C指名读。

3、小结荷叶翠色欲滴，荷花形状各异，多美的画面呀。

齐读。

（1）师范读。

（呈现一组画面）

（2）学生背诵。

三、学习第三自然段

1、出示课文，教师引读。

2、质疑

（1）荷花有哪些姿势呢?

（2）这位画家是谁呢?

3、看画面，说说你看到了荷花的几种姿势。

看看这一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我们展示着它迷人的风韵。

同桌互相说说、猜猜。

交流

4、在教师的引导下，学生依次说。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

你看这一朵，，真美;

看看那一朵，，也很美。

快看，这边一朵，，真让人心醉;

那边几朵，多么亲密呀。

难怪作者说：

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

四、学习第四、五自然段

1、满池的荷花洁白如玉，千姿百态，再加上袅袅的清香，怎能不令人陶醉呢?

全体起立，让我们都来变作一朵荷花，享受荷花的乐趣吧。

（出示课文内容）

3、还有谁也来跟你打招呼啦。

（指名说）

4、太阳越升越高，强烈的阳光唤醒了我，这时我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

5、让我们跟荷花道声再见吧。

五、习作的天空

这些花我们校园里都有，小朋友，你们能学着作者从花香，花形，花姿，花色等方面介绍一种你最喜欢的花吗?

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关于四季优秀教案教学设计大全

关于四季优秀教案教学设计大全一

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。

这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。

（合作学习）

2、小组汇报、交流。

（允许学生用各种方法汇报：

诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。

（你觉得刚才的朗读好吗?

为什么?

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

_环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。

自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

_说画画：

你喜欢哪一个季节?

把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

教学反馈：

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如有更好的建议请加微信（志远网络）告之我们!

关于四季优秀教案教学设计大全二

一、教学目标

知识与能力：

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

3.理解课文内容，知道四季的特征。

过程与方法：

1.导读导议。

2.小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

1.模仿课文自创诗歌。

2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

三、教学策略

1.本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3.课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四、教学过程

（一）情境导入

1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。

（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么?

有感情地说说“我喜欢_____季”。

（把卡片奖给说的好的小朋友）

2.我们都知道大自然可神奇啦。

今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。

贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽?

什么是谷穗?

【设计意图】兴趣是最好的老师。

学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。

（二）初读课文，整体感知

同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。

仔细观察课文有几个小节?

读读自己喜欢的季节。

【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

（三）内容探究

1.学习第一节。

（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色?

谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了?

（2）指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，瞧!

草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。

他看到什么了?

此时什么心情?

（高兴、激动、兴奋）

假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

教师总结：

小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧!

2.学习第二节。

（1）你为什么喜欢夏天?

夏天什么样呢?

（2）指导读，感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么?

快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。

能读出这种感觉吗?

3.学习第三节。

（1）你为什么喜欢秋天?

（收获的季节）

快看看书上是怎么描写的?

指名读，说说知道什么了?

农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节?

（2）指导读第三节。

大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!

4.学习第四节。

（1）谁喜欢冬天，为什么?

自己读读课文说说知道什么了?

（2）指导读，理解“顽皮”。

瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!

你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃!

（四）拓展升华

1.合作创编。

可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。

就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。

你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。

老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：

“我是春天!

”

2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。

【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个_，使文本的人文精神得到提升。

（五）活动学习

1.小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

（课件出示四季图）

2.同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。

【设计意图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。

另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关四季教学设计的内容。

关于四季优秀教案教学设计大全三

活动目标：

1、让幼儿了解各个月份具有代表性的食品，初步学会念童谣。

2、通过吟诵童谣让幼儿感受劳动人民的集体智慧。

活动准备：

粽子、板栗等图片

活动过程：

一、观察画面

1、（出示画面），请幼儿观察画面，说说画面上有什么?

（引导幼儿观察后教师小结）。

2、根据画面提问：

你在图上看到了什么?

都有哪些东西?

（引导幼儿用完整的话讲述）

3、引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。

二、学习儿歌

1、这幅画可有趣啦，它讲了一些食品，你们想知道我们四个季节都有哪些食品吗?

（想）听完老师给你们带来的童谣就知道了，童谣的名称叫《四季食品》

2、教师完整的念一遍童谣。

3、这首童谣名字叫什么?

你听到了这首儿歌里都说了什么?

（幼儿回答）

4、是不是这样说的呢，我们一起来听一听。

（播放磁带）

5、四季都有哪些食品呢?

引导幼儿根据儿歌的内容回答。

（粽子、板栗、、、）

6、教师带领幼儿学念儿歌，

7、幼儿完整学念儿歌。

三、结束活动

我们一年有四个季节，每个季节都有每个季节的食品，通过今天的童谣学习，我们了解了四季食品，回家后可以考考我们的爸爸妈妈。

《新年快到了》教案课件教学设计

十二新年快到了

1、知道公历的新年是元旦，农历的新年是春节。

2、知道冬天的气候特征，学会观察了解周围的环境变化。

3、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。

4、知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，培养学生初步的多角度看问题的意识，帮助学生创造性地丰富自己的'

生活，增添冬天里的快乐。

第一课时

一、情景创设，引入学习

1、学生仔细观察课文中的插图，说说，图上画的是什么时候的情景？

说说在过年时遇到的最开心的事。

2、老师带领学生朗读“诗园”中的童谣。

3、看图讲故事。

4、学习“智慧泉”：

公历的新年是元旦；

农历的新年是春节。

二、感受交流，记录冬天

1、课前让学生开展“寻找新年，寻找冬爷爷”的活动，让学生通过看天气预报，观察人们的衣着、植物的变化等方式感受新年快到的时候的气候。

2、课堂中汇报课前搜集的各种资料，然后以画画、涂色或粘贴的方式将“我的发现”填到相应的各自中。

3、鼓励学生将更多的发现填在空白的横线上。

三、总结

新年是喜气洋洋的，我们每个人都盼望着过年。

可是，新年又在寒冷的冬天，我们怎样才能快乐、安全地过新年呢？

我们下节课继续学习。

一、讨论交流，明理导行

1、教师引言导入：

上节课我们了解了冬天的气候特征，那么，我们应该怎样做，才能健康、快乐地度过冬天，过一个快乐的新年呢？

下面我们请班级的保健小医生来开开药方，把冬天的不愉快都从我们身边赶走。

2、学生仔细观察课文插图，学习一些冬天的卫生保健知识。

3、学生汇报交流课前搜集的其他冬季卫生保健知识。

4、学习“回音壁”中的内容：

要想新年过得好，身体健康第一条。

5、讨论交流一些有趣的冬季健身游戏。

二、评判小结，强化感悟

1、学生在以往生活经验的基础上，先独立完成对“快乐的冬天烦恼的冬天”的思考，然后将自己的理由在全班进行交流。

2、教师分别列出喜欢与不喜欢的理由。

小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《大自然的语言》原文

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，

这就是大自然的语言：

白云飘得高高，

明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，

这也是大自然的语言：

蚂蚁忙着搬家，

出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的逗点？

大自然在水面写着：

春天来到人间。

大雁在编队南飞，

不就像省略号一串？

大自然在蓝天上写着：

秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，

你会把年轮发现

一年只长一圈，

这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，

鱼鳞上也有圆圈

一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把三叶虫化石，

嵌在喜马拉雅山脉。

这是在告诉人们：

那儿曾是汪洋一片。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，

只有勤于思考的人才能发现。

【篇二】小学三年级语文《大自然的语言》教案

知识与能力

读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法

读中感悟，体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

课前准备：

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。

出示课件（四季）

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么？

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！

它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。

孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。

（板书：

大自然的语言）

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？

（诗配画范读）

2、全班交流。

你听懂了什么？

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起！

如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。

孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。

我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？

火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。

孩子们拿好书，火车火车哪里开？

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听？

根据学生的回答，师适机板书：

简笔画（略）

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢？

你最喜欢哪一种语言就去读哪一小