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2、试卷分析:
本次考试的知识面比较广,试卷题型多样,难易适度,比较能考察孩子的学习情况。
试卷包含“填空、读数、写数、计算、画图、解决问题”几种题型,题目考察的知识面也比较广,灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的,涵盖了前四个单元所学习的知识,题目也比较灵活,较好地考查了解决问题的能力,也能从中看出学生解题的灵活性。
3、具体分析
本次期中考试,总体来说,成绩不太理想。
通过阅卷,我觉得问题主要有以下几个方面:
一是学生审题不清,对题目的意思没有弄清楚。
二是学生粗心的毛病太严重,没有养成验算(检验)的好习惯。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
学生在考试中也有优点:
其一,对小数的读写法内容掌握得较好,即试卷中第二、三大题解答得分中失分最少。
其二,第五题完成较好,说明学生作图能力有所提高。
其三,计算题的口算部分,由于同学们计算认真,得分较多。
缺点:
1、填空题中失分最多的是第10小题。
可见学生审题不清,没有做认真地思考所致,不能灵活应用。
2、、计算部分出错较多的是简算题,可见有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。
3、解决问题部分,学生出现的失分情况较为集中。
失分较多的是第1、4、5题,从卷面上看,有些同学对问题理解不透,找不准解答问题的突破口,故解答错误。
个别孩子是在计算中出现了问题,出现抄错数、算错数的现象。
个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步提高。
4、今后措施
通过上面的分析,也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养,没有抓好学生学习习惯的培养,对知识的应用和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学,我想在今后的教学过程中要做好以下几点:
一、注重学生良好学习习惯的培养,以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。
1、强化口算意识,逐步提高学生的口算能力。
平时教师对口算没有引起足够的重视,今后要在每节课上渗透一些口算练习,并逐步提高口算的难度,为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验(验算)习惯的培训,逐步减少粗心的出现几率。
教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识,要求每道题都必须进行验算或检验。
3、重视培养学生的审题能力,要求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生多说,不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。
本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应,教师要深入钻研教材和课程标准,充分挖掘教材资源,通过多样化、开放性题型,增强学生的应变能力,不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平,重视教学能力的提升。
1、多与其他教师探讨教学方面的问题,经常参与听课和评课活动,取长补短,努力提高业务水平。
尽管学校杂事比较多,但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。
2、发现问题要及时记录,分析问题的来源,多做反思,及时改正自己教学中的不足,要做到让学生“多说、多做”。
同时要注意改正自身一些不好的教学行为,如语速过快、表达不明等问题,让学生听得明白,说得清楚,做得准确。
3、多利用网络的便利条件,进行教学设计的优化选择,切合本班学生实际,注意教学方法的选择和合理搭配,教给学生一些好的学习方法,让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建,为终身学习打下最基本的保障。
任教老师:
云春虹年级:
四年级科目:
数学2012年4月19日
考试类别
校统考
试卷来源
文昌市教研室
班
别
应
考
人
数
实
全
总
分
平
均
最
高
低
优
秀
率
及
格
分数段
99
/
90
89
80
79
70
69
60
60分
以
下
四
(2)
50
49
3720
76
28
32.7%
81.6%
10
18
7
5
9
情况分析
试
题
析
本次考试的知识面比较广,试卷题型多样,难易适度,比较能考察孩子的学习情况。
卷
面
通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中,所存在的不足进行分析如下:
优点:
教
学两个方面的成绩与问题
数学源于生活,寓于生活,用于生活。
在教学中我重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使孩子们感到数学有趣、有用,取得了明显的效果。
对儿童来说,把数学教学密切联系他们的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
所以有的课我结合新课内容介绍数学知识在实际中的应用;
有的复习课也已不只停留在“查缺补漏,知识系统化”上,开始着力于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
数学的形式化是数学固有的特点。
教学中既要注重应用的一面,又要注重抽象概括、形式推理的一面,引导学生抽象出数学问题,提炼出数学模型,利用其已有的知识经验,通过数学思考解决问题。
所以,重要的数学概念、规律我都加以概括,常见的数量关系(如速度、时间、路程等)在学生理解的基础上仍要揭示,在重视直觉思维的同时,还要注重培养形象思维和初步的逻辑思维,以提高学生的数学素养。
在教学中仍存在一些问题,如“小数点移动的教学”,对差生来说看不到思路,用弧形箭头在数下面注清往往可以解决方向问题,但学生对位数还是不清,有的学生箭头不是指向数字的右下角,而是注向数字的底部。
另外,简便计算也需要加强练习与指导。
改进教学方法提高质量的措施
在今后的教学中要改进教育教学方法,认真钻研教材,在教育教学方法上要精心设计,让课堂真正的实现自主高效,让学生得到不同方面、不同程度的提高。
1、注重培养学生良好的学习习惯。
在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯,这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养,激发学生的学习兴趣。
要想法设法从自己的课堂入手,不单单在课堂中注重学生学习知识的能力,还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,激活学生已有经验和数学知识,培养学生独立思考、探索发现的思维品质,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想,培养学生灵活的思维,开放的思路,提高学生思维的灵活性和创新性。
3、加强后进生的情感教育,增强他们学好数学的信心。
积极的想办法,了解后进生产生的原因,根据情况进行适当的指导。
比如说课堂上多多关注,课下多多交流,让孩子感到我们的关注与关爱,激发孩子学习的兴趣。
可以发动班内优秀的学生,和后进生结对子,互帮助,对不同的孩子提出不同的要求,这样适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。
一、试卷分析
本次测试采用的期中试卷认为试卷题型多样,难易适度,对知识的覆盖面较广,难度不是太大,比较能考察孩子的学习情况。
从试卷上看,题目考察的知识面也比较广,灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
二、学生掌握知识的情况
四则运算方面:
学生已经掌握了同级运算、异级运算、含有括号的运算的运算顺序,并能根据运算顺序进行正确的计算。
只是在计算时比较粗心,容易抄错,看错数字。
运算定律方面:
大多数学生能够掌握加法交换律、加法结合律,乘法交换律、乘法结合律,减法和除法的基本性质,并能正确运用运算定律进行简便运算。
乘法的分配律有少部分学生掌握不够,往往与乘法的结合律相混淆。
位置与方向方面:
学生能够正确的根据方向和距离描述出物体的具体位置,但在具体讲两物体的具体位置时,有的学生不能确定哪个物体为具体的观测点,往往把位置弄反了。
解决问题方面:
由于学生阅读理解能力较差,再加上没有养成良好的读题、审题的习惯,应用题丢分比较多。
需要加强这方面的辅导和训练。
三、学生问题分析。
1、填空题主要错误有820平方米=()公顷,学生对面积单位间的进率总混淆,特别公顷和平方米的进率是10000。
2、第二题比较大小:
45—39*0(45—39)*0,这题很多学生填的等于号,说明对0的计算太过于大意。
提醒学生还是要先考虑运算顺序再计算。
3、计算题分为三个部分,第一部分是口算,正确率比较高。
第二部分是用脱式计算,第三部分是用简便方法计算,这两个部分学生相互混淆,不能简便也在用简算,反而把四则运算的顺序抛到脑后。
这个内容对四年级的学生来说本来比较抽象,比较难以理解。
让学生牢记五条运算定律和二条性质,以后多加强练习,灵活运用。
另外学生的计算正确率也不高,加减乘除常有算错。
4、方向和位置的图比较简单,只要根据图上的标记填空,基本能够完成好,只是有部分学生没有测量出位置的具体角度,提醒学生要找到具体的位置这是必备的条件。
5、解决问题。
最有争议的是第1题。
科学考察船在某处测量海深,由海面向海底发射超声波,7秒钟后收到信号。
超声波在海水里的传播速度是1450米每秒,此处海深多少米?
有些学生把7秒算成一个单程,有些学生把7秒算成一个往返。
四、今后工作的方向。
1、提高计算能力和解决问题的能力。
重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如:
口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如;
估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、关注后进生的学习状况和知识的掌握情况。
一个班级平均分、及格率的高低主要取决于差生的学习情况。
在任何情况下,我们都不要放弃每一位差生,耐心细致地进行辅导,成绩能提高多少就提高多少。
同时我们也要做好优生的提优工作,这样才能提高班级的优秀率。
2011年小学四年级下册数学期末考试试卷质量分析
本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。
为了更深入全面的了解我校小学四年级数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明
1.形式:
这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上有所变化,比如把概念及计算用填空的形式出现,增加了发展性题目的权重。
2.难度:
试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为7:
2:
1,整体来说比上次试题要稍难一些。
计算共计10分,填空题共14分,判断8分;
选择题共10分,操作题12分,应用题28分.
3.考查知识及能力:
这张试卷考查的知识涵盖整个教材,侧重后半部分。
计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念;
2考查多位数的计算;
4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算
4.试卷特点:
题型结构合理,难度适中.
二、试卷分析
我校参加这次四年级数学考试的共22名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:
平均分80分,及格率95.3%,优秀率45.9%.最高分98分,最低分82分.从统计的这些指标看,成绩是良好的,几个率也超过了90%,达到了我的预期。
我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下五个问题:
1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.
3.计算能力有待提高。
计算的得分率虽然相对最高,但也只有不到86%。
这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。
4.表述能力欠佳。
这是个新的考查内容,是为了体现课标中“能表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果”的目标。
在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题,暴露出的问题比较多。
从统计图中能得到什么信息?
你有什么建议?
好多学生表达不清楚.
三、对今后教学工作的建议:
通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此,教学中我们应当做到以下“几多几少”:
1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。
所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究,少一些知识陈列。
数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略
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