苏教版一年级语文下册513课备课Word文档下载推荐.docx
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1、打:
2、其余生字的写字指导同上。
1、朗读课文,把课文读熟。
2、认读生字,会读二会字和四会字。
板书设计
教后反思
梁邦文二次备课时间:
第2课时
1、有感情的朗读课文,背诵课文;
2、理解由生字组成的词语;
感情朗读、背诵课文。
一、复习检查
二、学习课文
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
1、学习第一自然段:
⑴指名读课文。
⑵思考:
这个自然段写的是什么季节的事?
你从哪儿看出来的?
“响亮的鞭声”是从哪儿来的?
“黎明”、“宁静”是什么意思?
⑶理解词语:
铺满新绿:
⑷随着鞭声的响起,草原上会出现什么现象呢?
请小朋友们看图听老师读课文2、3自然段。
说说你好像看到了什么,听到什么?
学生自由回答。
⑸我们一起来看看课文是怎么描写的?
2、学习第二自然段:
⑴指名读课文,读后说说这一段共有几句话,每句话告诉我们什么?
⑵羊儿多吗?
从哪里看出来?
⑶比较句子:
羊儿涌出了圈门,奔向草原。
⑷“飘动”是指什么?
三、总结
五、课堂练习
⑸让学生提出不懂的地方。
相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。
春天给大草原带来了绿色,使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨,充满了欢乐,充满了希望!
1、牧:
⑴什么结构?
什么旁?
教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写,生描红。
师巡视,提醒写字姿势,帮助有困难的同学。
2、民:
⑴自学笔顺,齐书空,闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写,生描红。
1、比一比,再口头组词:
无( ) 欢( ) 打( )
天( ) 吹( ) 挨( )
2、把句子补充完整:
羊儿( )。
牧民们( )。
( )草原醒来了。
板书设计
练习2
第1课时
1、字词句:
读描写春天的句子,感受春天的美好;
2、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力;
3、仿照例句说句子,把句子说完整;
2、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力
一、激趣揭题
二、读描写春天的句子
1、师:
春天来了,同学们都非常的开心。
能说说你都看到了些什么吗?
2、(出示挂图)师:
图中的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了些什么?
做了些什么吗?
一个小朋友兴奋地大声说:
“春天多美啊!
我要朗诵一段赞美春天的话。
”
2、(师范读)这就是他朗读的一段话,我们和他比一比,看谁读得好,愿意吗?
三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用
四、仿照样子说句子
五、总结
1、学生找出同偏旁的字:
2、师:
老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁?
有谁愿意帮帮我吗?
第二个朋友说完后,第三个朋友又有意见了说:
“这段话里说了蝴蝶、青蛙、鱼儿还说到我们小朋友,就是没有说到蜜蜂。
我还看见了蜜蜂在花蕊里采蜜。
图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西,我们也学了好多,你们高兴吗?
2、师生共唱《春天在哪里》。
第2课时
1、写铅笔字,注意字先撇后捺的笔顺规则;
2、读读背背:
熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美。
读读背背:
小黑板
一、写好铅笔字
二、读读背背(成语)
1、审题:
讲清题目的要求:
本题是进行描红、仿影和临写的训练。
2、指导描红:
3、学生按要求练习描红。
4、仿影,临写。
5、跟随教师的师范,学生分别仿影、临写。
6、反馈。
春天来到了我们的校园里,我们的校园现在多么漂亮啊!
谁来夸夸我们的校园?
三、读读背背(谚语)
2、师总结引出四个成语。
3、教师范读成语歌,学生感受。
4、学生自由连读,同桌互背。
5、检查反馈。
谈话:
春天多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么?
你有什么打算呢?
第3课时
1、综合性学习:
结合“三八”节做一张贺卡;
2、口语交际:
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
口语交际:
挂图
一、激情激趣、揭示要求
二、适当指导,自主制作
三、交流成果,体验喜悦
1、激情激趣
三八节是什么节日呢?
(妇女节)你爱你的妈妈吗?
为什么?
节日到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?
2、揭示要求:
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好吗?
1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
2、学生自主制作,教师巡视指导。
小组交流
1、揭示题意:
⑴ 出示图画,谈话审题。
⑵ 出示说话提示,学生借助拼音自读。
四、口语交际
⑴ 指导有顺序地观察
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?
按什么顺序找?
才不会找乱了,找漏了。
⑵ 指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答,用拼音的方式板书,按下列顺序排好:
燕子 柳树 桃树 孩子 春笋 小草 蓝天 白云 麦苗
3、指导说话
⑴ 指导学生说好开头的第一句话。
可以说:
春天美极了!
也可以说:
春天来了……
⑵ 指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
⑶ 指导说一句结束的话。
如:
我爱春天;
春天是一幅多彩的画。
⑷ 指导将整个内容连起来说,可以发挥想象说图中没有的景物。
4、当众练说。
⑴ 分组交流。
⑵ 小组推选代表在全班交流。
6蘑菇该奖给谁
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
3理解由生字组成的词语,认识2个多音字.
1了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
2理解由生字组成的词语,认识2个多音字.
一、初读课文,理清脉络
二、精读课文,明辨事理
1、今天我们学习第六课,读题。
2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?
3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?
今天我们就围绕这个问题来学习课文。
4.借助拼音读课文,读准字音.标好自然段序号
(一)学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段,读后小组讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
2、交流,相机指导朗读。
小黑兔得了第一名,是什么心情?
得意的时候是什么样子的?
试着读一读。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?
难为情的时候是什么样子的?
应该怎么读?
(二)学习5—7自然段
过渡:
刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段,读后组内讨论:
(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。
)
2、学会本课8个生字,认识3个偏旁,并正确书写
3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
一、精读课文
二、练习分角色朗读
(三)学习8—10自然段
1、自由读8—10自然段,读后讨论:
2、交流,相机出示:
因为他敢和高手比呀!
①什么叫高手?
②课文里的高手指谁?
③为什么说骏马是高手?
④为什么要跟高手比呀?
3、再次讨论:
蘑菇该奖给谁?
(四)联系实际,加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?
1、播放录音,学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色?
3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子
三、指导书写
4、指名分角色朗读。
5、学生评价:
他们读得怎么样?
哪里读得好?
还有哪些地方需要改进?
6、小组分角色读。
1、出示生字
2学生自学。
3交流:
这字,你想提醒别人注意什么?
4教师范写。
5、学生描红,
6、反馈。
7骑牛比赛
1.正确、流利地朗读课文,练习讲述课文故事。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
识字写字。
生字卡片、黑板、挂图
一、导入
二、初读课文
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
三、教学生字
4、出示长句子,指导朗读。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:
每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
生描红、临写,师巡视指导。
2.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
一、复习
二、精读课文
1、认读生字卡片,口头扩词。
2、齐读课文。
1、指名读第1自然段。
(1)“特别”可以换成什么词?
(2)朗读第一段
2、自读第2自然段。
练读,指名读,评议。
(5)A、看图理解:
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍,体会“技术高超”?
3、自读第3自然段。
(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?
(2)谁知道这句话的意思?
(3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?
三、总结课文
(4)你从骑手的话中知道了什么道理?
4、指导朗读
5、讲述故事
6、齐读课文。
7、指导讲故事。
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空。
高超的本领是经过()得来的。
只有(),才会有()。
王召民二次备课时间:
月日本册总课时:
8、小松树和大松树
1
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
正确认读、书写生字词
教学挂图、小黑板
一、看图导入,揭示课题
二、初读指导
三、写字指导
四、作业
1.看插图,问:
图上画的是什么树?
(松树)教“松”(song)。
领读。
2.板书课题:
小松树和大松树
指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
1.自由读课文。
出示要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2)观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组内交流。
(3)朗读课文,说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
1.出示生字,指名认读:
多呢回伯孩
2.自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,指导写字。
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
教
后
反
思
2
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
理解风伯伯对小松树说的话
三、作业
1.听写词语:
2.指名读各个自然段。
1.指名口头填空:
--------有一棵---------松树,--------有一棵----------松树。
2.指名拼读后,“惭愧”是什么意思?
3.小松树为什么感到惭愧?
课文里是怎么说的?
4.起初,小松树怎么样?
5、谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,指正。
指名当众朗读、评议。
师示范,学生再读。
6.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。
7、讨论:
风伯伯的话是什么意思?
8、讨论:
小松树会怎么想呢?
9.小结:
小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
10.练习有感情朗读课文。
1.书写生字词。
2.朗读课文。
主备课人王召民二次备课时间:
练习3
1、学习字词句,增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
熟记成语
小黑板、教学挂图
一、学用字词句
二、熟记成语
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
7、你会填空:
指名口头填空。
8、打开书,写不来。
(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。
(一)、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?
为什么呢?
4、齐读:
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
自背,指名背,齐背。
(二)学习第二小题
1、指导看图。
图上画了谁?
他在干什么呢?
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢?
师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
自背、同座位互背,指名背,齐背。
2
1、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
指路。
练习说话
小黑板、教学挂图
二、学习口语交际:
指路
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?
4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?
(先左后右)
5、怎样把字写美观呢?
展示:
一部分写得好的学生的字,评议。
再展示:
一部分写得不规范的学生的字,生评议。
(一)谈谈口语交际的要求。
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?
这是一位什么样的人?
他在干什么?
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?
(二)指导看图说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。
1、各组小朋友都分角色朗读了对话,大家互相帮助,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在,你们能自编内容表演吗?
(三)练习说话
1、各组自编内容表演,师巡视指导。
2、请代表上台表演。
同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?
9吃水不忘挖井人
1.认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写,认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
识字、写字
生字卡片、小黑板
一、导入新课,板书课题。
二、初读课文,认识生字。
三、指导写字
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