人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计Word文档下载推荐.docx
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①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段,课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流,扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字,指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:
抄写今天学的7个生字。
本环节遵循“识写结合”的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。
同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:
说说课文写了一件什么事。
3.导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想:
从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(投影显示句子:
元元非常后悔。
(1)理解“后悔”的意思。
再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:
元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:
到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?
(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的?
他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:
他等了一会儿,才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。
他又叹了口气,说:
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?
(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?
(因为他心里着急。
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?
(跑。
)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:
他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?
(时间一分一秒地过去了。
4.教师引读:
(1)师:
是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生:
(2)师:
时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
(3)师:
时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
(4)师:
就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;
就因为这一分钟,他耽误了学习——
“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论,体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说:
你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?
(在交流中懂得要珍惜时间。
3.故事想象:
题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?
你们能想象一下吗?
自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。
第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;
第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;
第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。
在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。
通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。
《一分钟》优秀教案
教学目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短
教师导语:
听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:
停,“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
一分钟教案|一分钟优秀教案
生1:
表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:
看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:
我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:
表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:
一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?
让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。
二、看图读文,感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?
让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读,学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(让学生自读后说一说)
4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。
这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。
三、初读课文,学习生字
1.学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。
注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。
如:
(1)熟字加偏旁认字:
钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字:
快——决,海——侮。
(3)小组交流认字方法。
(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。
向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3.用多种方式巩固生字、词。
(如同桌互读,开火车读。
调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4.指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。
想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
(2)自由自读。
(提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
同桌讨论:
元元两次叹气说:
”这时,他会想些什么?
先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。
就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。
再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?
(反复朗读,加深理解。
4.指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。
在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。
四、品读析句,感悟“一分钟”的重要
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:
“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气,说:
‘要是早一分钟就好了。
’”元元为什么要叹气?
指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气,说:
’”同桌讨论:
元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4.小组讨论:
(设计意图:
引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。
五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。
”他后悔什么?
(后悔不该贪睡一分钟。
)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3.朗读课文,想想第二天元元会怎么做?
以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。
六、实践活动,体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
我一分钟可以朗读近200字的短文。
我一分钟抄写生字16个。
我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况:
人们一分钟能做多少事?
一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
(让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。
一年级下册第16课《一分钟》教学设计
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词
1.应会读字:
钟元迟洗背刚叹共汽决定已经
2.识字:
运用汉字构字规律识字:
①叹:
“叹气”要用口来完成,所以是口字旁;
②钟:
钟的材质为金属,所以是金字旁;
猜字谜:
“过去一寸,进来一尺”(迟)。
“夫人不在儿做伴”(元)
两人坐在土堆上。
(坐)
熟字加偏旁:
钟、汽、迟。
换偏旁:
快一决、
3.多音字:
背bēi(背着)bè
i(背影)
4.易读错字:
迟、钟(翘舌)零(后鼻音)哈欠(在这一词中欠读轻声)
5.应会写字:
钟元洗共已经坐
(1)写正确,易写错字:
钟:
字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
已:
最后一笔露头。
(2)写美观,书写指导
①指导书写的字:
分类归纳
左右结构,左窄右宽:
钟洗经
独体字:
已元(元:
上窄下宽。
两横略斜。
撇和竖弯钩舒展。
横折、横、竖弯钩,竖弯钩书写时要舒展。
②指导要点:
(钟,金字旁,这一偏旁最后一笔为竖钩,不能穿过上横。
坐里面的“人”,末笔捺变点。
共:
末笔由捺变成点。
6.需要重点积累的词语:
闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
决定后悔
2.了解词意的方法:
联系生活实际和课文理解“决定、后悔”:
你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情,有没有让你后悔做过的事情,当时是一种怎样的感受。
(二)重点问题:
你觉得一分钟重要吗?
(三)仿写句子训练:
原文:
要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯,就能及时通过路口。
仿写:
三、情感体验:
感受元元心情的变化。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)思考自己一分钟可以做哪些事?
(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。
一年级下册第16课《一分钟》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
钟()、迟()、哈欠(
)(
2.典型多音字(注音、组词):
背{
3.识字方法
(1)常规识字:
连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经
(2)趣味识字:
“过去一寸,进来一尺”。
猜一个字()
“写它口与合,念它口要开,平时找不到,一笑它就来”猜一个字()。
“夫人不在儿做伴”。
“两人坐在土堆上”。
猜一个字()
说一说我还会运用这种方法学会哪个字?
4.易写错的字:
说一说下列字书写时应注意什么:
已洗练一练:
看谁说的多
新--新书新年……
钟—()()……
坐—()()……
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解:
决定、后悔试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语用的好,用横线画下来,多读几遍。
二、文本细读
1.根据课文内容填空。
课文写了元元在上学前多睡了(),结果带来的是()分钟的迟到。
当元元赶到学校时,学校已经()了,他()着脸,()着头,坐到自己的座位上,他非常的()。
2.读课文,用“---”画出元元两次叹气相关句子,尝试背诵并填写下面的句子。
()。
他(),说:
3.讨论:
同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?
(说给父母、同学听)
三.仿写句段:
四、想想说说:
一分钟能做什么?
我一分钟能走()步
我一分钟能写()字
一年级下册语文《一分钟》学案预习提纲
1.朗读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音:
钟、迟、哈欠等字)
师提示:
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
注意的字音有:
“哈欠”的“欠”的读音,在这里读轻声。
(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺.
2.指导识字。
(一)交流识字方法。
【课件展示本课会认字】
(1)学生小组进行投影展示识记情况:
多种形式认读生词和本文的多音字。
背:
背着(bè
ibēi)背影(bè
ibēi)
丽丽背(bè
ibēi)后背(bè
ibēi)着一个背(bè
ibēi)包。
(2)学生小组进行投影展示识记方法:
生投影展示:
我用加一加的方法认识了“口+又=叹”“水+先=洗”;
生投影展示猜谜语:
大家试着猜一猜:
“过去一寸,进来一尺”。
猜一个字()。
“夫人不在儿做伴”。
你为什么这样猜?
我用做一做的方法:
坐、洗。
哪位同学根据字来做一下动作。
比一比快决。
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难?
(经:
字形结构、偏旁)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁:
钟),帮助识字。
(5)、小组进行互评:
以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。
展示小组组长进行点评。
(6)巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
【课件出示】
(二)展示交流词语
(1)学生展示:
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词:
出示:
闹钟哈欠迟到叹气决定后悔丁零零元旦书包手表
多种形式练读:
小老师领读词语;
排火车读词语。
(3)练一练:
(5)结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思并说一句话:
决定后悔叹气
(1)指导书写:
①指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
“洗、经、钟”左右结构,左窄右宽。
钟:
“已”是独体字,末笔写时注意冒出头。
元:
(2)学生练习书写。
教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
1、用自己喜欢的方式读课文思考:
2.小组合作上台展示用“---”画出的元元两次叹气的句子,尝试背诵并填写下面的句子。
用书上的一句话来说说元元此时的心情?
(课件出示)(板书:
后悔)
5.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。
6.仿写句段:
鼓励学生大胆上台展示。
其他同学评价。
(句子是否通顺,书写是否正确、美观,词语运用是否恰当)
1.因为多睡了一分钟,所以()。
因为
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