《勾践灭吴》教案两篇Word格式.docx
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(3)通假字:
“餔”通“哺”例句:
国之孺子之游者,无不餔也“有”通“又”例句:
今夫差衣水犀之甲者亿三千(4)异体字:
“已”同“矣”例句:
虽悔之,亦无及已“句”同“勾”例句:
勾践之地,南至于句无“取”同“娶”例句:
令壮者无取老妇“免”同“娩”例句:
将免者以告,公令医守之“政”同“征”例句:
当室者死,三年释其政“歠”同“啜”例句:
国之孺子之游者,无不餔也,无不歠也。
(学生齐读课文,注意生字、多音字、通假字、异体字的读音)2.再读课文,指导诵读,理清思路,简析文章。
第一自然段诵读指导:
(1)勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中,因它虽兵败栖于会稽,事急求谋臣,但紧张而不慌乱,实为将帅风度。
(2)大夫种临危不乱,挺身而出,进见勾践。
所言责备之中又可见忠贞和自负,要读出来。
(3)“贾人/夏则资皮,冬则资絺,旱则资舟,水则资车,以待乏也”句节奏感很强,“夏、冬、旱、水”要用重音读。
(4)“无乃后乎?
”是大夫钟对勾践的提醒,要读出责备之中的忠诚之意。
“何后之有?
”虽是反问句却要读出诚恳的纳谏之意。
(范读,学生齐读)提问:
本段叙述的主要内容是什么?
明确:
本段以简练的笔法写出越国兵败退守会稽之后,君臣执手相谋的情景。
第二自然段诵读指导:
(1)本段主要记叙吴国大夫伍子胥的言辞。
勾践派大夫钟使吴,以求和解,伍子胥坚决反对,他的进谏有理有据,很有说服力,要读得从容不迫,抑扬顿挫,尤其是“不可!
”和“此其利也,不可失也已。
君必灭之!
”句要读得恳切、坚决而有力量。
(大夫钟之言要以谦卑恭顺之语气增添吴王夫差的骄矜之气。
(齐读,指名一学生读,读后点出不足之处)提问:
大夫钟赴吴求和,吴国君臣的态度如何?
(学生思考,讨论)明确:
吴国忠臣伍子胥反对和解,力谏吴王夫差。
认为“君必灭之!
失此利也,虽悔之,亦无及已。
”吴国佞臣太宰嚭贪财好色,为越开脱,以“闻古之伐国者,服之而已;
今已服之,又何求焉?
”站在越国的利益上,谏夫差同意和解。
而夫差不听忠臣之谏,轻信太宰嚭之言,与越国和解。
(齐读一、二自然段)五、布置作业1.反复阅读课文,借助注释、古汉语词典进一步疏通文意。
2.完成练习第一题。
★第二课时[教学要点]学习课文的3~6自然段。
[教学步骤]一、检查复习资料显示
(一)(投影或多媒体)1.《国语》是我国第一部史书,共21卷,分别记载了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________等八国之事。
2.《国语》是通过______来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的。
学生回答:
《国语》是我国第一部国别体史书,分别记载了周王朝及鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国之事。
《国语》是通过记载人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的。
资料显示
(二)(投影或多媒体)解释下列句中加点的词:
1.越王勾践栖于会稽之上2.凡我父兄昆弟及国子姓3.贾人夏则资皮,冬则资絺4.遂使之行成于吴学生回答:
“越王勾践栖于会稽之上”的“栖”应为“退守”之意。
“凡我父兄昆弟及国子姓”中的“昆”为“兄”之意。
“贾人夏则资皮,冬则资絺”中的“贾人”为“商人”,“资”为“储备”,“絺”为“夏天穿的一种细葛布”。
“遂使之行成于吴”句中的“行”为“赴吴”,“成”为“讲和”。
资料显示(三)(投影或多媒体)1.大夫钟是如何论述为政必须先求谋臣的道理的?
越王勾践栖于会稽之上后,干的第一件事是什么?
2.对于越国的求和,子胥、太宰嚭的态度如何?
结局如何?
大夫钟用通俗形象的比喻含蓄地责备君王平日没有培养谋臣武将以备用时。
越王勾践退守会稽之后干的第一件是求谋臣。
对于越国的求和伍子胥坚决反对,太宰嚭贪财好色,为越开脱,吴王夫差听信了太宰嚭。
二、学习课文的3~6自然段从第二自然段中可知:
大夫钟略施小计,贿赂了吴国佞臣太宰嚭,吴王夫差听信太宰嚭之言,与越国订立了盟约,为勾践的报仇雪耻创造了条件。
为了复国,勾践是如何做的呢?
1.学习三、四自然段(学生齐读)诵读指导
(1)“勾践说于国人曰”中“说”读shuō.“去民之所恶”中的“恶”读è
,当作“不好”讲。
“南至于句无”句的“句”读gōu,同“勾”。
“非其夫人之所织则不衣”中的“衣”读yì
,是动词,当“穿”讲。
“今寡人不能,将帅二三子夫妇以蕃”中的“将”读jiāng,当“将要”讲。
(2)“于是葬/死者,问/伤者,养/生者;
吊/有忧,贺/有喜,送/往者,迎/来者;
去/民之所恶,补/民之不足”以上句分四层意思,以分号为界,分号处要略作停顿。
重音应放在加点的词语下面。
又例“葬/死者”句“葬”字后也应有短暂的停顿。
(3)“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停顿。
应译为:
一定哭泣着埋葬他们,就像自己的亲儿子一样。
“勾践载稻与脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停顿。
(4)“非/其身之所种/则不食,非/其夫人之所织/则不衣”句注意句中停顿的准确。
(5)第三、四自然段看称锤炼语言的典范,字约义丰,三字句、五字句、六字句一一相应,读时注意其节奏和抑扬顿挫。
提问:
为了复国,勾践对内外采取了哪些措施?
关心百姓,鼓励生育,减免徭役,广招贤才,休养生息;
卑事夫差。
“十年不收于民,民俱有三年之食。
”说明十年的养精蓄锐,使越国医治了战争的创伤,勾践复仇的条件已完全具备。
(齐读第五、六自然段)诵读指导:
(1)“昔者/夫差耻吾君/于诸侯之国”句要注意句中停顿,“耻”字要重读。
(2)“子而思/报父母之仇,臣而思/报君之雠,其有/敢不尽力者乎?
”一要注意句中停顿,二要读出忠诚可信之情,三要注意反问句的语气。
(3)“今夫差衣水犀之甲者亿有三千”句中的“衣”是动词,当作“穿”讲,应读yì
。
“有”通“又要读准字音,注意“夫差”“衣”“水犀之甲者”后的停顿。
(4)第五自然段记述的是君民的对话,越国父兄再三请战,情绪激昂,越王勾践谦逊、果断,侃侃而谈,有理有据。
读时要注意以上方面的表达。
语速适中,语调要激昂、高涨。
尤其是“请报之”“请复战!
”句要读出“国之父兄”摩拳擦掌的急切心情。
(5)“孰是君也,而无可死乎?
”虽为反问句,却表达了越国百姓对勾践的一片忠心。
因此,既要读出反问语气,又要读得诚信可见。
(指名一位学生读,齐读,教师再加以指导)提问:
第五、六自然段所写的主要内容是什么?
(学生思考、讨论)明确:
越国军民、同仇敌忾,一举灭吴。
越国终能灭吴的根本原因是什么?
请同学们归纳。
①越王勾践能在失败中崛起,卧薪尝胆、发奋图强;
②越国君臣的精诚团结;
③越王勾践在国内外实施的一系列富国强兵的政策;
④吴王夫差的见识短浅,不听忠言。
(齐读五、六自然段)教师小结:
最后两段,作者用饱蘸感情的笔墨,形象地表现了越国军民上下一心誓雪国耻地情景。
“国之父兄请曰……其有敢不尽力乎?
请复战!
”国民群情激愤,主动请战;
“父勉其子,兄勉其弟,妇勉其夫,曰:
‘孰是君也,而可无死乎?
’”这场景既动人,又深化了主题:
得人心者得天下,谁能够得到人民的倾心支持,谁就能够成就一番大事业。
(再次齐读五、六自然段,尝试背诵)资料显示(投影或多媒体)与文种执手相谋十年图强勾践派文种求和于吴医治创伤(栖于会稽之后)实施富国强兵之策举灭吴国结果三、全文小结《勾践灭吴》一文一波三折,简练精彩,朴实无华而又余味无穷。
先写君臣执手相谋,再写大夫钟使吴求和,又写勾践实施的一系列富国强兵之策,最后写越国终灭吴国。
再作者的笔下,越王勾践深沉而丰满,他有胆有识,他胸怀大志,他处世不惊,他知人善任,他不忘国耻,他关心百姓。
大夫文种忠于越国,机智过人。
而这些栩栩如生的形象又是通过巧妙传神的辞令表现出来的。
(再次齐读课文,欣赏本文的人物形象描写于表现技巧)四、布置作业1.完成练习二、三题2.背诵最后两段矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。
★第三课时[教学要点]1.学生就文中南解语句质疑,师生共同解难。
2.结合练习题二,梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法。
[教学步骤]一、检查复习1.检查背诵情况(略)2.检查练习第三题的完成情况
(1)指名几位同学读练习第三题提供的文段,通过此种形式检查同学的断句能力。
学生读后加以更正。
资料显示(投影或多媒体)勾践之困会稽也,喟然叹曰:
“吾终于此乎?
”吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也,曰:
女忘会稽之耻邪,身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,振贫吊死,与百姓同其牢。
(学生齐读三遍)
(2)检查对加点词语的理解。
“女”通“汝”,作“你”讲。
重(chó
ng)采,指多种颜色的华美衣服。
折节:
屈己下人。
吊:
慰问。
(3)指名学生翻译这段文字(略),然后指出不准确之处。
(4)抽查学生为此段文字所拟的标题。
标题为:
卧薪尝胆二、学生质疑,师生共同解难提问:
“臣闻之,贾人夏则资皮,冬则资絺。
旱则资舟,水则资车,以待乏也。
”句中“以待乏也”句是否有省略的成分?
“以待乏也”是个省略句,可以理解为“以(之)待乏也”。
“之”代指“皮、絺、舟、车”等物。
省略句在文言文中常见:
又如“夫差将欲听与之成”句应为“夫差将欲听(之)与之成”。
译为现代汉语应为:
夫差想听取文种的建议,与越国讲和。
再如“寡人请更”句应为“寡人请更(之)”,“更”为动词,当作“改变”讲,“改变”之后应连带一宾语为“治国政策”。
此句译成现代汉语应是:
我请求你们允许改变治国政策。
古代汉语中的省略句比较常见,类型较多而复杂,可分为四种类型。
资料显示(投影或多媒体)
1.公赐之食,食舍肉(《左传·
隐公元年》)2.一鼓作气,再而衰,三而竭(《曹刿论战》)
3.壁上小虫忽跃落襟袖间(《聊斋志异·
促织》)
(1)教师讲解:
“公赐之食,()食舍肉”应译为:
郑庄公赐给颖考叔酒食,(颖考叔)吃的时候把肉放在一边。
此句省略了主语。
(2)“一鼓作气,再()而衰,三()而竭”应译为:
第一次击鼓,士气振作,第二次击鼓,士气就低落了,第三次击鼓,士气就耗尽了。
后两个分句()里省略了谓语“鼓”。
(3)“壁上小虫忽跃落()襟袖间”应译为:
墙上的小虫忽然跳到衣袖上。
“襟袖间”前省略介词“于”,“于”相当于“到”。
以上可知,省略句的类型可分为:
省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词。
“无乃后乎”中的“无乃”应如何理解?
“无乃后乎?
”是古汉语中一种固定句式。
副词“无”“乃”连用,与语气词“乎”呼应,表示对某种情况加以揣测,语气委婉。
可译为:
“恐怕太晚了吧”。
又例“远主备之,无乃不可乎?
”(《左传·
殽之战》),可译为“远方的国家又有准备,(这样做)恐怕不行吧?
”。
“夫差与之成而去之”句中的“去之”该如何理解?
“夫差与之成而去之”句中的“去之”应理解为“使之去”。
为古汉语中使动用法,全句应译为:
“夫差和越国订立了盟约,让文种离开了”。
使动用法指动词谓语表示主语使宾语怎么样的用法。
“去之”即夫差发出的动作,“之”代指“文种”,“去之”为“使之去”。
又例“昔者夫差耻吾君于诸侯之国”应译为:
从前吴王夫差让我们国君再各诸侯国面前丢尽了脸。
“耻”原为形容词,在此活用为动词,表使动。
使动用法除了上述动词的使动用法和形容词的使动用法外,还有名词的使动用法。
例:
“以夭梅病梅为业以求钱也”(龚自珍《病梅馆记》)此句翻译成现代汉语是:
以摧残梅树,使梅树损伤为职业来求得钱财。
“病”原为名词,在此句中带了“梅”这一宾语,因而活用为使动词。
三、结合练习第二题,师生共同归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的义项。
(检查学生完成的练习题二)资料显示(投影或多媒体)1.知例句出处意义如寡人者,安与知耻《国语·
勾践灭吴》感觉到素与副使张胜相知《汉书·
苏建传》相亲,相好吾与之共知越国之败《国语·
勾践灭吴》主持孰为汝多知乎?
《列子·
两小儿辩日》通“智”聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。
2.复例句出处意义羊子感其言,复还终业《后汉书·
列女传》副词“又”其有敢不尽力者乎?
请复战《国语·
勾践灭吴》副词“再”山穷水复疑无路,柳暗花明又一村陆游:
《游山西村庄》繁复未若复吾赋不幸之甚也柳宗元:
《捕蛇者说》恢复残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。
3.既例句出处意义楚人未既济《左传·
子鱼论战》完全譬如蓑笠,时雨既至,必求之《国语·
勾践灭吴》已经既而儿醒,大啼林嗣环:
《口技》不久三军既惑且疑,则诸候之难至矣《孙子兵法·
谋攻》表并列的连词:
“常”或“且”将军既帝室之胄《三国志·
隆中对》既然酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。
4.劝例句出处意义果行,国人皆劝《国语·
勾践灭吴》勉励劝君更尽一杯酒王维:
《送元二使安西》劝说三曰劝农功晁错:
《论贵粟疏》鼓励彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。
5.遂例句出处意义及反,市罢,遂不得履《韩非子·
郑人买履》就遂使之行成于吴《国语·
勾践灭吴》终于因入京师观太学,遂通五经,贯六艺《后汉书·
张衡传》于是四方无一遂司马迁《报任安书》成功謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。
6.当例句出处意义一夫当关,万夫莫开李白:
《蜀道难》阻挡,把守非刘豫州莫可以当曹操者《资治通鉴·
赤壁之战》抵挡吾闻二世公子也,不当立,当立者乃公子扶苏《史记·
陈涉世家》应该好雨知时节,当春乃发生《春夜喜雨》正当北邀当国者相见文天祥《〈指南录〉后序》主持,执掌唧唧复唧唧,木兰当户织《木兰辞》面对今当远离,临表涕零,不知所言诸葛亮:
《出师表》将孙子度其行,暮当至马陵《史记·
孙子列传》必定古法采草药多用二月、八月,此殊未当(dà
ng)《梦溪笔谈·
雁荡山》适当募有得捕之者,当(dà
ng)其租入柳宗元:
《捕蛇者说》抵挡厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。
四、布置作业1.巩固背诵。
2.结合具体语境,理解重点词语的意义和用法。
[板书设计]
与文种执手相谋十年图强勾践派文种求和于吴医治创伤(栖于会稽之后)实施富国强兵之策举灭吴国结果[延伸阅读]阅读下文,完成1~3题。
(遂使之行成于吴)曰:
“寡君勾践乏无所使,使其下臣种,不敢彻声闻于天王,私于下执事,曰:
‘寡君之师徒,不足以辱君矣,愿以金玉子女赂君之辱,请勾践女女于王,大夫女女于大夫,士女女于士,越国之宝器毕从;
寡君帅越国之众以从君之师徒。
惟君左右之。
若以越国之罪不可赦也,将焚宗庙,系妻孥,沉金玉于江,有带甲五千人,将以致死,乃必有偶,是以带甲万人事君也,无乃即伤君王之所爱乎?
与其杀是人也,宁其得此国也,其孰利乎。
’”《国语·
勾践灭吴》1.选出下列句中加点的词解释不正确的一项A.寡君之师徒,不足以辱君矣辱:
污辱B.愿以金玉子女赂君之辱辱:
辱临C.将焚宗庙,系妻孥孥:
儿女D.有带甲五千人,将以致死致死:
导致死亡2.将所选文段翻译成现代汉语。
3.用简练的语言概括所选文段的中心内容。
答案:
1.D(致死:
导致,效死)2.翻译:
于是派文种实行媾和。
文种说:
“我们的国君勾践没有可派遣的人,只好派我来了,我不敢直接向吴王表达意见,只能向您的下属私下说:
‘我们国君的军队不值得您亲自来讨伐了,我们愿意用金玉、美女来酬谢您吴王的辱临,请允许我们用勾践的女儿给吴王您作婢女,用大夫的女儿给您的大夫作婢女,用士人的女儿给您的士人作婢女,越国的宝物器皿全部随同奉献给吴国,我们的国君率领越国的百姓来归从您的军队。
您可以任意调遣他们。
如果您认为越国的罪不可免,我们将会烧了宗庙,把妻子儿女捆缚起来,把金玉扔到江里,披甲的将士五千人将会拼命,于是一定有加倍的勇气,这样用披甲的将士万人来与您决一死战,恐怕会伤害您所喜爱的东西吧?
是杀了这些人,还是应该得到这个国家,哪种做法有利呢?
”3.文种向吴王陈以利弊,劝其讲和。
教案设计二教学目的1.解《国语》的基本知识,重点了解其语言特点。
2.握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。
3.掌握古今异义的几种情况。
教学重点1.积累文言词语。
2.培养直译课文的基本能力。
教学时数三课时教学过程第一课时一、导入课文,简介《国语》。
参见P59注释。
辨析:
编年体——以年代为编写的序列。
国别体——以不同的国家为编写序列。
补充:
盖文王拘而演(演,演驿,推广。
周文王拘于羑Yǒu里,将《周易》的八卦重为六十四卦。
)《周易》;
仲尼厄(厄,困厄。
仲尼周游列国,到处碰壁。
)而作《春秋》;
屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥(厥,乃,才)有《国语》;
孙子膑(刖刑,古时砍掉脚的一种酷刑。
)脚,兵法修列;
不韦迁蜀,世传(传,流传。
吕不韦是秦始皇时的相国,使其门客作《吕览》。
始皇十年,以罪免职,后又奉命迁蜀,这时《吕氏春秋》才得以流传。
)《吕览》;
韩非囚秦,《说难》《孤愤》(韩非多次以书干韩王,韩王不能用,于是作《说难》、《孤愤》,传到秦国,秦始皇看了很喜欢,因派兵急攻韩,得韩非。
韩非至秦后,被李斯等所谗,下狱死。
);
《诗》三百篇,大底(大致)圣贤发愤之所为作也。
——司马迁《史记•报任少卿书》《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。
二、介绍背景。
春秋末期,吴越常发生摩擦。
公元496年吴王阖闾攻越,结果受伤在而死,死前叮嘱儿子夫差,一定要报仇,夫差练兵三年,于公元前494年大攻越国,勾践只得退守会稽山,此时的勾践,总共只剩下了5000人。
本文叙述的故事,就是从这里开始的。
三、学生自读课文。
阅读注意点:
读准音,读顺句。
重点注意下面这字的读音:
会稽kuì
jī仇雠chó
u苑囿yò
u暴pù
露四、疏通第一段。
重点讲清以下文言词句:
1.吾与之共知越国之政——知,管理。
如:
知政、知县。
我和他们共国管理越国的政事。
2.贾人夏则资皮——贾,古时的商人者称商,坐者称贾。
商旅不行。
资,积蓄,储备。
商人夏天就要储备皮货。
3.无乃后乎——无乃……乎,是文言固定句式之一。
译作:
恐怕……吧。
4.何后之有——与《烛之武退秦师》中的“夫晋,何厌之有?
”句式完全相同。
5.遂使之行成于吴——遂,终于。
(遂迷,不复得路。
)终于派文种动身出使吴国并达成了协议。
五、疏通第二段。
1.民无所移——百姓没有地方迁移。
2.将不可改于是——将不可以改变这种局面。
于是,在这种局面上。
是,这。
(此“于是”与现代汉语不同。
◎吾祖死于是,吾父死于是。
)3.不可失也已——千万不能够失去。
也已,古汉语中为了强调,有两个或三个语气词连用的情况。
一般只译后一个即可。
(例如:
今老矣,无能为也已。
——《烛之武退秦师》)4.古之伐国者,服之而已——服,使动用法,使……臣服。
古代讨伐一个国家,使之臣服就可以了。
5.夫差与之成而去之——去,使动用法,使……离去。
夫差与越国订立了盟约,让文种离开了。
六、布置作业。
1.熟读课文。
2.练习二(知、复、既)第二课时一、复习旧课。
1.检查作业答案:
知(1知道;
2感到、觉得;
3主持;
4通“智”)复(1繁复;
2再;
3恢复。
)既(1不久;
2已经;
3既然。
)二、疏通第三段。
1.寡人不知其力之不足也——其,自己,自己的。
之,主谓间,取消句子独立性。
我不知道自己的力量不够。
2.以暴露百姓之骨于中原——以,以致,导致。
以致百姓的白骨裸露于原野。
3.寡人请更——更,更改,改变。
我请求你们允许改变治国的策略。
(也有人说是指改正错误)3.宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶。
宦,帝王的仆隶。
这里做动词用,译作:
让……做帝王的仆隶。
三、疏通第四段。
1.通假字:
南至于句无。
(句,通“勾”。
)将帅二三子夫妇以蕃。
(帅,通“率”。
)令壮者无取老妇。
(取,通“娶”。
)将免者以告。
(免,通“娩”。
)三年释其征。
(征,通“政”。
)令孤子、寡妇、疾疹(疹,通“疢”。
)而摩厉之于义。
(摩厉,通“磨砺”。
)无不餔也。
(餔,通“哺”。
)无不歠也。
(歠,通“啜”。
)2.重点句:
①洁其居,美其服,饱其食。
——洁,使……洁净。
美,使……美丽。
饱,使……吃饱。
供给他们整洁的住处,给他们穿美丽的衣服,让他们吃饱饭。
②四方之士来者,必庙礼之。
——庙,庙堂。
这里作状语用,释作“在庙堂上”。
前来投奔的四方之士,一定在庙堂上宴享,以示尊重。
四、疏通第五段。
其有敢不尽力者乎(其,通“岂”。
)亿有三千(有,通“又”。
①如寡人者,安与知耻?
——与,语助词。
知,感到,知道。
像我这样的人,怎么知道耻辱?
②勾践既许之。
——既,……以后。
勾践终于答应了。
③如此,则有常刑。
——像这样,就会受到合于国家规定的刑罚。
翻译全文。
五、布置作业。
1.练习二之“既”、“劝”、“遂”、“当”。
2.熟读课文。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。
第三课时一、复习,作业检
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