《机械能守恒定律》优质课教学设计.docx
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《机械能守恒定律》优质课教学设计
课堂教学设计表
课程名称高中物理设计者:
单位(学校)授课班级
章节名称
必修2§7.8机械能守恒定律
学时
1
学习目标
课程标准:
人教A版高中物理必修二§7.8.机械能守恒定律普通高中物理课程标准要求:
通过实验,验证机械能守恒定律.理解机械能守恒定律.用机械能守恒定律分析有关问题.
本节(课)教学目标:
知识与能力:
知道什么是机械能,理解物体的动能和势能可以相互转化。
理解机械能守恒定律的内容和适用条件。
在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
过程与方法:
会理论推导机械能守恒,通过打点计时器验证机械能守恒定律,学会用机械能守恒定律分析问题的方法。
情感、态度与价值观:
通过碰鼻演示实验,激发学生学习的热情,体会科学的无穷魅力。
通过观察猜想、理论分析和实验验证的方法,培养学生科学的态度,培养学生理论联系实际的思想。
学生特征
高一的学生,还没有用守恒的观点的分析问题和解决问题的习惯。
在教学过程中,要从生活实例出发,结合学生前面学习过的动能、势能的概念,引导学生认识机械能的概念,通过科学探究理解机械能守恒定律,并步步深入,层层提高。
学生在判断机械能是否守恒是一个关键问题,教师要多举实例引导学生去分析、去判断。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
7.8-1
7.8-2
7.8-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1、知道动能和势能可以相互转化知道动能、重力势能、弹性势能具有密切联系,统称机械能。
2、掌握用打点计时器验证机械能守恒定律的技能。
3、理解机械能守恒定律的内容和适用条件。
4、在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
1、掌握物体在光滑曲面、弹簧振子运动过程中机械能守恒的理论推导过程。
2、掌握用打点计时器验证机械能守恒定律的过程和方法
3、学会用机械能守恒定律分析问题的方法。
1.1、通过“惊险”的碰鼻演示实验,激发学生学习的热情,体会科学的无穷魅力。
2.通过观察猜想、理论分析和实验验证,培养学生科学的态度。
3、培养学生理论联系实际的思想.
项目
内容
解决措施
教学重点
1、掌握机械能守恒定律的理论推导过程,理解机械能守恒定律的内容。
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒。
联系生活实际和演示实验体验机械能守恒定律,通过复习回顾动能定理和功能关系为理论推导做好铺垫,学生分组交流探究推导机械能守恒定律。
通过实验验证理解机械能守恒。
教学难点
能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。
在具体的问题中通过受力分析,判断各力做功情况,只看是否只有重力或弹力做功,并用课堂训练达到巩固判定机械能是否守恒的效果。
教学媒体(资源)的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
7-8-1
7-8-2
7-8-3
7-8-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件1
(视频、图片、文字)
课件2
(插图、文字)
课件3
(实验验证)
课件4
(文字)
过山车
瀑布
射箭
单摆
撑杆跳
定律推导
(一般斜面)
物理模型
弹簧振子
实验原理
实验注意事项
实验分工
数据处理表格
当堂训练
作业布置
A
D
D、E
B
G
G
C、I
E
联系生活实际和演示实验体验动能和势能的相互转化。
学生分组推导(交流展示)。
教师示范推导。
熟悉器材、正确操作、数据处理、得出结论、误差分析。
通过训练巩固定律成立条件,加深理解机械能守恒定律。
5分
15分
15分
10分
自制
下载
自制
自制
自制
下载
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板
书
设
计
7.8机械能守恒定律
一、动能与势能可以相互转化
二、机械能E=EK+EP
二、机械能守恒定律
1、内容2、条件3、表达式
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学过程结构:
一、演示激趣,激情导入
否
是
是
二、知识回顾、夯实基础
三、播放视频、讲授新课
否
是
四、分组讨论、合作探究
否
是
五、分组实验
六、拓展延伸
七、归纳总结得出机械能守恒定律
八、课堂训练
九、课堂小结
十、布置作业
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
8-1
8-2
8-3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
一、判断机械能是否守恒(典型实例)
1、忽略空气阻力的抛体运动
2、光滑斜面上运动的物体
3、用细绳系一小球,使小球在竖直平面内做圆周运动
二、判断题:
在下面各实例中,哪些过程机械能是守恒的,哪些过程机械能不守恒?
为什么?
(1)跳伞运动员和降落伞匀速降落
(2)一个物体沿斜面匀速下滑
(3)起重机匀速吊起重物
(4)拉着一个物体沿光滑的斜面匀速上升
(5)铅球在空中做抛体运动(不计空气阻力)
三、选择题:
如图所示,某人以拉力F将物体沿斜面拉下,拉力大小等于摩擦力(F=f),则下列说法正确的是()
A.物体做匀速运动
B.合外力对物体做功等于零
C.物体的机械能保持不变
D.物体的机械能减小
形
成
性
评
价
1.形成性练习题判断题同学们完成很好,个别学生在条件判断上有瑕疵。
个别同学受力分析有困难,机械能守恒不易判断?
2、本节课随堂评价发挥了评价的激励,课堂气氛较活跃。
激励、引导学生发展;形成了生动、活泼、开放的教育氛围。
教
学
反
思
1、导入新课时采用有趣的“碰鼻实验”,激发了学生的学习兴趣。
理论推导出机械能守恒定律之后在对“碰鼻实验”进行揭秘,做到了首尾呼应。
2、采用伽利略的科学探索方法教学,让学生经历了科学探究的一般过程和思路,即:
“创设情景——提出问题——猜测结论——理论推导——实验验证——得出结论——迁移应用”。
使得机械能守恒定律情景再现,而不是简单重复。
3、通过观察猜想,理论推导,实验验证,认真思考,形成了对机械能守恒的正确理解,培养了学生科学严谨的学习态度。
4、本节课我自始至终都是以问题为中心,引入、过渡、分析结论、布置作业等都以问题的形式出现。
我努力培养学生的问题意识,因为问题是学生探究的起点。
5、生活中有好多现象和事例需要学生去总结,培养学生这种关注生活、关爱大自然,搜集身边信息的意识也是我们的责任和要求。
6、充分展示了学生的主体地位,学生的合作意识、态度情感和价值观得到了升华。
整个课堂完全以学生为主体,切实做到了“教师搭台学生唱戏”。
看到学生几个人一小组,热烈讨论整理的气氛,我充分体验到了一种满足感,适应于新课标的物理课堂应该是轻松活泼的。
7、本节课教学过程较流畅、严谨、完整、效率较高。
课堂提问和随堂实验多,学生思考、观察、动手的机会较多,学生学习的兴趣较浓。
8、精心设计课堂教学过程,给学生自己思考和理清思路的时间,给学生充分分析和推理的机会,学生通过自主推导得出机械能守恒定律为本节课的点睛之笔。
9、有两处地方给学生适当的留白
①实验的系统误差分析,目的是让学生通过课后系统误差分析得出另一个重要结论:
除重力(或弹力)之外其它力做的功等于机械能的变化。
②课后作业“只有重力或弹力做功”包括几种情况),目的是让学生正确理解“只有重力或弹力做功”的真正含义。
10、由于时间限制,本节课重点解决的是理论推导和实验验证、机械能守恒的条件,定量计算和应用将放在下一课时进行。
11、本节课语言不够精练,有待提高。
实验数据的处理、正确根据守恒条件判断是否守恒都应加强训练。
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- 关 键 词:
- 机械能守恒定律 机械能 守恒定律 优质课 教学 设计