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教学步骤与内容:
导入新课:
看到你的期末考试,你们有什么感受?
有没有醒悟?
组织学生读词语并大家一起来进行解释。
(老师纠正错误,学生造句)。
查字典,掌握下列词语的读音和词义
前提测评:
让学生解释“醒悟”这个词
读音:
xǐngwù
词义:
觉醒明白。
在意识上由模糊而转向清楚由错误而转向正确.
同义词:
觉醒 觉悟反义词:
迷惑 迷茫
近义词:
清醒
造句:
他终于醒悟了,不再参加传销活动。
1.操心:
费心考虑和料理
如:
操碎了心|老支书日夜为队里的事~。
【近义词】:
费心
2.默写:
凭着记忆把读过的文字写出来
3.移民:
迁移居民到外地或外国去落户。
4.开小差:
原指军人脱离队伍私自逃跑,现在常用来比喻擅自离开工作岗位或逃避任务的行为犯开小差罪,比喻思想不集中,做事不专心。
用心听讲,思想就不会~。
5.救星:
比喻帮助人脱离苦难的集体或个人。
6.寻常:
平常(古代八尺为‘寻’,倍寻为‘常’,寻和常都是平常的长度)
拾金不昧,在今天是很~的事情了。
平常
7.瞌睡:
由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态;
想睡觉
打~|两宿没睡觉,白天~得很。
打盹,打盹儿
8.震撼:
1、指土地剧烈摇动(这层意思多说自然灾害)2、指心理受到强烈的冲击和感动,令自己有感触。
震撼大地|震撼世界人民的心。
(表示对人心灵的影响大)
9.异样:
(1)两样;
不同:
多年没见了,看不出他有什么~。
(2)与寻常不同的;
特殊:
人们都用~的眼光打量他。
【近义词】:
异常
10.唠叨:
<轻>说起来没完:
唠唠叨叨|~半天。
絮聒(xù
guō)
11.宁愿:
宁肯
宁愿吃苦受累,也要把工作做好。
甘愿,宁肯
12.悠久:
年代久远
历史~|~的文化传统。
悠长
13.孕育:
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
14.长进:
在学问或品行等方面有进步。
上进
15.少言寡语:
指平时说话不多
16.见解:
对于事物的认识和看法:
~正确|他对于中医的理论很有些新的~。
看法
17.哄笑:
起哄并大笑如:
他的动作令大家哄笑不止。
近义词:
讥笑、嘲笑
18.整洁:
整齐清洁:
衣着~|房间收拾得很~。
19.启发:
阐明事例,引起对方联想而有所领悟:
~性报告|~群众的积极性。
开导
20.出版:
把书刊、图画等编印出来:
~社|~物|那部书已经~了。
出书
板书设计:
第一课醒悟
默写:
移民:
布置作业:
抄写词语,背词语
课后反思:
课文一,(练习)
第三,四课时
教学目标
1,知识与技能:
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2.过程与方法:
理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
3.情感态度与价值观:
让同学们知道学习汉语的重要性,无论走到哪里要好好学习汉语。
教学重,难点;
重点;
掌握课文内容和结构。
难点;
掌握课文中的重点句型。
读书指导法,提问法,讲授法,讨论法
教学工具:
词典,教科书。
1.前提测评:
让学生听写词语并读课文。
2.导入新课:
一、要求带着以下问题读课文:
问:
上语文课时,老师为什么总是站在“我”的前面?
“我”在课堂上的表现怎么样?
“我”为什么回答不出老师的问题?
张老师是如何关心,鼓励“我”学习中国语文的?
从哪些方面可以看出“我”的学习进步了?
最后一堂课张老师对“我”说了一些什么?
这些话有什么教育意义?
学习课文以后,你有什么感想?
二、重点句型:
1.宁愿
这是一个取舍选择句,省略了从句。
由关联词语“宁可
也不”连接的取舍选择句,“宁可”连接的是选取,肯定的部分,“也不”连接的是舍去,否定的部分。
“宁愿”的意义和作用同“宁可”,只是“宁愿”还可以出现在单句中,“宁可”则不行。
(取舍:
要或不要)
我宁可淋点雨,也不在这儿等。
我们宁愿一起走着去。
我宁可死,也不嫁给你。
2.“哪怕
”这是表示条件关系的复句,“哪怕”表示退一步说的条件。
本句中“哪怕”连接的分句放在后面,表示强调。
我反正一定要去,哪怕你们都不去。
我一直坚持锻炼身体,哪怕刮风下雨。
练习一、用指定的词语完成句子。
1.每天复习完功课,我默写学过的词语.(默写)
2.他上课的时候开小差,所以没听见老师的讲课。
(开小差)
3.一到晚上看电视,我不知不觉得打瞌睡.(打瞌睡)
4.他的情绪有点异样,不知道发生了什么事?
(异样)
练习二、用所给句式改写句子。
1.用“宁愿·
·
也不·
”改写下列句子。
1)我不休息。
(我不耽误工作。
)
我宁愿不休息也不耽误工作。
2)他们自己走路去。
(他们不坐别人的车。
他们宁愿自己走路去也不坐别人的车。
3)我们要带些东西。
(我们不愿等到用时干着急。
我们宁愿带些东西,也不愿意等到用时干着急。
2.用“把”字句改写下列句子。
1)我发短信告诉了他这条消息。
我把这条消息发短信告诉他了。
2)他们开来了汽车。
他们把汽车开来了。
3)这本书老师送给我了。
老师把这本书送给了我。
第一课醒悟
做练习册
课文二,思考与练习
第五,六课时
熟读课文,理解内容及课文中词句的意义和结构。
2.过程与方法:
掌握课文内容,能用自己的语言复述课文。
3情感态度与价值观:
通过学习本课课文,学会充分发挥想象力。
掌握本课中的词语并理解意思
掌握重点词语的用法
讲授法,讨论法,鼓励法,提问法
教科书,词典
教学过程与内容:
1.测试学生复习与预习情况;
(让学生背诵课文一并指名学生分段朗读课文)
2.导入课文:
1.见解:
名词jianjie________指看法;
观点。
就这件事情,你有什么见解。
2.哄笑:
动词hongxiao________嘲笑;
许多人同时大笑。
班上的同学一阵哄笑。
3.整洁:
形容词zhengjie_______干净整洁。
她穿着整洁的衣服走上讲台。
4.启发:
动词qifa_________说明事例,引起对方联想而有所领悟。
他的这句话启发了我。
5.出版:
动词chuban_________把书刊、图画等编印出来,把音像、磁带等制作出来。
这些书刊是哪个地方出版的?
要求带着以下问题读课文:
年轻漂亮的女老师为什么听了同学们的回答后很高兴?
女老师是怎样批评星子的?
遭到老师的批评和同学的哄笑后,星子有什么变化?
星子当老师后,为什么又提出了同样的问题?
田菲提出不同看法以后,星子是怎样鼓励她的?
文中几次提出哪个问题?
为什么学生的回答都一致?
星子和星子的老师,对学生的回答的态度有哪些不同?
你认为“弯弯的月亮”还可以想什么?
1.“除了
之外”
这是表示递进关系的关联句。
我们除了学好母语之外,还要学好汉语。
思考与练习
根据课文内选择恰当的答案。
1.年轻的老师为什么对同学们的回答很满意?
()
A.同学们的看法完全一致B.同学们的回答和他的答案一样
C.同学们很快就回答出来了D.同学们异口同声的回答
2.年轻的女老师为什么对星子的回答不高兴?
A.她的回答太幼稚B.她的回答太特别
C.她的回答与同学们不一样D.她特别有见解
3.收到老师的批评后,下面哪一项不是星子发生的变化。
A.从此不敢提问B.变得很少说话
C.不喜欢这位女教师D.决心上师范学校,将来当老师
4.当星子做了教师后,对学生田菲与众不同的回答,抱什么态度?
A.当场给予批评B.给予表扬
C.给予肯定,并启发大家再想D.很高兴
5.田菲为什么要给星子寄书?
A.感谢星子培养了她B.她的创作起源于“弯弯的月亮”这一问题
C.“弯弯的月亮”这一问题启发了她D.星子的启蒙教育使她健康成长
自读扩展阅读部分,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?
说明了什么道理?
第一课醒悟
当星子做了教师后,对学生田菲与众不同的回答,抱什么态度?
练习册
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