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四、活动实施的过程
第一阶段:
活动准备阶段(2周)
(1)活动选题
(1)根据三年级语文下册第一单元内容进行谈话引入
师:
同学们,我们享受着暖洋洋的春日、和煦的春风,还领略了作者笔下可爱的燕子、万条垂下的绿柳,你们喜欢春天吗?
学生回答
师:
看来大家都十分喜欢春天,那么想不想跟老师一同走进春天,去探索大自然的奥秘呢?
好,本次我们综合实践活动的主题就是——《走进春天》。
(出示活动主题:
《走进春天》)
(2)讨论确定子课题
关于春天,你还想知道哪些知识?
生:
春天来了,农民伯伯开始播种……
春天一到,小草发出嫩芽;
各种花都竞相开放;
小树长出新叶……
经过师生讨论确定三个子课题为《春天的花》、《春天的叶》、《春天的农作物》。
反思:
指导学生选题要从学生的兴趣入手,三年级学生不必太注重知识的掌握,而是经验的积累。
有了兴趣,他们才会有探究的欲望。
(2)分组分工
(1)引导学生根据自己的兴趣和特长组成小组。
教师制定各组负责人(即组长)和小帮手,即小组里能力较强的学生和能力较弱的学生,其他学生自由分组。
我班学生有24人,分成了三个小组,每个小组都取出喜欢的小组名称和特色标语,以此丰富活动内容和鼓励组员的作用。
蓝精灵小组:
《春天的花》,“花在春天里竞相开放,我们在祖国的怀抱里幸福成长!
”
水精灵小组:
《春天的叶》,“叶因有水的滋润而长得茂盛,我们因为有父母的爱而茁壮成长!
火精灵小组:
《春天的农作物》,“农作物有春光的沐浴变得茁壮,我们有祖国母亲爱的浇灌健康成长!
(2)引导学生根据小组成员的兴趣爱好及特长进行分工。
(由组长组织)
教师提示他们美术好的担任美工,写字好的担任记录,口才好的担任汇报,有威信的担任纪律委员,原则是小组的每一个成员必须有任务。
反思:
分组应遵循学生自愿和老师建议两结合,教师不能完全放手;
分工要根据学生的个性特点和特长进行合理搭配。
当组内或组间出现矛盾师,教师要进行合理的引导,让他们在分组分工这个活动中逐步学会与人合作、沟通,这个活动还可以培养学生的集体意识和团结互助的精神。
(三)学生拟写小组活动方案
一般三年级是采用表格式活动方案进行指导,教师扶着学生填写“活动时间”、“活动主题”指导老师“等基本信息,但活动目的和活动步骤要着重指导。
主题确定之后,根据你们要研究课题想思考
(1)提问:
对于自己的课题,想知道些什么?
想达到什么样的目的?
(2)想要达到这些目的,可以通过哪些途径进行研究?
通过指导学生填写的活动方案如下:
综合实践活动《春天的花》小组活动方案(实例)
活动学校
修文县乌栗小学
活动年级
三年级
指导教师
小组名称
蓝精灵小组
活动主题
走进家乡的春天
小组课题
春天的花
活动预计时间
2012年3月21日---6月15日
活动成员
分工
李海洋(组长)负责组织所有组员进行全面研究工作;
付孟菊、丁红(记录员)
马欣雨(美工)
郭有福(编辑)
王青艳、李艳(采访员)
李婷(设计)
活动
目的
1.了解春天里开放的各种花;
2.怎样保存春天的花,想留住这种美;
3.学会自己制作花标本。
活
动
步
骤
1.实地观察春天开放的各种各样的花,并把自己的发现写进日记;
(2周)
2.搜集、采摘各种各样的花,并通过查资料、采访等途径了解花的保存方法;
(2周)
3.动手制作花标本;
预期的成果及汇报形式
预期成果:
1.手抄报2.标本集3.活动感受
学生对方案拟写的要领掌握得不够,小组写完后,教师还得对每一份进行认真审核。
第二阶段:
实施阶段(6周)
第一次活动:
观察春天里花、叶、农作物等发生的变化。
活动目标:
培养学生观察的能力,学习写观察日记。
活动准备:
相机、笔、本子、负责安全的老师
活动步骤:
1.走进校园、田间、山野、开展观察探究活动。
2.把自己的发现写进日记。
3.小组交流自己的发现。
实施过程:
根据学生研究的课题和学习学习场地的局限,我决定带他们去学校后面的田野里去感受春的气息,观察春天的变化,活动之前,我引导他们有目的地观察:
结合自己研究的课题认真观察,作好记录,回来写一篇观察日记。
一出校门,他们满脸笑容,欣喜若狂,一路游戏来到田野,幸好我事先请了两个老师一起维持。
但我发现他们还是挺认真的。
到处瞧、左右看,每当发现一处与课题有关的现象就停下来认真观察,闻一闻、摸一摸,记下来;
再到另一处去找自己想要观察的对象,发现后就坐下来欣赏、陶醉,然后又记下来。
有时还因为一个问题在那儿聚头交谈个不停。
还有不少平时上课不说话的同学也跑来向我问这问那的。
活动结束,我和安全老师叫了好几次,他们才依依不舍地离开。
从他们写的观察日记中我知道他们的确是收获累累!
例如:
蓝精灵小组的日记(实例)
丁虹:
我观察的是太阳花,远远望去,像是穿上了雪白衣裳的一个个小精灵;
走近一看,数数,有五片花瓣,比蚂蚁大一些。
风一吹,花瓣就慢慢落下来,像一只只蝴蝶在舞蹈,非常美丽。
我特别喜欢太阳花,一看见我走来,它就笑着对我点头!
李婷:
下午,我们到郊外,发现花生草开的花,豌豆花有白色的、红色的、紫色的,还发现里面是黑色的。
我和马欣雨去照相的时候还发现了太阳花像星星一样。
我还发现蒲公英有几种颜色。
我们的春天多美啊!
让我们珍惜春天的美景吧!
王青艳:
我观察的是鸡蛋花,它的花瓣很多,远看像一个个美丽的小风车。
风一吹,花瓣就会飘下来,如同一只只金黄色的蝴蝶翩翩起舞,有时花蕊也会掉下,最后剩下花骨朵儿,以前我还好奇那是什么东西呢!
(图为教师指导蓝精灵小组成员观察春天的花)
反思:
学生亲临大自然感受,用身体的每一个器官进行观察,得到了锻炼,受到熏陶,他们自然而然地爱上了春天,爱上了大自然;
同时,学生学会把自己观察到的、感受到的以及思考到的写下来,词汇增加了,情感丰富了。
第二次活动:
收集、整理与课题相关的资料
培养学生收集、整理资料的能力和与人交往、沟通的能力
途径:
网络、图书、报刊及采访
口袋、笔、纸、相机
1.收集整理资料;
2.采访
实施过程:
1、先让学生各自去收集自己需要的资料,然后在班上进行筛选、整理。
小组之间可以资源共享,小组内收集到的资料要进行整理,相同的合并,不同的标出目录,将图片和文字资料分类装订。
这个活动是为了培养学生学会对资料的收集整理,通过学习对春天文化有进一步的了解。
进行资源共享的活动中学生学会合作、分享,互相帮助的美好品质。
2.采访让每一个学生都深入到生活中去进行采访,通过采访活动,把自己要研究的问题弄清楚,加强他们与人交谈、沟通的能力,为了使学生开展好采访这个活动,我事先进行了采访培训。
例如:
(1)调查采访前事先想好采访的内容、设计好采访问题
(2)选择合适的时间、地点、对象
(3)调查采访时,要讲文明懂礼貌
(4)认真倾听、及时作好记录。
第一次采访活动他们就碰壁了,蓝精灵小组李婷采访回来垂头丧气地对我说:
“李老师,科学老师不理睬我¡
¡
”面对学生的困难,作为指导老师的我该怎么办?
后来我挖苦心思想了一个两全其美的好办法:
和他预约吧,今天他大概是太忙了。
在我的鼓励下,李婷同学再次拿起记录本找到科学老师,这一次是我先替孩子预约的,她采访回来很高兴,一副成功的样子。
后来我反思了一下,预约这个环节应该让学生自己去做,才能锻炼他们与人交往、沟通的能力。
我又一次利用课堂进行培训,跟学生讲解采访时注意时间、地点、对象的同时,还得想想自己可能会遇到哪些困难,当遇到的时候将怎样去克服。
经过一个周的采访,学生设计的问题得到了满意的答案。
个个都兴奋不已,把采访记录重新整理得工工整整的。
蓝精灵小组李婷的采访记录
采访时间
2012年4月15日
采访地点
学校操场
采访对象
科学老师
采访人
李婷
采访内容:
科学老师,你好,我是三
(1)班李婷,想打扰你一下,可以吗?
科学老师:
可以
为什么春天开放的花比其它季节的都要多呀?
因为春天阳光温和,适合很多植物的生长,当然,各种花也赶着开放了。
我们收集了很多花瓣,想拿来做标本,可是怎么保存呢?
把花瓣放到锅里蒸半个小时拿出来晾干,还可以用卫生纸把花瓣抱起来压在玻璃下,等到干水分了再取出来。
老师,我知道了啦!
非常谢谢你。
(图为蓝精灵小组正在进行采访活动)
三年级学生初次接触采访,教师应进行采访培训,让学生知道采访应注意些什么事项之后再进行实地采访;
同时老师要做好学生坚强的后盾,当学生遇到困难和阻碍时,我们要鼓励帮助他们解决,增强他们的信心,活动才会顺利开展下去。
第三次活动:
动手制作
通过制作花标本、叶贴画等手工艺品,锻炼动手实践的能力,养成耐心细致的操作习惯。
剪刀、胶水、彩纸、各种晾干的花瓣、树叶、农作物种子等
1.请指导老师教学生制作
2.完成制作。
为了使学生在这个活动中少走弯路,我请来学校的美术老师杨云和蔡飞给他们做指导,开始学生制作出来作品很粗糙。
我又在电脑上打印了一些标本的图片让他们照着做,逐渐地,产生了兴趣,小组内几个同学一起做,先进行了分工:
剪纸、找材料、拼图、粘图案,写标签。
看到不太妥当的地方老师就帮忙做。
经过了两节课的时间,作品终于完成了。
看到精致标本,我和同学们欣慰地笑了。
(图为教师正在指导学生制作花标本)
学生通过动手制作标本,学会了独立思考、合作创作、体验成功、欣赏自己;
老师在这个活动中要亲历亲为进行指导,因为他们的知识是有限的。
第三阶段:
成果展示与评价(2周)
(一)活动展示
培养学生总结、展示,以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
活动内容:
展示小组资料和标本
活动方式:
交流、汇报、讨论、展示
1.小组交流展示制作的标本
2.小组交流活动感言
同学们,通过一系列的活动,你们想通过什么形式展示你们的成果?
让别人也能分享你们成功的喜悦啊!
各个小组进行讨论后进行了汇报。
例如蓝精灵小组汇报:
我们小组制作了标本,我们想和大家一起分享我们的成果。
(下图为蓝精灵小组制作的花标本)
接下来是指导学生交流实践感受和过程体验,并记下自己的活动感言。
蓝精灵小组的活动感受精选:
付孟菊:
在这次综合实践活动中,我学会了许多知识,收集整理资料,采访、制作标本等,我还感受到活动中的很多快乐,开始,老师带我们去田野里观察春天的花,我和同学们一样无比兴奋和幸福!
以前我很内向,不善于表达,现在我和老师说话不再脸红了,有时还像好朋友一样,真好!
后来我们在制作标本的时候,老师发现我和丁虹制作的小熊非常美,特地在班上表扬了我们,当时那滋味甜滋滋的。
下一次活动我还要担任记录员,可以记录活动的全过程,真是很开心。
李海杨:
通过这次活动我变得大方了,学会了和同学之间友好相处,开始老师叫我们去采访别的老师,我一点都不敢去。
李老师一次次鼓励我要克服困难,最后我采访成功了,现在,我不仅敢采访别的老师,还敢采访街坊邻居了。
我还学会了制作花标本,看着我们小组制作出来的标本集,心里是无比的快乐!
以后我还要参加综合实践活动。
反思:
展示是学生重温成果的过程,学生积极性比较高,教师只需提示学生应该展示哪些资料即可。
(2)活动评价
综合实践关注的是每一个学生的发展,根据活动中学生的自主性、协作精神、创新精神、实践能力等方面,评价方式采取自评,师评,互评等多种方式进行评价,在评价中受到鼓舞,得到成长!
1.学生交流自己在活动中的得与失。
老师适当引导学生正确评价自己。
2.学生互评。
小组互评,教师点评
引导学生客观评价他人,一正确对待他人给予的不同评价。
从活动中有所收获。
“春天的花”综合实践活动学生评价表
蓝精灵小组郭有福
评
价
方
式
评价内容
参与态度
合作态度
资料收集整理
非常积极
积极
较积极
自评
√
小组同伴评
教师评
我们的收获
通过这次活动我不仅懂得了怎样进行采访,还了解到了春天花的很多知识,还学会了制作花标本
我们的不足
此次活动中,我们小组不够团结,发生了争吵,今后的活动中,我一定要严格要求自己。
遇到困难要与大家合作处理
活动评价是激励学生成长的重要活动,教师应指导学生评价别人的优点,正确对待别人的评价,达到评价的真正目的。
5、活动的反思
(一)学生收获
1.学生在活动中开阔了视野
他们在老师的带领下走进大自然去观察、欣赏,从“校园”这个单一的学习场所走向“田野”、“山村”等开阔的学习天地。
见闻增加,所思所想自然增多,发散思维得到提升,写作水平也提高了。
例如,蓝精灵小组丁虹同学在观察日记中写到:
“春天来了,我们漫步在学校后面的田野里,呼吸着新鲜的空气,看见田野里有许许多多的花朵,桃花、梨花、蒲公英、樱花等,还有好些看也没看过、叫也叫不出名来,真是目不暇接、美不胜收!
2.学生在活动中得到了综合素质的锻炼
在观察活动中,学生的身体得到了锻炼变得更健康;
学会了观察、欣赏、思考和表达等能力;
在收集资料活动中,学生学会了收集和整理、资源共享;
动手制作活动中学会了动手操作的能力。
3.学会了分享、合作和与人交往的能力
通过活动的开展,学生的语言表达能力、交际能力都有所提高。
特别是采访活动中,他们逐渐学会与人沟通,交流,回来还组织小组成员进行讨论,分析和解决问题。
最让我欣慰的是各个小组的每一个成员都有事可做、有言可发了,就连平时上课从不发言的同学在活动中也敢主动上台汇报了。
(二)教师的反思
“走进春天”综合实践活动历时三个多月,现在已经结束。
停下来细细想,就像受过一次清泉的洗礼,穿过隧道初见阳光、拨开云雾见青天的感觉,辛苦之后变得幸福并快乐着!
我和孩子参与了每一次活动。
教室、操场、田野、花店到处都留下了我们师生的足迹。
带着孩子们去野外观察春天,沐浴在春意浓浓的土地上,他们兴致勃勃,蹦蹦跳跳、一会儿因为一种花的名字发生了争吵;
一会儿因为发现小树的叶子像银针、像小兔而欢呼!
此时,我和他们一起欢呼着;
采访过程中,因为没有掌握好采访的时间被拒绝得垂头丧气;
设计的问题没有意义进行一次一次的重复工作;
甚至有的因胆小不敢出门采访。
看着他们那般无奈的样子,我心疼,纳闷,这时候我和孩子们一起难过并痛苦着。
然后我们一起反思问题的存在,共同讨论、交流,想出解决问题的办法。
每当遇到困难的时候我就鼓励他们:
“世上无难事,只要肯攀登!
”孩子们在我的鼓励下又一次振作起来,深入到一次次的活动中去……一路走来,他们变大方了,变得敢于表达、敢于面对困难了。
看着他们的成长,我无比的欣慰!
虽然活动中有很多辛苦,但辛苦过后带来的是成功的喜悦!
当然,由于我本人的知识缺乏、能力有限,加上三年级学生对综合实践的了解不够深入,本次活动也存在很多不足。
在采访活动中,我担心学生不能完成任务,我就替他们预约采访的对象,剥夺了他们自己锻炼的机会;
还有在学生之间发生矛盾时,我处理的方法过于武断等。
综合实践活动对学生来说是锻炼,对老师来说是新的挑战。
这次《走进春天》主题研究活动,学生积极参与,从始到终都兴趣浓厚,从查找资料、亲自实践观察、采摘、采访、制作标本都表现得很积极。
通过各个阶段活动的开展,培养了学生广泛的求知欲,锻炼了学生的体质,学到了如何与人交谈、与人合作,特别是在实地观察中了解到家乡美丽的春光,激发了学生热爱家乡的思想感情。
作为学校综合实践活动的一位实验教师,我将继续学习,借鉴别人的方法、思路,勇于实践,在实践中不断检验和提升自己,做到与新的课程一起成长!
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